王輝
摘 要:在職業(yè)教育中,教法一直在不斷更新。本文介紹了如何以建構(gòu)主義教學(xué)理論方法為基礎(chǔ),建立項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的做法。該教學(xué)的主要指導(dǎo)思想為,把精簡(jiǎn)的教學(xué)項(xiàng)目案例和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、驅(qū)動(dòng)教學(xué)思想相融合,并運(yùn)用在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的SQL數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)提出問(wèn)題、分析方法、實(shí)現(xiàn)功能和評(píng)價(jià)項(xiàng)目的步驟,使學(xué)生增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力,并提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也會(huì)有所提高,從而提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 建構(gòu)主義教學(xué)方法 職業(yè)教育教法
職業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,職業(yè)教育的教法既要貼近實(shí)際應(yīng)用,也不能讓學(xué)生覺(jué)得陌生,所以本文以“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”為驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目。每個(gè)教育單位肯定都有一套學(xué)生信息管理系統(tǒng),而每個(gè)企業(yè)也必然有自己的人員管理系統(tǒng),兩種系統(tǒng)既相通又相近,所以項(xiàng)目的選擇不會(huì)讓學(xué)生感到陌生,又貼近職業(yè)需求。
學(xué)生信息管理系統(tǒng)的功能對(duì)于學(xué)校運(yùn)作起著至關(guān)重要的作用,應(yīng)該為用戶提供足夠詳細(xì)的個(gè)人資料和提供個(gè)人資料的快速查詢服務(wù)。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分,利用數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行管理,具有手工檢查不可比擬的檢測(cè)方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、使用壽命長(zhǎng)、成本低等優(yōu)點(diǎn)。這些特點(diǎn)大大地提高了信息管理的效率。在本文中,筆者將討論在職業(yè)教育中如何使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。
一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與職業(yè)教育
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相比,其主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為中心,教師在教學(xué)過(guò)程中需要指導(dǎo)思路、組織學(xué)習(xí)、幫助困難和促進(jìn)技能,充分利用教學(xué)中的環(huán)境因素、案例中的項(xiàng)目、對(duì)話時(shí)的反問(wèn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、探究問(wèn)題的欲望、解決問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)造性,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
職業(yè)教育的教學(xué)要求學(xué)生掌握理論知識(shí)作為基礎(chǔ),又需要掌握專業(yè)技能,教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難,學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率才能最大化,所以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)這種以自主學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)方法非常適合職業(yè)教育的教學(xué)。而且在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的今天,需要學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力,才能適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和學(xué)科知識(shí)的高速發(fā)展。
二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在職業(yè)教育教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)
1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需明確、適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目
明確目的和項(xiàng)目對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。在課堂教學(xué)中,教師設(shè)立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用情境,把需要的知識(shí)點(diǎn)插入情境中,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,引出知識(shí)點(diǎn),環(huán)環(huán)相扣。項(xiàng)目的合理選定能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高,并激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
項(xiàng)目可以由老師提出,也可以由學(xué)生根據(jù)自己的需要提出。學(xué)生能提出自己感興趣和更愿意解決的項(xiàng)目,能最大限度地激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,只有這樣,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探索學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
在職業(yè)教育的教學(xué)中,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生必須學(xué)會(huì)分工合作,因?yàn)檫@是一個(gè)巨大的項(xiàng)目,需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成。學(xué)生要制定需求分析、數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)整理等許多任務(wù)或子模塊,這是逐步完成目標(biāo)任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2.項(xiàng)目的合理分解是實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵
分解項(xiàng)目顧名思義就是指把整個(gè)項(xiàng)目分解,先拆分若干個(gè)小項(xiàng)目,再根據(jù)每個(gè)小項(xiàng)目中包含的功能,分解為相對(duì)簡(jiǎn)單的獨(dú)立操作。這些小功能中,肯定有之前沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí),這就激發(fā)了學(xué)生的探索欲望,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去研究解決問(wèn)題。老師要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作,幫助學(xué)生順利解決項(xiàng)目中的難點(diǎn),需要注意的是教師只是起到主導(dǎo)作用,學(xué)習(xí)的主體依然是學(xué)生,所以應(yīng)以引導(dǎo)為主,不要直接給學(xué)生講授難點(diǎn)知識(shí)。教師的目的在于讓學(xué)生在項(xiàng)目中自主學(xué)習(xí),在項(xiàng)目分解過(guò)程中鍛煉邏輯思維能力,在獨(dú)立操作中鍛煉技能和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
其實(shí),對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和分解過(guò)程就是逐步的學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),慢慢整理出項(xiàng)目的結(jié)果。整個(gè)項(xiàng)目被細(xì)分為數(shù)個(gè)子模塊后,整個(gè)項(xiàng)目的可實(shí)現(xiàn)性慢慢呈現(xiàn)出來(lái),整個(gè)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)也更加清晰。這實(shí)際上就是把大的項(xiàng)目分為數(shù)個(gè)“子項(xiàng)目”,逐漸向?qū)W生展示和安排。在學(xué)期結(jié)束時(shí),通過(guò)將每個(gè)子項(xiàng)目組合在一起構(gòu)成完整的項(xiàng)目結(jié)果,實(shí)現(xiàn)整個(gè)系統(tǒng)的效果。在完成整個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中,老師可以提供一些典型的完整案例,讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷健全自己的班級(jí)項(xiàng)目系統(tǒng)。這樣可以逐漸消除學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的迷茫,使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)
在提出項(xiàng)目并分解細(xì)化之后,學(xué)生需要獨(dú)自和協(xié)作來(lái)完成項(xiàng)目,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)學(xué)生是主動(dòng)且積極的,教師的講解只能起到很有限的作用,因此,需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力達(dá)到一定的水平,并且還要有很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這樣才能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中利用團(tuán)隊(duì)合作,完成整個(gè)項(xiàng)目。
所謂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為中心,讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自己探索求知。在探索求知的過(guò)程中學(xué)會(huì)新知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)利用各種手段和工具獲取信息,不僅是學(xué)生完成了本項(xiàng)目的工作,更重要的是學(xué)生提高了分析和解決問(wèn)題的能力,這也是職業(yè)教育教法中最重要的一點(diǎn)。除此之外,學(xué)生在提高自身能力的同時(shí),學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、小組的商討,可以拓寬思維,對(duì)知識(shí)加深理解,進(jìn)一步完成和深化學(xué)科意義的建構(gòu)。通過(guò)這種合作和交流,可以擴(kuò)寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生從不同的方向?qū)ふ医鉀Q問(wèn)題的方法,這對(duì)于更全面和困難的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)很有效果。
以學(xué)生管理系統(tǒng)為例,涉及對(duì)表格、查詢、表格等對(duì)象的識(shí)別、理解和操作,如錄入、查詢和編輯等,以及打印功能的控制和報(bào)表知識(shí)等。在這些基本的操作知識(shí)以外,還有許多復(fù)雜的操作考驗(yàn)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生要想解決這些問(wèn)題,就必須通過(guò)自己的努力,利用各種工具手段查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或典型案例。在項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)中,學(xué)生可以通過(guò)對(duì)典型案例的理解和模仿,逐步轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí),從而達(dá)到了提升自主學(xué)習(xí)能力的目的,然后鼓勵(lì)學(xué)生分享信息進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,這樣能夠更好地提高協(xié)作學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中有困難解決不了,老師可以適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),可以給學(xué)生提供一些新的思路或者是利用其他案例進(jìn)行講解,以便于幫助學(xué)生能夠順利地完成項(xiàng)目。
4.項(xiàng)目完成評(píng)價(jià)
老師在學(xué)生完成項(xiàng)目的同時(shí)要對(duì)學(xué)生完成的效果和過(guò)程作出及時(shí)的評(píng)價(jià),并幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié),此時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感的好時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生完成項(xiàng)目時(shí),他雖然對(duì)知識(shí)有了新的理解,但并不完整。教師需要對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目做客觀評(píng)價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn),并提出新的可能性,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完善項(xiàng)目。除此之外,學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)也可以獲得成就感, 這種成就感會(huì)繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,形成良性循環(huán)。在這個(gè)時(shí)候,老師給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)事半功倍,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生能夠在一個(gè)良性循環(huán)中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
當(dāng)學(xué)生完成系統(tǒng)項(xiàng)目時(shí),筆者挑選出幾個(gè)學(xué)生的作品(特別是不同想法和方法的作品)來(lái)展示設(shè)計(jì)成果,以鼓勵(lì)創(chuàng)新。首先,學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行介紹,并闡述本項(xiàng)目的功能和實(shí)現(xiàn)過(guò)程。然后,其他學(xué)生可以就該生的闡述提問(wèn),并說(shuō)出自己的觀點(diǎn),形成一種講解答辯的形式。最后,由老師進(jìn)行項(xiàng)目回顧,重點(diǎn)闡述學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí),突出講解難點(diǎn)。這樣的總結(jié)和點(diǎn)評(píng),一方面對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予肯定,讓學(xué)生保持自信的學(xué)習(xí)態(tài)度;另一方面,也指出了項(xiàng)目中的不足與改進(jìn)方向,給學(xué)生以完善和進(jìn)步的空間,讓學(xué)生知道學(xué)無(wú)止境,從而全面提高學(xué)生的素質(zhì),達(dá)到職業(yè)教育的目的。
三、小結(jié)
項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的目的不僅是“授人以魚(yú)”,而且“授人以漁”,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的提高,適用于職業(yè)教育的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要讓學(xué)生盡可能有時(shí)間自學(xué),對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助,點(diǎn)到即止,給學(xué)生繼續(xù)思考的內(nèi)容和時(shí)間,同時(shí)也要把控整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)度和方向。在這種教學(xué)法下,首先要有一個(gè)明確而具體的目標(biāo)。分析項(xiàng)目和解決問(wèn)題的思路是關(guān)鍵,完成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力是目標(biāo)。最后,對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià),是歸納總結(jié)、突出重點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)不足,給予完善目標(biāo)。在讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)的同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生探求新知。每一個(gè)步驟都有重要的作用,環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。
當(dāng)然,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念是將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為一些項(xiàng)目,從而鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)。這樣在完成目標(biāo)任務(wù)的過(guò)程中,有利于舊知識(shí)的鞏固和理解,吸收新知識(shí)的內(nèi)容和解決問(wèn)題的方法,得到提高和鍛煉,從而達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力的目的。
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(作者單位:天津市機(jī)電工藝學(xué)院)