田紅霞

摘 要：隨著新課改的深入及信息技術(shù)水平的提升，多媒體技術(shù)在小學語文課堂教學中的應(yīng)用率顯著提升。在小學語文教學中，如何科學運用多媒體技術(shù)，以提升課堂教學質(zhì)量逐漸成為教育工作者關(guān)注的熱點。本文將基于多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域的應(yīng)用意義及現(xiàn)狀，探討在小學語文課堂教學中科學運用多媒體技術(shù)的策略，以期能促進小學語文教學創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文 課堂教學 多媒體技術(shù)

引言

近年來，多媒體技術(shù)在小學語文教學中得到普及和應(yīng)用，在實踐應(yīng)用中取得了顯著的成果，但也暴露出了不少亟待完善和優(yōu)化的地方。為充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學語文教學中的價值和作用，教師要立足于教學內(nèi)容，掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)的方法，逐步提升應(yīng)用多媒體技術(shù)的水平和能力，從而有效改善小學語文課堂教學質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)運用于小學語文課堂教學的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的顯著提升和逐步普及，已逐步深入到各個行業(yè)領(lǐng)域，給人們?nèi)粘Ｉ顜砭薮蟮母淖儭＞徒逃I(lǐng)域而言，不少教育工作者潛心專研多媒體技術(shù)在課堂教學中的科學應(yīng)用方法，以提升課堂教學質(zhì)量及效果。多媒體技術(shù)能夠展現(xiàn)視頻、圖片等教學資源，其在小學語文教學中的合理運用，能夠有效吸引學生的注意力，增強課堂教學的趣味性，改變傳統(tǒng)單一乏味的教學模式，有利于提升學生的學習興趣，符合小學生的學習特點。此外，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的科技手段，其在小學語文課堂教學中的有效應(yīng)用，有利于推進教學模式改革，對我國教育事業(yè)發(fā)展具有積極影響。[1]

二、論多媒體技術(shù)在小學語文課堂教學中的運用現(xiàn)狀

1.教師缺乏運用多媒體技術(shù)的經(jīng)驗

增強學生的學習興趣，增進學生對知識的理解，是小學語文課堂教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的核心目的。然而，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的時間有限，不少教師不擅長使用多媒體技術(shù)，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時存在諸多不足。部分教師僅僅利用多媒體設(shè)施播放課件，未能充分展示多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的價值。這一現(xiàn)實情況影響了多媒體技術(shù)在小學語文教學中的作用，在提升課堂教學質(zhì)量上所發(fā)揮的作用有限。[2]

2.教師在運用該技術(shù)時頻繁失誤

教師作為設(shè)計和開展教學活動的重要人員，其對多媒體技術(shù)的運用情況，直接關(guān)系到其在教學中所發(fā)揮的效果。不少任課教師對運用多媒體技術(shù)不熟悉，在使用過程中不可避免地會發(fā)生失誤，且在后續(xù)教學中未及時改正和調(diào)整，使得同一問題頻繁、多次地出現(xiàn)。這一情況的發(fā)生不利于確保課堂教學的順利開展，甚至可能會影響學生對語文學科的態(tài)度。

3.學生注意力未放在教學內(nèi)容上

小學生正處于天真浪漫、活潑好動的年紀，容易受外界事物的干擾，注意力用以分散，對新鮮事物充滿好奇心。在小學語文教學中運用多媒體技術(shù)是教育領(lǐng)域的創(chuàng)新，旨在增強學生的學習興趣，進而提升課堂教學質(zhì)量。然而，不少學生過度關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，忽視了教學內(nèi)容，使得多媒體技術(shù)未能有效發(fā)揮其在提升教學質(zhì)量上的作用。

三、優(yōu)化多媒體技術(shù)在小學語文課堂教學中的措施

1.基于教學內(nèi)容設(shè)計教學課件

多媒體技術(shù)作為輔助教學的工具，教師在運用這一技術(shù)手段時，需要明確多媒體技術(shù)的作用及價值，在明確教學內(nèi)容及重難點的基礎(chǔ)上，制作與主題相符的教學課件，在教學課件中適當加入能夠輔助教學的視頻、圖片等，以調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，豐富課堂教學資源。同時，教師在制作課件時，需要慎重選擇背景圖片及設(shè)計風格，避免由于課件過于花哨或復雜，導致喧賓奪主，讓教學內(nèi)容處于次要地位。為了保障教學課件的適宜性，教師可以沖一下兩方面入手。

首先，在開展小學語文教學之前，教師要深入細致的研究教材，根據(jù)教材大綱的要求，合理規(guī)劃應(yīng)用多媒體技術(shù)的環(huán)節(jié)。在制作教學課件時，教師要明確本次教學內(nèi)容是否需要多媒體技術(shù)的輔助，課件內(nèi)容需呈現(xiàn)哪些內(nèi)容等要點。在明確具體教學目標的指導下，開展教學課件制作工作，確保教學課件符合學生的實際學習情況及需求，避免隨意在網(wǎng)上下載課件。其次，PPT是教師在課堂教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)最為普遍的方式，具有至關(guān)形象、操作便捷的特點。為保障教學資源的準確性，避免在上課過程中出現(xiàn)失誤，教師在完成課件之后，需要對課件進行檢查，為多媒體技術(shù)在課堂教學中的有效應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

2.有效結(jié)合學生學習特點及興趣

多媒體技術(shù)在小學語文教學中的科學應(yīng)用，能夠拓展學生的學習途徑，豐富課堂教學內(nèi)容，是對傳統(tǒng)教學模式的改革創(chuàng)新。通過將適宜的圖片、短片等運用到課堂教學中，有助于將抽象知識點具體化，充分調(diào)動學生的感官體驗，創(chuàng)設(shè)與主題相符的教學情境，對增強學生學習的好奇心和求知欲具有積極作用。為此，教師要著眼于小學生的認知發(fā)展規(guī)律及學習特點，從學生感興趣的話題及要素出發(fā)，引導學生學習和探究新知識，讓學生將注意力集中到課堂教學內(nèi)容上，選擇適宜的應(yīng)用方式及技巧，避免造成主次不清等問題，從而促進教學質(zhì)量的提升，提升學生的語文學習能力。

3.增強教師運用多媒體技術(shù)的能力

為充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學語文教學中的作用，教師要具備良好的多媒體技術(shù)運用能力，掌握相關(guān)操作技巧。然而，在實際教學中，不少教師不擅長使用多媒體技術(shù)。鑒于這一情況，小學語文教師要注重對多媒體技術(shù)的學習，正視多媒體技術(shù)在小學語文教學中的價值，逐步提升操作和使用多媒體技術(shù)的能力，并學習和見解其他教師的成功應(yīng)用經(jīng)驗，在實踐運用中增強運用多媒體技術(shù)的能力，對自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的情況進行必要的總結(jié)和反思。此外，學校要給教師提供培訓學習的平臺，組織教師到其他學校進行參觀學習，高度關(guān)注教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況，從而促進教師教學能力及水平的提升。

結(jié)語

在小學語文課堂教學中，多媒體技術(shù)在其中的科學運用，符合新課改的相關(guān)要求，有利于豐富課堂教學內(nèi)容，營造良好的課堂教學氛圍，增強學生的學習積極性，對提升語文教學質(zhì)量具有積極作用。語文作為小學階段的基礎(chǔ)學科，對學生未來學習和發(fā)展具有重要影響?？v觀當前多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀，在實際應(yīng)用中確實存在部分不足，教育工作者要予以重視，并結(jié)合實際情況妥善處理問題。

參考文獻

[1]周莎莎.多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學語文課堂教學中的價值分析[J].課程教育研究：新教師教學，2016（6）.

[2]陶畔華，吳玉芳.多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用狀況研究[J].教育，2016（7）：00248-00248.