蔡寧燕

摘 要：隨著現(xiàn)在社會(huì)的不斷進(jìn)步和不斷地發(fā)展，幼兒的教育已經(jīng)逐漸的引起人們的重視，越來越多的家長開始關(guān)注幼兒的教育問題。在幼兒園中，關(guān)于幼兒的課間游戲在一定的程度上對(duì)于幼兒的全面發(fā)展有一定的幫助，不僅可以促進(jìn)幼兒身體健康的發(fā)展，幫助幼兒開發(fā)智力，還可以從一定的程度上培養(yǎng)幼兒之間互助的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：課間游戲 幼兒 互助意識(shí) 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0214-01

1 引言

現(xiàn)在在我國，關(guān)于幼兒的課間活動(dòng)中需要培養(yǎng)的知識(shí)內(nèi)容受到大家關(guān)注，在幼兒的課間活動(dòng)中，不僅可以促進(jìn)幼兒身體良好的發(fā)展，還可以幫助幼兒培養(yǎng)互助的意識(shí)。對(duì)于幼兒互助意識(shí)的培養(yǎng)在現(xiàn)今的教學(xué)中受到了廣泛的關(guān)注，如何在課間游戲中培養(yǎng)幼兒的互助意識(shí)顯得尤為重要，在課間游戲中可以通過一系列的方法來加強(qiáng)幼兒的互助意識(shí)的培養(yǎng)，比如：可以通過兒歌的方式，情景模擬的方式等等來加強(qiáng)幼兒的互助意識(shí)，這樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也有助于他們的發(fā)展。

2 幼兒園課間游戲的現(xiàn)狀

幼兒園課間游戲指的是在簡單的課間規(guī)則下，以鍛煉身體為目的進(jìn)行的一個(gè)以課間活動(dòng)為基礎(chǔ)的游戲活動(dòng)的形式。課間游戲在課間的教學(xué)中起著重要的作用，目前，課間游戲在課間教學(xué)中的現(xiàn)狀如下：首先，課間游戲的安排較為混亂，并且游戲的設(shè)定缺少一定的針對(duì)性。對(duì)于幼兒來說，初級(jí)階段的課間游戲教學(xué)主要的目的是為幼兒提供一個(gè)可以很好的加強(qiáng)自身體質(zhì)的熟練技能。但是由于課間游戲的反復(fù)進(jìn)行使得幼兒對(duì)于游戲產(chǎn)生了枯燥的心理，對(duì)游戲感到枯燥乏味。并且教師在選擇課間游戲的時(shí)候也不會(huì)根據(jù)幼兒自身的情況和需求對(duì)游戲進(jìn)行選擇，那么就會(huì)導(dǎo)致課間游戲的組織比較混亂并且課間游戲的時(shí)間分配的也很不合理的問題出現(xiàn)。另外，幼兒園教師在安排幼兒進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)的時(shí)候，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)氣氛的渲染而忽略了教學(xué)的目的，這樣會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生表面的教學(xué)而忽略教學(xué)的基礎(chǔ)的現(xiàn)象發(fā)生，由此可見，這樣的教學(xué)方式在一定的程度上是缺乏針對(duì)性的。在課間游戲的教學(xué)中，幼兒園教師應(yīng)該注意選取一些游戲負(fù)荷在正常范圍內(nèi)的游戲。課間的游戲吸引力在于課間的游戲魅力和汗水，只有經(jīng)歷了汗水和經(jīng)歷了成功之后，才能使得幼兒知道團(tuán)體的重要性。課間游戲的主要教學(xué)目標(biāo)是在幼兒能夠承擔(dān)的生理負(fù)荷范圍內(nèi)，讓幼兒可以從游戲中找到快樂，這樣才能體現(xiàn)出課間游戲教育的價(jià)值。但是在課間游戲教育的過程中，有的教師為了使教學(xué)效果達(dá)到更好，就會(huì)一味的追求課間量較大的游戲，這樣往往就會(huì)忽視幼兒的心理承受力，對(duì)于教學(xué)效果只會(huì)起到一個(gè)相反的作用。因此，在選擇課間游戲的過程中，要針對(duì)幼兒的承受力進(jìn)行選擇，不能一味的為了完成教學(xué)而選擇課間游戲。

3 幼兒園課間游戲?qū)τ變夯ブ庾R(shí)的實(shí)踐研究

3.1 課間游戲情景學(xué)培養(yǎng)幼兒互助意識(shí)

幼兒的發(fā)展在現(xiàn)在越來越受到關(guān)注，在培養(yǎng)幼兒的互助意識(shí)的過程中，通過課間游戲的方法既可以加強(qiáng)幼兒身體的增長，又可以提升幼兒的智力發(fā)展，幼兒的天性就是玩，玩可以使得他們感到快樂，在玩的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)的培養(yǎng)，也可以使得他們對(duì)此印象深刻，課間游戲在幼兒的基本活動(dòng)中占有著重要的地位，可以幫助幼兒掌握各種動(dòng)作，加強(qiáng)幼兒的健康，還能使得幼兒變得活潑開朗，促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。3至6歲的幼兒在發(fā)育的過程中喜歡模仿別人，而且這個(gè)年齡段的孩子也比較活潑，在進(jìn)行課間游戲的過程中，可以進(jìn)行一些體育活動(dòng)來使得他們學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和理解，課間游戲情景教學(xué)一直是在幼兒的學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用的一種方法，不僅可以培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，還可以養(yǎng)成幼兒自覺守紀(jì)的習(xí)慣，在課間游戲情景教學(xué)中，老師可以讓幼兒來模仿故事中的角色，比如，在玩游戲“小刺猬摘果子”時(shí)，為了可以促進(jìn)幼兒之間的合作，我們可以通過說“一只刺猬多背果子多沒意思啊，要是能有一個(gè)小伙伴在路上陪我說說話，幫我一下就好了”這時(shí)，幼兒們就會(huì)主動(dòng)的去結(jié)伴了，還有“揪尾巴”的游戲，這個(gè)游戲原來是兩個(gè)幼兒的游戲，在游戲開始之后，可以讓幼兒說“哎呀，這有一根長尾巴我自己揪不過來，誰來幫我啊”這時(shí)，幼兒就會(huì)自覺的圍過來了，在游戲的過程中，游戲又會(huì)進(jìn)一步的將活動(dòng)推向高潮，而這也正是幼兒最感興趣的，對(duì)于游戲中的規(guī)則不需要教師來制定，孩子們就會(huì)自覺地遵守，在無意中就培養(yǎng)了孩子的互助意識(shí)。

3.2 課間游戲?qū)嵺`動(dòng)腦培養(yǎng)幼兒互助意識(shí)

在課間游戲中，幼兒由于年紀(jì)較小，就不容易自覺地合作，這時(shí)，教師可以通過課間游戲的方式來培養(yǎng)幼兒的互助意識(shí)，這樣可以給幼兒樹立榜樣，通過實(shí)踐的方式引發(fā)幼兒自覺地參與到合作中去，如：在做游戲“海底尋寶”時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒們自己去合作，使得每一個(gè)小朋友都參與其中，力氣大的幼兒去挖寶，藏寶，識(shí)圖能力強(qiáng)的幼兒尋寶，找寶，女孩子可以撿包等等，這樣分工明確，幼兒配合的就會(huì)密切，也可以學(xué)會(huì)合作并且明白合作的目的，還有，在“小記者去采訪”的游戲中，讓幼兒通過合作利用教師放置的材料去搭橋過河，鉆山，最終到達(dá)目的地，在這時(shí)教師可以少放一些材料，然后觀察幼兒的行為，當(dāng)游戲中缺少了一些道具和材料時(shí)，幼兒們首先想到的是去找老師，這時(shí)，老師可以通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來幫助幼兒，比如，老師可以問幼兒：你們說應(yīng)該怎么辦，是不是可以選一個(gè)可以主事的小朋友，這時(shí)孩子們就會(huì)豁然開朗，選出負(fù)責(zé)的人之后，就又開始自己的工作了。主要的目的是想讓幼兒可以在實(shí)踐和動(dòng)腦的過程中了解到互助的重要性，從而培養(yǎng)他們的互助意識(shí)。

4 結(jié)語

通過對(duì)上述文章的閱讀和描述，我們可以了解到課間活動(dòng)在幼兒知識(shí)的培養(yǎng)中占有一定的作用，可以提升幼兒互助意識(shí)精神的培養(yǎng)，幼兒由于年齡較小，自我控制能力不強(qiáng)，因此在活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，同時(shí)，還要對(duì)幼兒的活動(dòng)給出表揚(yáng)，而不是責(zé)怪，讓幼兒的心理得到滿足，得到快樂，使其的活動(dòng)變得積極主動(dòng)，而不是被動(dòng)的參與。

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