朱運濤

摘 要：書院制是現(xiàn)代許多高校在使用和探索的管理制度，和傳統(tǒng)的學院制不同，它以宿舍為基礎(chǔ)的管理模式和精神文化，有效的促進大學生的成才，受到了很多高校的歡迎。同時，還存在諸如書院和學院疏離，學校資源配置不均等問題和不足，也是需要應(yīng)對和解決?？傊?，書院制還需要健全和完善，成為更加成熟和有效的高校管理制度。

關(guān)鍵詞：書院制 宿舍 管理 成才

書院制是很多高校在使用和探索的管理制度，它與傳統(tǒng)的學院制不同，是以學生宿舍為單位，通過非專業(yè)形式的教育以及通識課程教育，通過書院精神文化的熏陶，配合學院的學分制，通過不同專業(yè)背景的學生的交流和學習，滿足學生的個性發(fā)展，引導學生全面發(fā)展而成才。[1]

書院是中國古代教育機構(gòu)，起源于唐代玄宗時期，據(jù)《資治通鑒》唐紀二十八記載：上置麗正書院，聚文學之士。秘書監(jiān)徐堅、太常博士會稽賀知章、監(jiān)察御史鼓城趙冬曦等，或修書，或侍講，以張說為修書使以總之，有司供給優(yōu)厚。[2]

唐玄宗最初設(shè)立書院，是為聚文學之士，做修書、侍講之用，可見最初的書院是屬于官辦，其目的并非為了教育。到了北宋，著名政治家、文學家范仲淹在浙江紹興臥龍山南建稽山書院，后又在南陽鄧州建花洲書院，宋代書院開始大步發(fā)展，并演變成多由私人創(chuàng)建，官民合辦，聚徒講學的場所。南宋時期，書院真正形成了獨特的辦學特色和治學風格，尤以朱熹為代表的教育家們，開創(chuàng)和確立了書院的傳統(tǒng)和治學精神。宋朝著名的書院有江西廬山的白鹿洞書院、湖南長沙岳麓書院、河南商丘應(yīng)天府書院、湖南衡陽石鼓書院、河南登封的嵩陽書院等。[3]

明代書院彌漫了自由講學的風氣，有的甚至成為社會輿論中心，針砭時事，參與到政治中，例如著名的東林書院。在清代，書院也獲得了巨大發(fā)展，從省、府、州到縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等，均有大量的私人書院建立，形成了縣級書院為主體，以府、州級書院為骨干，以省級書院為鰲頭，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)級書院為輔助，形成了一個極為龐大的教育體系。

現(xiàn)代的書院制則多由大學所有，國外最早實行書院制的大學是牛津大學和劍橋大學，如牛津大學的默頓學院，劍橋大學最早由31所書院組成，著名的如三一學院等，其他如哈佛大學、耶魯大學等也實行的是書院制。港澳地區(qū)的香港中文大學、澳門大學，內(nèi)地的西安交通大學、北京師范大學、浙江大學、西南交通大學、華東師范大學、復旦大學、汕頭大學、蘇州大學、肇慶學院、廈門工學院等學校均實行書院制，其中歷史最久的當屬香港中文大學，其由新亞書院、崇基書院、聯(lián)合書院、逸夫書院四大書院組成。西安交通大學書院制是借鑒和吸收了劍橋大學的書院制而設(shè)立。

國內(nèi)高校在實行書院制的過程中，大多以學生宿舍為單位，以書院制作為高校對學生進行管理的依據(jù)和培養(yǎng)學生成才的制度，同時保障學生取得合法權(quán)利，涉及到學生的方方面面。因此，建立一個健全、完善、規(guī)范、科學的書院學生管理制度，對于高校教育和培養(yǎng)大學生成才，具有重要的作用。筆者在書院制高校工作經(jīng)歷中，總結(jié)出書院制管理制度的主要工作：

一、以學生安全穩(wěn)定為中心，加強學生安全教育管理工作

高校的安全穩(wěn)定非常之重要，書院制管理為安全穩(wěn)定提供了一道屏障。加強大學生安全教育管理，應(yīng)以學生群體安全穩(wěn)定為中心，從提升學生安全意識、學生安全事故預(yù)警處置、學生心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)安全等方面入手，從思想和制度上建立大學生安全保障體系。

以學生宿舍區(qū)為單位的書院制，要求思政輔導員、學生班主任、導師等入住，和學生一起生活和學習，這樣，輔導員和老師們就可以通過入學始業(yè)教育、學生大會、班會等多種渠道，在學生群體中開展安全教育，提升學生的安全防范意識。書院還可設(shè)立安全工作小組，制定突發(fā)事件預(yù)案，在學生出現(xiàn)安全事故時能迅速的進行處置應(yīng)對。書院可制定門禁制、查房制、集體活動審批制、節(jié)假日去向登記制、安全信息員制等，構(gòu)建學生安全保障體系。

同時，書院可設(shè)立心理咨詢中心，做到思政輔導員、班主任、專業(yè)導師、心理咨詢中心的心理信息共享，建立家校聯(lián)系制度，加強學生的心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育等。

二、以學生宿舍、社區(qū)為陣地，促進學生良好人格和習慣養(yǎng)成

書院是師生共同學習和生活的地方，也是大學生主要的生活休息場所，書院對于大學生的良好人格和習慣養(yǎng)成具有重要的作用。具備良好人格和生活習慣，是大學生是否成才的基礎(chǔ)，如果一個大學生只是具有專業(yè)知識，卻不具備良好的人格，缺乏很好的生活習慣，最終也是無法很好的適應(yīng)社會、服務(wù)社會的。

書院應(yīng)加強通識教育和思想道德教育，注重學生的基本素質(zhì)的提升和人文道德的修養(yǎng)，如開設(shè)本科生社會、文化、政治、歷史、藝術(shù)等通識教育課程以及思想道德修養(yǎng)課程、形勢與政策課程等，學生修滿通識教育課及思政類課程學分方可畢業(yè)。這樣，通過通識教育和思政類課程，學生獲得社會、文化、政治等專業(yè)外多方面的系統(tǒng)知識，并在德智體美等方面得到提升，為大學生全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。[4]

對于大學生習慣養(yǎng)成，書院也可設(shè)立晚查寢制、宿舍衛(wèi)生督導制、星級宿舍評比制、宿舍文化節(jié)、宿舍自律委員會等制度和機構(gòu)，來培養(yǎng)大學生良好的作息習慣和衛(wèi)生習慣，使得大學生以飽滿的精神狀態(tài)學習，并營造干凈整潔的書院環(huán)境，為大學生打造一個良好的生活和學習環(huán)境。

三、以書院學風制度為主體，大力推進高校學風建設(shè)

學風是高校的靈魂，良好的學風對學校的發(fā)展、大學生的成才具有至關(guān)重要的推動作用，因此，抓好學風建設(shè)，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，也是書院制重要的任務(wù)。

書院應(yīng)該建立一個完備的學風管理制度，如課堂考勤制、學業(yè)預(yù)警制、導學助學制、誠信考試制等，規(guī)范大學生的學習行為，強化大學生的學風意識。另外，書院還應(yīng)書院還應(yīng)以輔導員、班主任等為主要力量，針對不同年級的學生群體，有針對性的開展學習方法指導、學業(yè)目標指引，如針對新生可以加強學習方法、校規(guī)校紀的引導，促進他們端正學習心態(tài)，樹立正確的學習目標。對于高年級學生，則重在專業(yè)技能、就業(yè)升學等方面的引導。

書院學生干部隊伍是推動優(yōu)良班風、學風的重要力量，書院應(yīng)重視學生干部隊伍的建設(shè)，發(fā)揮他們在班級中的凝聚作用，在班級中形成傳幫帶的良好風氣，促進書院學風建設(shè)。書院尤其要重視發(fā)揮學生黨員、入黨積極分子的先鋒模范作用，做學生學習的楷模，在幫學、導學中發(fā)揮積極作用。

高校校園文化是學風建設(shè)的重要載體，高雅健康的校園文化對學生具有熏陶和約束作用，對優(yōu)良校風、學風的形成將起到積極的促進作用。書院制要大力推動高校校園文化建設(shè)，創(chuàng)建一批學生喜聞樂見、積極參與的校園文化活動，如讀書會、朗誦會、講座、演講賽等，拓展學生視野，增強學生的實踐能力，激發(fā)學生的學習熱情。

書院制在運行過程中，建立、健全和完善書院制管理制度，完善大學生通識、思想教育體系，通過制度建設(shè)和課程建設(shè)，全面促進大學生的成長成才?？梢钥闯?，書院制在高校管理和人才教育上，具有很大的優(yōu)勢，例如：

1.書院制健全、完善的宿舍管理制度，專門的管理機構(gòu)，老師和學生在一起生活和學習，全天候的相處，非常有利于大學生群體的穩(wěn)定，有利于突發(fā)事件的預(yù)防和應(yīng)對。

2.書院制下不同學科、專業(yè)背景的學生和老師住在同一宿舍區(qū)，輔導員和班主任、導師等和學生面對面的直接交流，也有利于學生在認知、情感等方面的提升，促進學生多維度的成長。

3.書院通過非專業(yè)形式的通識教育、思想道德教育，通過豐富多彩的學術(shù)活動、文化活動、社會實踐活動，以及宿舍環(huán)境管理，實現(xiàn)大學生的專業(yè)互補、人格培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成，拓展大學生視野，增強大學生間的交流，最終使得大學生群體得到全面發(fā)展。

4.現(xiàn)代許多高校的書院制愈加重視書院文化的培養(yǎng)和積淀，為書院注入文化基因，形成富有底蘊和特色的書院文化，讓師生在書院良好的文化氛圍內(nèi)得到熏陶，加強對學生的人文教育，培養(yǎng)出富有人文氣息和特質(zhì)的大學生。例如復旦大學就以校史上著名的校長名字命名書院，如志德書院、騰飛書院等，注重歷史的傳承。香港中文大學的新亞書院注重中國傳統(tǒng)文化對學生的熏陶等。

誠然，目前國內(nèi)實行書院制的高校越來越多，有些尚處于探索和摸索階段，書院制對高校管理和人才培養(yǎng)盡管有比較多的優(yōu)勢，卻也存在一些弊端，如書院獨立性強，和傳統(tǒng)學院制的不同造成書院和學院的疏離，教學和思政管理的脫節(jié)，造成學生專業(yè)教育的削弱，又如書院造成學校機構(gòu)臃腫，人浮于事，效率低下，影響學校的整體發(fā)展。還有人提出書院制下各個書院互相競爭，畫地而治，書院之間、不同書院學生之間的交流缺失和冷漠，書院之間資源分配的不合理和浪費等，這些都是不可小覷的問題。

總之，書院制是現(xiàn)代高校管理和人才培養(yǎng)的有效制度，它具有多種優(yōu)勢，對于促進高校的科學管理、大學生成才有重要作用。同時，書院制也有一些難以避免的弊端和弱點，高校應(yīng)該對書院制做好充分的了解和認識，結(jié)合學院制、學校自身的實際情況和學生特點，精心做好整體設(shè)計和制度建設(shè)，因地制宜，走出一條適合學校本身的發(fā)展之路。

參考文獻

[1]《資治通鑒》唐紀二十八.（宋）司馬光著.

[2]劉德英.我國大學書院制建設(shè)比較研究[J]高校輔導員2015年，第二期.

[3]沈院生.高校學生宿舍社區(qū)化管理問題與對策：以蘇州大學為例[D].蘇州大學，2015年.

[4]和飛.現(xiàn)代大學書院制的內(nèi)涵和發(fā)展目標[J肇慶學院學報2013年，第1期.

[5]王宇星.試談書院制在培養(yǎng)大學生價值觀中的功能[J].黨史博采（理論版），2016年，第5期.