劉博　季英杰　成紹武

摘 要：以 “多元化”為宗旨，合理利用時(shí)間為核心，不斷地鍛煉學(xué)生應(yīng)對(duì)各種事物的能力。能夠從根本加強(qiáng)本科生對(duì)時(shí)間的認(rèn)知，對(duì)時(shí)間的管理，在相同的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，進(jìn)而提高本科生的綜合能力。目前各大高校普遍情況時(shí)間利用不佳。因此，通過(guò)對(duì)相關(guān)制度進(jìn)行更改，增加社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生多鍛煉自己。一步步提高中醫(yī)院校學(xué)生的整體水平，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多元化 中醫(yī)藥院校 時(shí)間 教學(xué)改革

近年來(lái)，我國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)迅猛發(fā)展，無(wú)論是在醫(yī)藥衛(wèi)生還是在食品保健方面都有巨大的突破。國(guó)家對(duì)中醫(yī)藥的發(fā)展十分重視。并且把中醫(yī)藥發(fā)展為國(guó)家戰(zhàn)略，對(duì)新時(shí)代推進(jìn)中醫(yī)藥發(fā)展做出系統(tǒng)部署。我們預(yù)計(jì)，中醫(yī)藥事業(yè)進(jìn)入新的歷史發(fā)展時(shí)期。因此，提高中醫(yī)藥院校的學(xué)生的綜合能力，將有助于提高中醫(yī)藥整體能力有。

所說(shuō)的多元化是指時(shí)間上的充分利用和學(xué)習(xí)更多自己更感興趣的事情。現(xiàn)在是一個(gè)各方面都在全速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)人才的要求也更高，在向更高的水平前進(jìn)的時(shí)候，考察的不僅僅是學(xué)識(shí)，還有各方面的綜合能力。當(dāng)前中醫(yī)藥校學(xué)生時(shí)間無(wú)法多元化的主要原因

一、當(dāng)前中醫(yī)類院校學(xué)生教育存在的問(wèn)題。

1.教學(xué)課程分配不均

現(xiàn)在普遍的中醫(yī)藥院校為了響應(yīng)號(hào)召都會(huì)學(xué)很多的交叉學(xué)科，導(dǎo)致了分配給專業(yè)課的時(shí)間在不斷地減少進(jìn)一步導(dǎo)致了老師為了完成安排下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)，就只能點(diǎn)到即止，剩下擴(kuò)展的知識(shí)就只能交給學(xué)生課下進(jìn)行。為了能夠?qū)⒅R(shí)補(bǔ)充完整，就只能花費(fèi)大量的時(shí)間在擴(kuò)展基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識(shí)?；ㄙM(fèi)了較多的時(shí)間[1]。

2.時(shí)間安排不合理

到了周末，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)直接在寢室睡覺到中午甚至下午。一個(gè)晚起浪費(fèi)了一天的美好時(shí)光。即沒有有利于身心發(fā)展，也導(dǎo)致了壞習(xí)慣的養(yǎng)成。還有一部分同學(xué)在圖書館說(shuō)是學(xué)習(xí)，其實(shí)從把書放下然后就出去做一些其他的事情或者一直在玩手機(jī)。沒有進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)里，學(xué)習(xí)效率低。

二、如何進(jìn)行教學(xué)整改才能夠讓學(xué)生的時(shí)間安排的多元化

1.理論課程的安排

學(xué)校在制定課表的時(shí)候，可以將一些不是必修的課程替換成一些有趣味的選修課。增加一些之前同學(xué)就比較感興趣的課的課時(shí)或者更換一個(gè)比較大的教室，提供給學(xué)生更多的選擇和機(jī)會(huì)。很多時(shí)候一門課很多學(xué)生很感興趣，但是由于時(shí)間和場(chǎng)地的限制，就失去了這個(gè)機(jī)會(huì)。

2.增加實(shí)踐性活動(dòng)

以學(xué)校名義設(shè)置一些實(shí)踐性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。可以這些實(shí)踐性的活動(dòng)當(dāng)做學(xué)生本科或者研究生學(xué)習(xí)中必修的內(nèi)容，以小時(shí)為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的時(shí)間限制，可以多但是不能夠少。比如說(shuō)協(xié)助管理交通，去孤兒院和養(yǎng)老院，去貧困的地方進(jìn)行支教活動(dòng)。但是學(xué)校要提前在這些類的地方做好先前工作，以確保學(xué)生的生命以及財(cái)產(chǎn)安全。這些實(shí)踐性活動(dòng)不僅僅是一個(gè)社團(tuán)組織的一次或者僅僅只有幾次的活動(dòng)，最好可以是長(zhǎng)期的[2]。

3.試驗(yàn)課程的安排

對(duì)于大多數(shù)的中醫(yī)藥院校來(lái)說(shuō)，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生人數(shù)多，試驗(yàn)地方小，資金投入少，通常在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只能以小組的形式進(jìn)行。這樣就會(huì)有許多同學(xué)沒有操作的機(jī)會(huì)。另外在試驗(yàn)過(guò)程中人流量大，試驗(yàn)雜，對(duì)于一些精密試驗(yàn)來(lái)說(shuō)，得不到最終的結(jié)果。

4.論文書寫及課程的安排

就目前各大高校的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，大多數(shù)人寫論文或者說(shuō)開始接觸論文的時(shí)間集中在大四也就是在準(zhǔn)備寫畢業(yè)論文的時(shí)候。寫畢業(yè)論文時(shí)候看的論文很多都是在尋找對(duì)自己論文有幫助的部分。論文中有營(yíng)養(yǎng)，值得學(xué)習(xí)的部分往往會(huì)被忽略。所以可以單獨(dú)開一門教學(xué)生在查找論文，如何書寫論文的課程?；蛘咴黾右恍├蠋煹恼n程時(shí)長(zhǎng)，在講課的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)論文中有用的知識(shí)，技術(shù)以及操作方法。養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)查找論文的習(xí)慣。從大一就開始接觸論文，寫文章，不斷的嘗試發(fā)表論文，提高學(xué)生的水平和增加閃光點(diǎn)。最后畢業(yè)設(shè)計(jì)一定可以做的很精彩[3]。

5.增加學(xué)生演講的機(jī)會(huì)

在畢業(yè)后涉及到的找工作，會(huì)有很多輪的面試?？疾斓氖侵R(shí)的扎實(shí)度和綜合能力。演講，無(wú)論是在大型的晚會(huì)上還是在班級(jí)講臺(tái)上的講解，每一次都是一種能力的鍛煉。包括了自己上臺(tái)面對(duì)其他人的一種氣勢(shì)還是演講前的準(zhǔn)備，都是一種提升，對(duì)綜合能力的鍛煉有很大的幫助。

三、時(shí)間多元化對(duì)中醫(yī)藥院校提高學(xué)生綜合能力的意義

1.養(yǎng)成良好習(xí)慣

想要實(shí)現(xiàn)時(shí)間多元化，需要有多方面的良好的習(xí)慣并能夠一直堅(jiān)持下去。中醫(yī)藥學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍很強(qiáng)。在試驗(yàn)科研的時(shí)候自己親自動(dòng)手做試驗(yàn)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，在老師的幫助下，多次的重復(fù)試驗(yàn)會(huì)幫助自己解決這些問(wèn)題。與此同時(shí)在不斷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，提高了自己的動(dòng)手能力。這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決也是需要在學(xué)校的幫助下進(jìn)行。通過(guò)不斷地改正，不但提高了自己的能力也養(yǎng)成了好的習(xí)慣。這對(duì)以后的讀研和工作生活都會(huì)有很大的幫助。

2.全面的融合

在實(shí)現(xiàn)時(shí)間多元化生物同時(shí)也意味著可以學(xué)到很多不同方面的知識(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面還是與人交往方面。多次的參與也意味著鞏固與融合。社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷都是成長(zhǎng)過(guò)程中的歷練。在這些經(jīng)歷了面對(duì)的問(wèn)題有時(shí)需要用自己所知道的解決或者需要他人的幫助。這都是向其他人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑞青，張銘.關(guān)于提高醫(yī)學(xué)研究生科研能力的探索與研究.河南教育.2018第2期，134-136.

[2]黃素霞，俞方.PBL教學(xué)模式與醫(yī)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng).中國(guó)高教研究.2002年第9期.69-70

[3]光遠(yuǎn)，趙學(xué)維，徐志飛，薛磊，王來(lái)根，季華萍.CBL教學(xué)法在胸外科教學(xué)中的應(yīng)用.孫山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2010年1月.12（1）76-78

作者簡(jiǎn)介

劉博，男，漢，湖南長(zhǎng)沙，講師，博士，湖南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，研究方向：保健食品；

通訊作者

成紹武，男，1976.2，漢族，湖南長(zhǎng)沙，特聘教授，博士，湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院，研究方向：西醫(yī)結(jié)合治療腦病。