陳耀芝

作為一位走進學(xué)生內(nèi)心世界、日常生活、與學(xué)生共進退的畢業(yè)班班主任，其一笑一顰、一言一行，都會深深地影響著學(xué)生，緊緊帶動著學(xué)生中考沖刺的勢頭。十多年班主任工作的經(jīng)驗告訴我，初三第二學(xué)期的備考尤為重要。

競爭，一路高歌

一個班級如果像一潭死水，波瀾不驚、死氣沉沉，就會缺少學(xué)習(xí)的動力。動力源于競爭，競爭讓班級充滿靈氣，活靈活現(xiàn)。充滿競爭的班級，如上了高鐵軌道的列車，一路高歌到中考。怎樣才能最大限度地挖掘班級的競爭力呢？每個班，成績上有好、中、差，如果把榮譽、獎勵、競爭定在前十名或前二十名的尖子生，那么班上學(xué)生的競爭意識很快會黯然失色。顯而易見，成績好的終究在前，成績差的始終在后。如此一來，成績好的學(xué)生榮譽、獎勵源源不斷，逐漸疲倦；成績差的被晾在一邊，榮譽、獎勵離他們越來越遠，漸漸失去信心。最終，競爭的參與度越來越小，折騰一番后，又回到了原始的狀態(tài)。

初三第二學(xué)期，班主任要把學(xué)生的沖刺檔位調(diào)到最大，一直飛奔到中考。檔位的大小源于學(xué)生的參與度，即班級學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭。近六年我擔(dān)任初三班主任，一直在設(shè)想、實踐、總結(jié)。為最大限度地調(diào)動學(xué)生的競爭意識，我將學(xué)生分成團隊，即平時說的分組，但團隊比小組的要求又高一層次。團隊的劃分要公平合理、實力相當(dāng)，有團隊的文化。我參考了前三次模擬考試的成績對學(xué)生進行分組，進行好中差搭配。一個自然班一般分為4組，確定團隊成員后，任命其中一位成績好而且眾望所歸的學(xué)生為隊長。接下來，隊長召開隊員會議，確定隊名、口號、隊旗、目標、幫扶制度等。之后，就等待模擬考試來檢閱團隊的凝聚力、向心力。模擬考試實行名次計算積分，1-10名得10分、11-20名得8分，以此類推，最后以總積分的高低決定團隊的名次。名次確定后，便將獲勝隊的隊旗懸掛在教室最顯眼的地方。這樣，人人都參與，人人有貢獻。如果想調(diào)動團隊的積極性，那么可以在考試前給各成員包裝一份小禮物，這份禮物可以是一支筆、一本書、一包抽紙等，禮物不分貴賤輕重，但一定要精心準備。準備好禮物后，統(tǒng)一交到班委處，待考試成績出來后，第一、二名團隊可以領(lǐng)取第三、四名團隊的禮物。這樣，輸?shù)膱F隊就會更期待下一次的考試，成功在望；贏的團隊精神抖擻，努力保持勝利勢頭。如此，大家參與了，競爭來了，學(xué)生成績提高了，班級歸屬感強了。

團結(jié)，鏗鏘有力

如果說競爭讓學(xué)風(fēng)蒸蒸日上的話，那么團結(jié)的班風(fēng)讓班集體變得更加美妙。

有了競爭，就要調(diào)控好，不能脫軌。正如高鐵上奔馳的列車，有速度的同時要確保安全，班級也是如此。有了競爭，就要保證班集體的團結(jié)、和諧。這時，班風(fēng)就顯得舉足輕重了。如果說團隊競爭是對內(nèi)的話，那么班風(fēng)是對外的。在領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長的心中，要想形成一個團結(jié)上進的班級，就一定要把班風(fēng)建設(shè)好，提升班級文化的檔次。

在我的班里，首先定下共同遵守的班規(guī)，人心所向的班歌，眾人設(shè)計的班旗，壯志凌云的班級口號。每次模擬考試后，召開一次或長或短的主題班會，表揚先進學(xué)生，樹立榜樣，號召大家向優(yōu)秀學(xué)生看齊。每天的跑操，斗志昂揚地喊班級口號。每周都拿紀律流動紅旗、衛(wèi)生流動紅旗。

這樣，班級在小團隊競爭的基礎(chǔ)上，有了班級的大團結(jié)。

交心，爆發(fā)小宇宙

列車跑快了，安全了，也要適時加油。在初三第二學(xué)期備考中，學(xué)生緊張、焦慮、缺乏信心，出現(xiàn)這樣那樣的情況在所難免。此時，作為班主任要及時傾聽學(xué)生的心聲，為他們排憂解難、增強信心。

一個優(yōu)秀學(xué)生，如果在無意中了解到班主任在默默關(guān)注他，勢必會產(chǎn)生一種“長風(fēng)破浪”的勁頭；一個中等學(xué)生，如果偶然發(fā)覺，班主任將自己和班上學(xué)習(xí)最好的同學(xué)看作是一個“圈”的，必然信心倍增，奮力拼搏，向前看齊；一個后進生，假若遇到班主任主動打招呼，或得到一個充滿信任的眼神、一個飽含真誠的微笑，都有可能會讓他“浪子回頭”，恢復(fù)自信，激發(fā)潛力，苦學(xué)不止。

內(nèi)在的潛力無可估量，在得到愛的滋潤后，學(xué)生將風(fēng)馳電掣般直擊中考。

競爭，讓班級充滿活力；團結(jié)，讓競爭的班級走得更遠；交心，讓班級每位學(xué)生的潛能得到最大的釋放。