練琪

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，英語(yǔ)成為世界的通用語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)面臨著一系列的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極的應(yīng)用多媒體設(shè)備，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)為學(xué)生制作課件，為學(xué)生帶來(lái)與眾不同的課堂體驗(yàn)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大環(huán)境下?tīng)I(yíng)造教學(xué)情境，解決傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)行高職英語(yǔ)智慧課堂構(gòu)建，提高學(xué)生的口語(yǔ)與應(yīng)用能力，建立自信心，為高職學(xué)生以后工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。本文分析了高職英語(yǔ)現(xiàn)在面臨的問(wèn)題，提出具有針對(duì)性的對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 智慧課堂 研究

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）05（a）-0125-02

高職英語(yǔ)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合，對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是錦上添花?，F(xiàn)在大部分工作崗位都對(duì)求職人員的英語(yǔ)能力有所要求，教師必須創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，滿足高職學(xué)生的需求，才能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，教學(xué)法使學(xué)生能夠更快的集中注意力，增強(qiáng)主體性地位，被英語(yǔ)課程所吸引，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果大大提高，高職英語(yǔ)智慧課堂的構(gòu)建，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，積極的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，滿足學(xué)生多樣化的需求，從而能夠最大程度的集中在學(xué)習(xí)上，促進(jìn)自身的英語(yǔ)能力的提高。

1 目前高職英語(yǔ)面臨的問(wèn)題

1.1 情境教學(xué)法的表現(xiàn)方式不合理

高職英語(yǔ)因?yàn)槠浣虒W(xué)的特殊性，對(duì)教學(xué)的方式有一定的要求，情境教學(xué)法不論是從學(xué)生的接受程度，反饋的效果，還是教師的反應(yīng)來(lái)說(shuō)，都是最適合高職英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式，但是很多高職學(xué)校的情境教學(xué)法的表現(xiàn)方式不合理，帶來(lái)的效果大打折扣，很多高職教師為了體現(xiàn)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合這一點(diǎn)，只是單純的為學(xué)生播放制作的幻燈片，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變，這使得學(xué)生單方面的接受，而沒(méi)有理解英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，在實(shí)踐中也得不到應(yīng)用，教師沒(méi)有處理好情境教學(xué)的表現(xiàn)方式與教學(xué)目標(biāo)二者之間的關(guān)系，沒(méi)有以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為準(zhǔn)則，因此不能夠獲得理想的教學(xué)效果[1]。

1.2 情境教學(xué)手段簡(jiǎn)單

高職英語(yǔ)教學(xué)不僅與教師的專業(yè)素質(zhì)有關(guān)，還與學(xué)校的設(shè)備有著密切的聯(lián)系，而且的缺失使得情境教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中有名無(wú)實(shí)，很多老教師仍采用板書(shū)的形式教學(xué)，忽略互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，這對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)與聽(tīng)力的提高帶來(lái)了不小的阻礙，而口語(yǔ)與聽(tīng)力恰恰是職場(chǎng)所必須具備的條件，學(xué)生自身的個(gè)性化發(fā)展也得不到滿足，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，因此造成教師講課得不到學(xué)生的回應(yīng)，教學(xué)方案與教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的調(diào)整，學(xué)生的自由發(fā)展受到限制[2]。

1.3 過(guò)時(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制

大部分高職教學(xué)并沒(méi)有為學(xué)生以后的發(fā)展考慮，因此常常忽略口語(yǔ)教學(xué)，聽(tīng)力教學(xué)也有想打一部分缺失，口語(yǔ)能力的提高需要長(zhǎng)期的積累，短期內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，高職學(xué)校大部分停留在理論的教學(xué)上，忽視學(xué)生長(zhǎng)期能力的培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐能力的提高，這種教學(xué)方式的弊端也很明顯，教師對(duì)自己的教學(xué)沒(méi)有正確的評(píng)價(jià)，因此一直惡性循環(huán)下去，限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)校的資源配置也不高，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沒(méi)有得到利用，沒(méi)有與情境教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，造成教師的教學(xué)水平得不到突破，不利于教師專業(yè)素質(zhì)的提高，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制勢(shì)在必行。

2 解決高職英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

2.1 保持良好的教學(xué)環(huán)境

教師應(yīng)充分利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這一教學(xué)手段，提高學(xué)生的聽(tīng)力與口語(yǔ)能力，在教學(xué)的開(kāi)始，讓學(xué)生置身于具體的對(duì)話環(huán)境中，給學(xué)生真正融入其中的感覺(jué)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將聲音與對(duì)話相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感，再通過(guò)課本文字的閱讀，加深對(duì)英語(yǔ)的理解，提高英語(yǔ)語(yǔ)感，同時(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)自主探索的能力，目前比較受歡迎的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式有模擬法與演示法，教師可以采用這種方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生成功的融入相關(guān)的情景中，不僅有利于語(yǔ)感的增強(qiáng)，更使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到提高，從而更好的開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)[3]。

2.2 創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方式

教學(xué)方式的多樣化，才能夠滿足現(xiàn)階段高職教學(xué)的要求，英語(yǔ)是世界性的語(yǔ)言，因此，學(xué)生要學(xué)著主動(dòng)去接觸外來(lái)的文化，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解外邊豐富多彩的世界，聽(tīng)BBC的廣播，觀看有趣的美劇與英劇，增加對(duì)英語(yǔ)國(guó)家本土知識(shí)的認(rèn)識(shí)，也使自己的口語(yǔ)更加的本土化，教師也應(yīng)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的環(huán)境，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上上傳一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視頻，將中國(guó)文化與外國(guó)文化的差別呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生自己去探索與區(qū)別，對(duì)外國(guó)文化了解的越豐富，越有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，主動(dòng)接受外來(lái)文化的熏陶，教師還可以給學(xué)生推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，專業(yè)英語(yǔ)人士的博客，以及一些國(guó)外期刊的資源等等，讓學(xué)生自己去選擇，去探索，在生活中盡可能多的接觸英語(yǔ)，給自己創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，也學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，增加用英語(yǔ)思考問(wèn)題的習(xí)慣，將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，同時(shí)也提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化

高職英語(yǔ)教學(xué)不僅要滿足學(xué)生的多樣化需求，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)全面，客觀的認(rèn)識(shí)，、高職學(xué)校大多忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，缺少實(shí)踐活動(dòng)，但是口語(yǔ)與聽(tīng)力能力的提高，不僅能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，還能夠使學(xué)生在面對(duì)生活中的各種難題時(shí)，從容的解決，根據(jù)自身的情況來(lái)進(jìn)行分析，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)促進(jìn)自身發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行教學(xué)的評(píng)價(jià)，為學(xué)生提出中肯的建議與意見(jiàn)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，考核的內(nèi)容涵蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面，考核的方式涉及普通的交流，書(shū)寫測(cè)試，以及生活實(shí)踐能力的考核等多個(gè)方面，將每個(gè)學(xué)生的情況都錄入計(jì)算機(jī)，應(yīng)用指定的軟件對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，為教師提高參考，教師根據(jù)不同學(xué)生的不同的狀況來(lái)為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，同時(shí)為學(xué)生制定符合其自身狀況的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師在這一過(guò)程中也應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，主動(dòng)接受技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方式[5]。

2.4 運(yùn)用多媒體教學(xué)

信息化時(shí)代的發(fā)展，使多媒體走進(jìn)高職教學(xué)課堂，教師可以將自己制作的課件播放給學(xué)生觀看，課件大多色彩豐富，各種圖片與視頻，極大地吸引學(xué)生的注意力，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出英語(yǔ)課文的內(nèi)容，給學(xué)生更加直觀的感受，豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果；教師也可以積極地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生提供在線測(cè)試的機(jī)會(huì)，上傳每個(gè)單元的學(xué)習(xí)資料，建立試題庫(kù)，上傳音頻，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)聽(tīng)力，以及課后的查漏補(bǔ)缺，積極利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.5 豐富教學(xué)組織形式

小組合作的教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠極大地提高其積極性。因此，教師可以將班級(jí)分為若干個(gè)組，每個(gè)組大約有5個(gè)人左右，先由教師來(lái)閱讀教學(xué)內(nèi)容，再由各個(gè)小組分別朗讀，其他小組的成員指出其存在的錯(cuò)誤，教師補(bǔ)充其不足之處，使每個(gè)小組的成員都能夠順利準(zhǔn)確的朗讀英語(yǔ)文章，通過(guò)這種方式，來(lái)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)與聽(tīng)力能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，樹(shù)立自信心，從而使每個(gè)學(xué)生不都?jí)蛑匾曈⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)；除了小組合作朗讀文章，教師還可以就文章的內(nèi)容提出一些問(wèn)題，以提供給小組成員進(jìn)行討論，將討論的答案整理好交給老師，老師進(jìn)行批改后對(duì)學(xué)生存在的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)與補(bǔ)充，這一環(huán)節(jié)使小組成員之間的思考方式得到交流與分享，使每個(gè)人都獲得新的思考方式，改變以往傳統(tǒng)的由教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)人都能夠成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職英語(yǔ)中得到了很好的應(yīng)用，它改善了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端，給予學(xué)生更大的自主性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師與學(xué)生之間的溝通更加的順暢，學(xué)生通過(guò)情境教學(xué)法發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題所在，提高自己的口語(yǔ)與聽(tīng)力，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與情境教學(xué)法的結(jié)合，使學(xué)生的視野得到開(kāi)闊，主動(dòng)接觸了更多的英語(yǔ)知識(shí)，了解國(guó)外的風(fēng)土人情與生活習(xí)慣，提高自己的語(yǔ)感。但是傳統(tǒng)教學(xué)方式影響深刻，需要教師與學(xué)校的共同努力，借助信息技術(shù)，充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，為學(xué)生打造一個(gè)適合其發(fā)展的高職英語(yǔ)教學(xué)，教師也應(yīng)不斷接受新事物，新理念，了解學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)改進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的方式，評(píng)價(jià)機(jī)制也更加的多樣化，與學(xué)生保持良好的溝通，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的高職英語(yǔ)智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合能力的提高

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