張河

摘 要：在初中二年級，初中生將開始學習物理這一門全新的課程。物理這門學科之所以安排在初中二年級，這是因為物理對學生的數(shù)學水平以及思維邏輯能力有著較高的要求。物理教師能否較好地培養(yǎng)學生良好的物理學習習慣以及激發(fā)學生對于學習物理的興趣，對于學生未來的學習和發(fā)展有著重要的作用。淺談了在初中物理教學中的啟蒙和興趣教學。

關(guān)鍵詞：初中物理；啟蒙教學；興趣教學

物理是一門研究自然規(guī)律的學科，物理的學習有利于提高學生的計算能力以及對大自然的認識和理解。大量的數(shù)據(jù)表明，我國的初中生乃至高中生的物理成績普遍較差，大多數(shù)學生厭倦物理這一門學科，究其根本，就是在剛開始接觸物理時沒有養(yǎng)成物理思維。如何在物理教學中進行啟蒙和興趣教學成為每一個初中教師應思考和解決的當務之急。

一、讓學生正確地認識物理及增強教學的趣味性

初中生厭倦物理，物理成績不好的一個重要原因就是無法正確地認識物理這一門學科以及缺乏自信。因而初中物理教師在物理教學的一開始就應該向?qū)W生解釋物理的本質(zhì)，即研究自然的現(xiàn)象和規(guī)律。同時注意培養(yǎng)學生的學習信心，讓學生敢于發(fā)現(xiàn)和探索物理問題，從而實現(xiàn)較好的啟蒙。物理的課堂教學效果對初中生能否學好物理有著關(guān)鍵的作用，教師通過眼神、言語、動作等各方面來引發(fā)學生主動地參與到課堂學習中，從而讓學生在課堂上較好地掌握相應的物理知識。興趣教學的方式有很多，其最重要的一點是吸引學生的目光并引起學生的興趣。物理教師在進行新知識的教學時，向?qū)W生介紹與知識點相關(guān)的科學家便是一個較好的教學方式。每一個物理知識點的背后都有著一位杰出的物理學家，初中生通過聽取科學家的故事能夠有效地提高學習的積極

性。如在教授牛頓三大定律時，便可以向?qū)W生講述牛頓偉大的一生并對物理所作出的杰出貢獻。牛頓出生于一個貧苦的家庭，在年輕時便發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律以及光的折射定理。因為他強烈的求知欲、敏銳的觀察力以及自身不斷地努力最終為物理的發(fā)展和進步作出了永垂不朽的貢獻。通過講述科學家的事跡來吸引學生的目光，提高初中生的課堂參與度，激發(fā)學生對學習物理的興趣，再巧妙地接入所要教學的知識，從而有效地提高學生的課堂參與度。通過這種方式，一方面讓學生感受到學習物理的魅力，讓學生熱愛物理，另一方面能夠激勵他們向物理學家學習，敢于發(fā)現(xiàn)并解決問題，敢于探索物理規(guī)律，塑造良好的性格和行為習慣。教師再進行有意識的引導，培養(yǎng)學生的物理思維。學生通過課堂的學習，掌握物理知識和物理原理，從而解釋生活中的物理現(xiàn)象，讓學生認識到物理的學習對于實際生活是有幫助的，使得學生提高對學習物理的興趣。

二、通過物理實驗進行興趣教學

物理的實驗教學對于初中生的物理啟蒙有著重要的意義。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，任何物理公式定理的提出，都經(jīng)過了大量的實驗驗證。物理具有極高的抽象性和邏輯性。物理規(guī)律是看不見摸不著的，它要依靠學生的想象力來描繪并感受。因而注重實驗教學，讓學生通過自身的實際操作來得出相應的物理規(guī)律便非常重要。在很多初中，物理教學都是通過老師單方面地在課堂上教授物理知識，學生很少有機會去做實驗，這樣便違背了興趣教學的初衷。這樣的教學方式只會大大地增加物理的枯燥性，既無法引起學生的興趣，也無法達到預期的教學目標。學生親眼看到物理現(xiàn)象，易于學生接受新的物理知識并掌握得更為牢固。初中生對世界非常好奇，對于新的事物總是敢于嘗試，對于做物理實驗充滿著新鮮感，有著極大的興趣和積極性。例如在教授壓強的相關(guān)知識時，可以讓學生親自做著名的馬德堡半球?qū)嶒灒瑥亩寣W生親身體驗壓強的力量。在教授凸透鏡成像原理的相關(guān)知識時，可以讓學生在實驗室動手制作凸透鏡并分析凸透鏡的成像原理，讓學生在實驗中掌握相關(guān)物理知識。做物理實驗會使學生為了明白實驗原理解釋實驗現(xiàn)象而主動地學習相關(guān)的物理知識。學生在實驗中總結(jié)出物理規(guī)律，不僅有利于學生對物理概念的認識且能夠讓學生深化記憶。學生在經(jīng)過一系列的實驗操作后得出物理結(jié)論，能夠有效增強學生對學習物理的信心并提高對物理學習的興趣。

三、引入生活元素進行興趣教學

教師通過教學藝術(shù)讓學生主動地參與到課堂學習中，提高課堂的互動性。教師應根據(jù)學生的愛好、教學需求、知識特點以及其他因素有針對性地切入到物理教學，將學生的注意力牢牢地控制在課堂。教師在物理教學中加入生活元素能顯著提高物理教學的趣味性。通過引入生活中的物理現(xiàn)象，便于學生對物理的學習和理解。通過引入實際情景，將抽象的物理規(guī)律和乏味的物理知識融入情景中，讓學生融入情景并解決情景中的問題來感受到規(guī)律和掌握所涉及的物理知識。例如：在教授靜電這一內(nèi)容時，可以從身邊的現(xiàn)象入手，如讓學生們思考在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┈F(xiàn)象是靜電造成的？靜電是如何產(chǎn)生的？雷電是如何產(chǎn)生的？讓學生思考并解釋生活中的物理現(xiàn)象。又比如在學習摩擦力時，讓同學們分析人在行走時的摩擦力方向？在這樣簡單又常見的生活情景中，讓學生們知道生活中處處都蘊含著物理規(guī)律。學生認真地觀察并解釋生活中的物理現(xiàn)象便能將物理知識自然而然地掌握好。通過簡單的生活情境引起學生的好奇，激發(fā)學生對學習物理的

興趣。

初中物理啟蒙以及興趣教學對學生今后的物理學習有著重要的作用，好的物理啟蒙將引領(lǐng)學生走向?qū)W習物理的道路。初中教師應做好物理啟蒙教育以及興趣教學，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的物理人才。

參考文獻：

[1]陳細軍.淺談初中物理教學中的啟蒙和興趣教學[J].物理周刊，2016（36）.

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