【摘 要】美術教育能夠提升學生的審美能力，陶冶情操，所以高中需要加大對美術教育的重視，創(chuàng)新教學方式。在這一背景下，本文闡述高中美術教育的價值，同時從不同的角度出發(fā)，探究高中美術教育的強化路徑。通過本文的分析，其目的就是展現(xiàn)美術教育的價值，以期為高中教師提供參考。

【關鍵詞】高中美術教育；美術價值；因材施教；作品鑒賞

高中是學生積累知識的重要時期，加之新課程改革的舉措，要求其重視高中生的美術教學。在《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（國辦發(fā)[2015]71號）中指出：美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升學生的審美素養(yǎng)，還能夠潛移默化的影響其情感、氣質、趣味、胸襟。而在美育工作中，美術教育是其重要的組成部分，需要高中教師加大重視力度。

一、高中美術教育的價值分析

對高中生進行美術教育，其具有較強的價值性，符合新課程改革的相關要求，同時也能夠提高高中生的綜合能力。具體來說，高中美術教育的價值包括以下幾點：

（1）提高審美素質。受多種因素的影響，高中生的審美觀念、標準較為模糊，所以需要采用美術教育的方式，對學生美的判斷、感受、價值取向進行多方位培養(yǎng)，提高學生的綜合能力?；诿佬g教育，能夠引導學生樹立創(chuàng)新意識，鍛煉其審美鑒賞能力，理解美術作品的內涵。

（2）涵養(yǎng)性情。高中生基本上都處于15歲至18歲之間，在青春期的成長階段中，常常會感受到自卑、無助等，加之學習壓力不斷增加，就會影響學生的信心。通過美術教育，教師能夠幫助學生找回自信，形成具有個性化特征的審美標準，從而成為主宰生活、情感的人，促進學生綜合發(fā)展[1]。

二、高中美術教育的強化路徑

（一）密切生活，因材施教

美，存在于生活的各個角落中，所以在美術教育中，有必要與生活進行聯(lián)系，并落實因材施教的原則，提高美術教育的質量，具體的方式為：

（1）聯(lián)系生活。在美術教育中，教師應該依據(jù)實際，將穿著、包裝、廣告、環(huán)境等與美術相關的因素，融入教學之中，充分發(fā)掘生活中的美術資源，拉近教學與生活的關系。例如：在教學的過程中，教師可以引導學生，對生活中的美術元素進行分析、探究，同時成立學習小組，基于教學主題，討論生活與美術之間的關系。通過這樣的方式，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，也能夠強化高中美術教學，提高學生學習的效率。

（2）開展活動。在高中的美術教學中，積極開展不同形式的美術互動，在拓展教學空間的基礎上，還可以打破傳統(tǒng)的教學模式，凸顯新形勢下教學改革理念。例如：在課余時間，教師組織繪畫比賽、攝影比賽、戶外寫生、作業(yè)展覽等活動，并鼓勵學生積極參與其中，鍛煉學生的美術表達能力，并增強其實踐能力，提升學生的綜合能力。

（二）優(yōu)化方式，豐富資源

在當前的高中教學中，基本上都已經(jīng)將電腦、多媒體等設備，應用在課程中。在此基礎上，“互聯(lián)網(wǎng)+”美術教學，能夠提高各種美術教學信息的整體性，并通過網(wǎng)絡視頻資源、視聽教材、圖片等，構成龐大的“互聯(lián)網(wǎng)+”美術資源平臺，并增強教學的共享化、多樣化特征。同時，高中美術教師還可以運用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的方式，使學生能夠通過微博、微信、QQ等方式，實現(xiàn)資源的共享、溝通，實現(xiàn)高中美術教學的情景化目標。

另外，在多媒體功能日漸完善的背景下，教師可以將不同的繪圖軟件，應用在美術教育之中，進而打破傳統(tǒng)手工設計的模式，拓展學生的視野，激發(fā)學生的動手欲望，最終提高教學的效率?；谏鲜龅拿佬g教育方式，其通過“互聯(lián)網(wǎng)+”美術為途徑，進一步豐富了教學資源，同時將原本孤立、封閉的美術教育課堂，增強教學的系統(tǒng)性[2]。但是，在這樣的教學中，教師需要避免過多的使用多媒體進行教學，保證“互聯(lián)網(wǎng)+”美術教學的合理性。

（三）作品鑒賞，重視評價

提高鑒賞能力、審美能力是高中美術教育的主要目標，因此只有通過對不同類型作品進行鑒賞，才能夠實現(xiàn)教學目的。對于高中生而言，其基大數(shù)都是對經(jīng)典的美術有著強烈的興趣，也就是說在作品鑒賞的環(huán)節(jié)中，教師需要了解、掌握學生的心理需求。具體來說，在美術鑒賞的課程中，教師不僅要彰顯自身的專業(yè)性，還可以將學生感興趣的信息，應用在教學中，如藝術經(jīng)歷、奇聞軼事等。基于這樣的教學方式，可以在提高學生審美能力的同時，感受藝術家的精神，陶冶學生的情操。

對學生的評價，是高中美術教育的最后階段，為了保證評價結果的合理性、科學性，就需要提高評價體系的科學性。例如：在對學生進行評價的過程中，可以進行學生自評、學生互評，然后教師根據(jù)學生的日常表現(xiàn)、作業(yè)狀況等，對學生進行更加全面的評價，保證美術教學的有效性。

三、結語

綜上所述，對高中生進行美術教育，其具有不可忽視的重要價值。因此，高中教師需要通過恰當?shù)姆绞?，強化高中美術教育，從而提高美術教學的質量、效率，并充分發(fā)揮了信息技術的作用，為學生提供了更多作品鑒賞的機會，便于教師對學生進行評價。通過文中的方式，能夠實現(xiàn)對高中美術教育的強化目標，所以可以將其落實在工作中。

作者簡介：蔡小花（1986-），女，云南南華人，本科，中教二級，高中美術教育。

參考文獻：

[1]梅德順.引進與融合馬來西亞華裔高等美術教育發(fā)展比較研究[D].南京藝術學院，2016.

[2]譚娟.略論全人教育理念下高中美術教育的價值取向[J].當代教育論壇（教學研究），2015（11）：121-122.