辛穎

摘 要：小學(xué)階段重視寫字教學(xué)是我們教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。要想在教學(xué)中做好此項(xiàng)工作，除了教好寫字，還要重視寫字教學(xué)的效果評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，終生受用。所以在教學(xué)中我讓學(xué)生知道自己養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣要具備熟練的寫字技能，還要學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，這也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià) 提高 學(xué)生 寫作 能力

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，找到自信

每到高年級(jí)時(shí)，常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)同事們抱怨一些學(xué)生的字跡潦草，不清楚。這部分學(xué)生一旦養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，要糾正其錯(cuò)誤可就比較困難。因此，幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”是寫字教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣成為我們教學(xué)中要研究的首要任務(wù)。要想寫好字，我認(rèn)為寫字姿勢(shì)很重要，也是一種習(xí)慣，只要不斷的訓(xùn)練就能養(yǎng)成好習(xí)慣。對(duì)于寫字姿勢(shì)的要求我們天天講，課課講，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，時(shí)時(shí)講。

二、注重平時(shí)作業(yè)批改的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)情趣

學(xué)生每一天都會(huì)寫作業(yè)，這正是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫字好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我們除了每天的批改以外，還可以講一些古人刻苦練字的故事，激發(fā)學(xué)生的情感，抓好學(xué)生的每一次作業(yè)。我們要善于利用學(xué)生渴望得到別人贊許與認(rèn)可的心理，不失時(shí)機(jī)地找出優(yōu)點(diǎn)予以肯定，給予表?yè)P(yáng)。在評(píng)改作業(yè)時(shí)，多為學(xué)生圈出幾個(gè)“小紅星”，他們會(huì)為此雀躍不已，成功之情油然而生。在學(xué)生的書寫過(guò)程中多給他一個(gè)肯定的眼神，多說(shuō)上一句稱贊的語(yǔ)言，他便會(huì)信心十足更加投入。多維的評(píng)價(jià)可以引起孩子全面的認(rèn)識(shí)自我，了解自我，在信心百倍中完善自我，超越自我！

三、在小組內(nèi)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)美感

等級(jí)評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生書寫的質(zhì)量。我們?cè)诿刻斓淖鳂I(yè)中，可以讓學(xué)生的討論，互相評(píng)價(jià)，互相幫助，共同進(jìn)步。我首先統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：看看點(diǎn)畫是否清晰，形態(tài)是否完美，提按是否變化，位置是否標(biāo)準(zhǔn)，大小是否適當(dāng)，字形是否和諧，布白是否勻稱，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密，章法是否美觀等。讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，凡學(xué)生達(dá)到五個(gè)及以上標(biāo)準(zhǔn)就為優(yōu)。達(dá)到三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為良好，達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為合格，這樣，學(xué)生在民主、和諧、平等的氛圍中大膽評(píng)說(shuō)、各抒已見(jiàn)、暢所欲言，既充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美的能力；既培養(yǎng)了學(xué)生之間虛心好學(xué)、互相協(xié)作和積極上進(jìn)的品格，又在賞評(píng)的過(guò)程中提高了自己的審美、鑒賞水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真臨帖的習(xí)慣

臨帖對(duì)于幫助學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)是大有益處的。這樣往往能使寫字教學(xué)取得事半功倍的效果。然而在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行作業(yè)本中的寫字描紅時(shí)常常比較馬虎，出現(xiàn)了筆畫不到位、結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確等毛病。因此，我明確提出了“描紅要做認(rèn)真觀察每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)，每一筆畫要寫到位，不要出格”的要求，并在評(píng)價(jià)寫字作業(yè)時(shí)增設(shè)了“寫字小明星”——凡在描紅時(shí)能達(dá)到要求的都能得到一顆星，每周得到五顆星的可以換一張表?yè)P(yáng)卡，五張表?yè)P(yáng)卡又可以換一張班級(jí)之星，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，既解決了一些實(shí)際問(wèn)題，又保護(hù)了學(xué)生練字的熱情。

五、多元的評(píng)價(jià)對(duì)象，促學(xué)生發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)中都想得到老師、同伴、家長(zhǎng)的認(rèn)可，所以我抓住這個(gè)特點(diǎn)，采用了多元評(píng)價(jià)手段，增加學(xué)生的寫字興趣。

1.集體評(píng)價(jià)

集體評(píng)價(jià)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型作業(yè)或作業(yè)中的典型問(wèn)題進(jìn)行剖析的一種方法。我在課堂教學(xué)中拿出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)好的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出好在哪里，再對(duì)不好的字進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出不足之處，這樣通過(guò)講解好與不足的差距，讓學(xué)生知道自己應(yīng)在哪改正自己字的不足之處，找出寫字的一般規(guī)律。如“浮”字左右兩部分寫得一樣大會(huì)好看嗎？必須左小右大。還要注意每一筆畫間的聯(lián)系、位置等，并在寫的過(guò)程中找出各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字的規(guī)律，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納書寫要點(diǎn)，這樣才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律，為寫字打下基礎(chǔ)。

2.自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)就是學(xué)生在寫字過(guò)程中對(duì)自己的勞動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。我認(rèn)為自我評(píng)價(jià)我重要，我在這些年的寫字教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生要想寫好字，必須讓他自己知道自己的字與書中的例字有怎樣的差距，找到不足之處后，讓他修改，把修改好的字再次與之前寫的字進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，久而久之，學(xué)生會(huì)隨時(shí)和范字對(duì)照，從筆畫、部首、字形、結(jié)構(gòu)、章法等方面找出不足之處加以改正。當(dāng)然自評(píng)也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對(duì)照，面對(duì)面地展開(kāi)自評(píng)。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品格，陶冶其情操。寫字的樂(lè)趣在學(xué)生的自評(píng)中得到釋放，進(jìn)步的大小多少也得到了比較和肯定。

3.教師評(píng)價(jià)

在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)孩子寫好字的信念。因此教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對(duì)孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。讓他們?cè)谧孕胖谐砷L(zhǎng)。教師在評(píng)定學(xué)生的寫字時(shí)，有時(shí)需要“精彩極了”，有時(shí)需要“糟糕透了 ”，讓這兩種愛(ài)穿插在學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，讓他們不斷進(jìn)步。

4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

在寫字過(guò)程中，我與家長(zhǎng)聯(lián)合進(jìn)來(lái)，共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性。我時(shí)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也像與孩子溝通一樣，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何讓孩子寫好字，讓他們對(duì)孩子每天的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)從漢字的結(jié)構(gòu)、寫字姿勢(shì)等方面關(guān)注孩子的寫字，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，找出不足進(jìn)行改正。如“我讓他們從作業(yè)的眾多字中找出一兩個(gè)字與例字進(jìn)行比較，加以改正，不要全篇對(duì)比，這樣既會(huì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不足之處的能力，又培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣，不失去寫字興趣。當(dāng)時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)也失去信心時(shí)，我再次與他們溝通，給他們講我?guī)н^(guò)學(xué)生家長(zhǎng)幫助孩子寫好字的真實(shí)例子，增強(qiáng)他們?cè)u(píng)價(jià)的信心，這樣，讓家長(zhǎng)、孩子共同看到他們的進(jìn)步，收獲他們的喜悅。

總之，“多一把衡量的尺子，就會(huì)多一批好學(xué)生”。寫字教學(xué)中也應(yīng)該有衡量學(xué)生的不同尺子。在每學(xué)期中，我都會(huì)組織學(xué)生一起評(píng)出“寫字規(guī)范生”、“寫字進(jìn)步生”、“寫字小能手”、“班級(jí)小書法家”等不同層次的榮譽(yù)稱號(hào)，讓更多的學(xué)生享受成功的喜悅，以此激勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入到寫字中來(lái)，讓孩子快樂(lè)、自信，充滿智慧地成長(zhǎng)，在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己的寫字能力。