劉瑩

【摘要】中職教學(xué)中，計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為專業(yè)的必修課程，通過創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用嘗試探究、“伙伴教學(xué)”等方法，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)這門課程，讓學(xué)生掌握計算機(jī)技術(shù)，解決生活工作中的實際問題，成為運(yùn)用計算機(jī)為本專業(yè)服務(wù)的合格人才。

【關(guān)鍵詞】《計算機(jī)基礎(chǔ)》伙伴教學(xué)多樣化有效教學(xué)一、前言

計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，計算機(jī)基礎(chǔ)教育在各學(xué)習(xí)階段都面臨著越來越高的要求。中職教學(xué)中，計算機(jī)基礎(chǔ)課程作為所有專業(yè)必修課程，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)生掌握計算機(jī)軟、硬件基本知識，具備將計算機(jī)知識用于生活工作分析問題、解決問題的基本能力，讓學(xué)生成為運(yùn)用計算機(jī)為本專業(yè)服務(wù)的合格人才。

中職生入學(xué)后，學(xué)生接受《計算機(jī)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，不同于初中信息課要求，是一門專業(yè)的動手課程。如何讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)好這門課程，以便今后掌握計算機(jī)技術(shù)解決生活工作中的實際問題，成為計算機(jī)基礎(chǔ)課教師一直努力的目標(biāo)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

由于計算機(jī)的普及，初中已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，作為一項實用知識的普及，而沒有達(dá)到一種職業(yè)上的應(yīng)用自如。好多學(xué)生在進(jìn)入中專前已接觸過計算機(jī)，這為職業(yè)教育中，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的開展提供了良好的基礎(chǔ)。但另一面的影響是，很多同學(xué)覺得已經(jīng)掌握了計算機(jī)基本的操作，現(xiàn)在又開這樣一門計算機(jī)基礎(chǔ)課，感覺是在浪費(fèi)時間，重復(fù)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)方法的多樣化

1.第一節(jié)課重在吸引。如果教師在授課的第一節(jié)課能夠吸引學(xué)生，用知識的魅力抓住學(xué)生，讓學(xué)生從一開始就能感受到與初中學(xué)習(xí)之后的不同效果。讓學(xué)生喜歡這門課程，就可以為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

第一堂課中，我使用了本班學(xué)生的軍訓(xùn)期間老師同學(xué)和教官的活動照片，加上文字，做了一張?zhí)厣陌嗯啤亩龑W(xué)生，告訴學(xué)生他們自己也能利用計算機(jī)基礎(chǔ)知識做自己想要的效果。

隨后，可以不講授計算機(jī)的原理、組成等，而是通過帶領(lǐng)同學(xué)找尋計算機(jī)給我們的現(xiàn)實生活所帶來的便利、精彩，從而引導(dǎo)他們明白計算機(jī)基礎(chǔ)課的重要性。

2.創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)中，教材選取的是任務(wù)教學(xué)，但是一直按照教材講授課程，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠感。所以，教學(xué)既要遵循課本進(jìn)行，又要有“趣”地變動。要遵循教學(xué)內(nèi)容及規(guī)律設(shè)計出具有針對性、啟發(fā)性的問題，擦出學(xué)生樂于求知的火花。教學(xué)要創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，讓教學(xué)生活化、趣味化。教師要運(yùn)用可以利用的一切教學(xué)手段，通過嘗試探究、操作實踐、合作學(xué)習(xí)等方法，使枯燥的材料變生動，讓知識更貼近生活、源于生活，這樣才能營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，讓課堂不是枯燥的而成為生動的學(xué)習(xí)空間。

由于興趣的緣故，學(xué)生會出于內(nèi)在動力變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)不但更主動，而且也更有效。例如，Word圖文混排的時候，沒有按照課本的實例，而是用了吸引學(xué)生眼球的節(jié)水簡報，學(xué)生感覺特別新鮮，讓他們在興趣的推動下深入學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用嘗試探究。“學(xué)起于思，思源于疑?！迸囵B(yǎng)學(xué)生先于學(xué)，善于自學(xué)的習(xí)慣。改變教師填鴨教學(xué)的老方法，轉(zhuǎn)為雙向互動，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、但又要將主動權(quán)放在學(xué)生手中，給學(xué)生創(chuàng)造自我學(xué)習(xí)和鉆研的時間與空間，鼓勵質(zhì)疑發(fā)問，打破常規(guī)，動腦思考。用疑問開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。針對知識點(diǎn)，設(shè)計學(xué)案，學(xué)生按學(xué)案實踐操作，過程不免會出現(xiàn)問題，面對疑難問題要鼓勵學(xué)生不要?dú)怵H，授人以“漁”，在解決問題中，突破知識點(diǎn)。

4.體現(xiàn)互動的課堂。課堂上師生之間知識學(xué)習(xí)信息的交流外，還要有思想與情感的交流。如采用游戲、猜謎互動活動來展開教學(xué)。學(xué)生要積極主動地參與操作、討論、合作等學(xué)習(xí)活動，參與中帶動了思維活躍，熱情主動，凝成一個學(xué)習(xí)的整體，變被動為主動，體現(xiàn)個性化的創(chuàng)造過程，輕松的情感交流，能夠讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)。

5.“伙伴教學(xué)”顯神通。“伙伴教學(xué)”是指由學(xué)生互相切磋的教學(xué)方法，多用于動手操作，是一種輔助教學(xué)方法。其意義在于是通過同學(xué)之間的教與學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，互相帶動，互教互學(xué)，相互幫助，以便促進(jìn)全體學(xué)生成績的提高，形成合作互助的精神。

計算機(jī)實訓(xùn)課協(xié)作學(xué)習(xí)的活動模式利用同組的成員在相鄰位置就坐，便于交流和溝通。通過組內(nèi)成員伙伴式的密切溝通與積極協(xié)作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)某個小組成員在做題時遇到困難，同組的其他成員可啟發(fā)和幫助他解決疑難，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。幫助者在給別人作了詳細(xì)講解之后，本身也會有更清晰的理解和更深的體會。同組互助，又配合各組競爭，更能活躍課堂氛圍。

四、結(jié)束語

總之，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，一定要想辦法，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，注重學(xué)生的情感、能力等多方面的發(fā)展，多樣化的教學(xué)方法在計算機(jī)基礎(chǔ)中靈活使用，在中職學(xué)習(xí)中一定能得到很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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