王芳

摘要：在新的國(guó)際教育形勢(shì)下，傳統(tǒng)的管理模式逐漸不能滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)以及高校發(fā)展的需求，在適應(yīng)學(xué)校實(shí)情的前提下，大膽革新、采用書(shū)院制教育模式，必將促進(jìn)學(xué)校教育模式的適用性改革。

關(guān)鍵詞：書(shū)院制;教育模式;學(xué)生管理

一、書(shū)院制教育模式興起的原因分析

1.我國(guó)書(shū)院制教育模式的起源

書(shū)院制教育模式聽(tīng)起來(lái)頗有淵源，它源起我國(guó)古代的書(shū)院制度，在書(shū)院里，老師和學(xué)生一起居住、生活和交流;而它卻在本質(zhì)上和我國(guó)古代的書(shū)院有所區(qū)別，在書(shū)院制的“小區(qū)”只提供書(shū)院的氛圍，不提供書(shū)院的教學(xué)責(zé)任。從我國(guó)書(shū)院制教育模式的起源來(lái)看，它最早實(shí)行于香港中文大學(xué)。很明確地來(lái)講，書(shū)院制教育模式就是一種先進(jìn)的學(xué)生管理體制，它具有學(xué)生自我管理和自我要求的特征。

2.書(shū)院制教育模式的需求性

從時(shí)代性需求來(lái)說(shuō)，書(shū)院制教育模式是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，在信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，其教育模式不斷迎來(lái)了信息的更新，并在全球化的資源共享中迎來(lái)了思想價(jià)值觀(guān)念的革新，可以說(shuō)經(jīng)濟(jì)、文化的全球化對(duì)書(shū)院制教育模式的產(chǎn)生、引進(jìn)和發(fā)展都有促進(jìn)作用。從高校的自我需求來(lái)看，高校學(xué)生管理的體制存在著根深蒂固的原則性弊端。在書(shū)院制管理理念沖擊下，民主和監(jiān)督越來(lái)越被強(qiáng)調(diào)，并在有限的條件下，發(fā)揮出最大的包容共存作用，大大培養(yǎng)和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、書(shū)院制教育模式的發(fā)展現(xiàn)狀

1.全面采用

從書(shū)院制教育模式的完整程度來(lái)看，香港中文大學(xué)是目前香港及亞洲唯一的完整采用書(shū)院制的高等學(xué)府。香港中文大學(xué)有九個(gè)以古韻命名的書(shū)院。每到開(kāi)學(xué)期間，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的意愿申請(qǐng)入駐，并在每學(xué)期末根據(jù)自己意愿再進(jìn)行調(diào)整，其民主自由程度相當(dāng)之高。在香港中文大學(xué)，學(xué)生有兩個(gè)身份，一個(gè)是學(xué)院的身份，另一個(gè)是書(shū)院的身份，即教學(xué)身份和生活身份的有機(jī)調(diào)整。這從各方面促進(jìn)學(xué)生的興趣選擇和發(fā)展，并使學(xué)生的人格朝著更加全面的方向前進(jìn)。

2.部分試點(diǎn)

內(nèi)地書(shū)院制教育模式存在著較大的局限性，它是由各種各樣的原因所決定的。以西安交通大學(xué)書(shū)院制教育為例，西安交通大學(xué)在2005年開(kāi)始試運(yùn)書(shū)院制，但和香港中文大學(xué)的不同，西安交通大學(xué)包辦了學(xué)生的所有興趣選擇和分配，所以其在民主性和自主性方面還有很大的局限性，且其硬件設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上理念的更新。

三、以“學(xué)生管理”為核心的措施探究

1.認(rèn)識(shí)學(xué)?！靶Ｇ椤保瑓^(qū)別國(guó)際“偏差”

認(rèn)識(shí)不僅是對(duì)事物的基本認(rèn)知，更是對(duì)自我的一種了解和掌控。從校方層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該認(rèn)清自身的基本情況，不可盲目地發(fā)展和借鑒國(guó)外或者香港書(shū)院教育制度的成功案例。對(duì)于引進(jìn)書(shū)院教育制度來(lái)說(shuō)，首先要做的就是認(rèn)清學(xué)校的基本情況，然后把學(xué)生管理作為書(shū)院教育制度的重點(diǎn)來(lái)抓，在借鑒國(guó)外和香港書(shū)院教育模式的同時(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并調(diào)整，使其逐漸適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需求。

2.轉(zhuǎn)變理念，健全法規(guī)

轉(zhuǎn)變理念就是要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)校日常管理的主體，相信學(xué)生并給學(xué)生更大的可以自由發(fā)揮的空間;把學(xué)生放在尊重和信任相結(jié)合的位置上，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)展興趣、積極參與政策制訂的工作。健全法規(guī)體系，不僅要把學(xué)生參與管理包含在內(nèi)，還要把維護(hù)學(xué)生權(quán)益的條規(guī)添加進(jìn)去，并且適當(dāng)修改不符合新時(shí)期尊重和保護(hù)學(xué)生權(quán)益的規(guī)章制度，以此保障學(xué)生的權(quán)益。

3.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完善學(xué)生參與機(jī)制

是否重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、完善學(xué)生參與機(jī)制關(guān)乎高校引進(jìn)書(shū)院教育制度的成敗，要想讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)和自治，更需要教育工作者對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。民主和監(jiān)督具有矛盾性和共存性，從表象來(lái)看，它們是相對(duì)的、難以共存的;而從事實(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，完善學(xué)生民主制度和監(jiān)督制度，會(huì)使得這兩者達(dá)到微妙的共存狀態(tài)。

總的來(lái)說(shuō)，書(shū)院制教育模式始終圍繞著學(xué)生管理來(lái)實(shí)踐，抓住了學(xué)生管理，就抓住了書(shū)院制教育模式的靈魂。不管是轉(zhuǎn)變觀(guān)念還是健全學(xué)生參與機(jī)制，其根本目的都是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使其更好地適應(yīng)世界并改變世界。相信在不斷的改革和嘗試之后，我國(guó)高校必定在這條路上走出自己的特色，并源源不斷地培育出全方位人才。