熊玉虎

摘 要：隨著國家的進(jìn)步，我國對教育越來越重視。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，是學(xué)生養(yǎng)成基礎(chǔ)行為習(xí)慣以及儲備后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識階段。因此，在小學(xué)的教育發(fā)展中除了注重小學(xué)的學(xué)科知識學(xué)習(xí)以外，還要進(jìn)行校園文化的建設(shè)，促進(jìn)校園文明的發(fā)展與建設(shè)。所以，本文將探索小學(xué)特色校園文化建設(shè)的途徑，提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 特色校園文化 建設(shè)

引言

每個學(xué)校都有具備自身校園文化的特色，校園文化引領(lǐng)著辛勤的教育工作者致力于優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教學(xué)，是學(xué)校的立校之本，活力之源。因此，小學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步離不開校園文化特色的建設(shè)。小學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建屬于自己的辦學(xué)特色，建立有時代氣息的校園文化，因地制宜，審時度勢鑄就校園文化情懷，借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，為學(xué)生營造舒適溫馨，文化底蘊(yùn)濃厚的良好校園環(huán)境，為學(xué)校的招生提供助力。[1]

一、進(jìn)行小學(xué)特色文化建設(shè)的原則

1.堅(jiān)持社會主義文化原則

小學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)與國家的社會政策相統(tǒng)一，堅(jiān)定不移的走社會主義文化道路。由于小學(xué)生受年齡的限制，心理素質(zhì)，文化水平都較低，同時又處于自我控制能力較弱的階段，因此正確的校園文化引導(dǎo)，對于小學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，以及世界觀非常重要。所以，小學(xué)特色文化建設(shè)要以社會主義文化為基礎(chǔ)，對廣泛的社會主義文化進(jìn)行選擇，制定符合小學(xué)校園道德標(biāo)準(zhǔn)，行為規(guī)范的文化內(nèi)容，吸取傳統(tǒng)文化的精髓，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。[2]

2.堅(jiān)持以小學(xué)生為教學(xué)主體的特色文化建設(shè)

小學(xué)校園的教育主體是六到十一歲兒童，他們的心理，生理尚未成熟，文化知識的認(rèn)知，社會經(jīng)驗(yàn)閱歷等都十分有限。因此，學(xué)校的特設(shè)文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)關(guān)注這一年齡階段兒童的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的文化傳播途徑，將校園文化有針對性的與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使小學(xué)生能夠充分受益。[3]

3.堅(jiān)持特色化的校園文化建設(shè)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)校園所處的地域，民族等各方面的文化環(huán)境建設(shè)具有獨(dú)特性格的校園文化。同時學(xué)校也要尊重普遍校園文化的共性特征，使校園文化既有普遍小學(xué)校園文化的特點(diǎn)，又具有符合民族特點(diǎn)和地域風(fēng)俗習(xí)慣的特色，增加校園文化教育的內(nèi)涵，有效調(diào)動學(xué)生踐行校園文化的積極性，促進(jìn)校園特色文化的傳播與發(fā)展。因此，小學(xué)的特色文化建設(shè)的一個重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是關(guān)注特色文化的建立，保持優(yōu)秀的校園共性文化。

二、小學(xué)特色文化建設(shè)的思路

1.加強(qiáng)校園環(huán)境的優(yōu)化

小學(xué)要實(shí)現(xiàn)特色文化的建設(shè)，首先應(yīng)當(dāng)營造良好的校園生活環(huán)境。校園環(huán)境往往對師生的精神，行為產(chǎn)生著一定的影響，好的校園環(huán)境是教師與學(xué)生以良好的精神狀態(tài)投入到教學(xué)和學(xué)習(xí)中的重要保證。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好校園環(huán)境的優(yōu)化工作，為師生營造一個良好的校園生活環(huán)境。比如學(xué)?？梢宰⒁庑@內(nèi)部的景觀構(gòu)造，進(jìn)行合理的園林學(xué)景觀設(shè)計(jì)，并且呼吁學(xué)生保護(hù)花草，愛護(hù)公物，使學(xué)生在具有優(yōu)秀藝術(shù)景觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，營造良好的校園文化氛圍。

2.利用課程教育實(shí)現(xiàn)小學(xué)文化建設(shè)

學(xué)?？梢詫⒕哂刑厣男@文化與課堂教育聯(lián)系在一起，以課程知識作為文化學(xué)習(xí)與傳播的載體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校園特色文化建設(shè)。因此，教師在進(jìn)行課堂的教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極利用課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解蘊(yùn)含在其中的文化知識，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。比如小學(xué)學(xué)習(xí)的課文《論語十則》是我國大思想家孔子的言論記錄。教師在教學(xué)過程中可以將“知之為知之，不知為不知”的言論所表達(dá)的文化態(tài)度在這節(jié)課中進(jìn)行講解和傳播，使學(xué)生能夠?qū)W會腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生對待事物不焦不燥，踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.倡導(dǎo)全校師生積極閱讀

學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力號召全校師生進(jìn)行閱讀，倡導(dǎo)師生閱讀名著，閱讀經(jīng)典，做到多讀書，讀好書，有效的豐富師生的文化知識，促進(jìn)良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行特色化辦學(xué)，對教師提出相應(yīng)的閱讀建議，要求學(xué)生在相應(yīng)的時限內(nèi)完成固定的閱讀量，保障師生的閱讀。比如，學(xué)?？梢砸M(jìn)紙質(zhì)以及電子的課外書籍，這些書籍盡量涵蓋歷史，地理，人物，社會，自然等各個方面，在豐富學(xué)校圖書館的藏書量的同時保證師生的閱讀興趣能夠得到最大程度上的滿足。學(xué)校將這些書籍進(jìn)行合理化的分類，一部分主要供教師閱讀，并提倡教師每天抽出一小時進(jìn)行閱讀。另一部分則根據(jù)不同的年級學(xué)生需要進(jìn)行書籍的推薦，并要求學(xué)生每個學(xué)期都應(yīng)當(dāng)閱讀一到兩本書籍，這樣通過學(xué)校的閱讀要求可以保證學(xué)生與教師都可以實(shí)現(xiàn)有效地閱讀。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織每學(xué)期一次的讀書交流會，學(xué)生以及教師將本學(xué)期的閱讀書籍所獲得的心得與體會在會上進(jìn)行交流，使閱讀的知識獲取量達(dá)到最大。同時，于都可以提升師生的文化素質(zhì)，豐富師生的知識面，滿足小學(xué)生對于知識的好奇心，促使師生養(yǎng)成積極閱讀的好習(xí)慣。[4]

結(jié)語

文化是指引一個國家一個民族發(fā)展進(jìn)步的向?qū)?，因此，文化的建設(shè)與發(fā)展也是社會生活中的重點(diǎn)。小學(xué)作為培養(yǎng)國家未來人才的搖籃，作為學(xué)生德，智，體，美，勞以及身心發(fā)展的重要奠基階段，進(jìn)行校園特色文化建設(shè)是小學(xué)校園發(fā)展的必經(jīng)之路，在一定程度上影響著小學(xué)教育的未來。因此，小學(xué)特色文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)在遵守以社會主義文化為特色文化建設(shè)的基礎(chǔ)，以尊重學(xué)生為教學(xué)主體的教育理念以及堅(jiān)持特色化校園文化建設(shè)的原則的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化小學(xué)校園生活環(huán)境，在課堂上教師積極引導(dǎo)學(xué)生文化教育，培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)以及積極倡導(dǎo)全校師生進(jìn)行健康閱讀的途徑來達(dá)到有效的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李姍.城區(qū)小學(xué)特色校園文化建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].中華少年，2017（19）：1004-2377.

[2]王秀杰.小學(xué)特色學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].課程教育研究，2016（33）：2095-3089.

[3]劉永興.小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐與思考——以文山實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例[A].國家教師科研基金管理辦公室，2014.

[4]呂祝娟.勤樂相成，花開有聲——揚(yáng)州市沙口小學(xué)校園文化建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].華人時刊（校長），2016（11）：1006-0278.