郭建秀

摘 要：在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的新時代下，以信息技術(shù)為主要載體的各類新型教學(xué)工具紛紛涌入教育事業(yè)，且構(gòu)建信息化課堂也成為提升教學(xué)效率和質(zhì)量的絕佳途徑。在這種形勢下，將信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中切實(shí)存在突出效果，不僅能扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥、刻板的現(xiàn)狀，還能促使學(xué)生在符合時代發(fā)展趨勢的教學(xué)模式下不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）10-0186-01

在信息技術(shù)與教育事業(yè)緊密融合的今天，將以信息技術(shù)為主要載體的各類教學(xué)工具合理運(yùn)用在課堂教學(xué)中切實(shí)存在積極作用，既能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，又能革新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以此來幫助教師構(gòu)建起高效的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科中不乏一些抽象性較強(qiáng)的知識概念，對于小學(xué)生來說著實(shí)存在一定的理解難度，而將信息技術(shù)可視化、直觀性的優(yōu)勢融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅能將課堂氛圍變僵化為生動，還能調(diào)動大家的主觀能動性，從而在資源共享的信息化課堂中將教學(xué)收益進(jìn)行最大化提升。以下筆者從“尋找教學(xué)切入點(diǎn)”“解決數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)”“促進(jìn)學(xué)生思維突破”三方面入手，對信息技術(shù)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行了淺顯的研究探討。

1 利用多媒體技術(shù)尋找教學(xué)切入點(diǎn)

數(shù)學(xué)教材中大都是抽象的知識概念，這種枯燥的知識內(nèi)容無法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使教師很難在教學(xué)過程中根據(jù)大家的興趣找出合適的教學(xué)切入點(diǎn)，以致于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展進(jìn)度一直不盡人意。多媒體技術(shù)是當(dāng)前于課堂教學(xué)中運(yùn)用最普遍的一種教學(xué)工具，因其操作簡單且具有直觀可視的優(yōu)勢受到廣大數(shù)學(xué)教師的青睞，因此將多媒體技術(shù)合理運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅能將原本平面的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的立體影像，還能促進(jìn)學(xué)生在視頻的啟發(fā)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，如此來進(jìn)行教學(xué)切入必定能起到事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)內(nèi)容時，筆者便利用多媒體為學(xué)生展示了圓周率的發(fā)展過程，從中外各個數(shù)學(xué)家的研究成果中逐漸探索出如今的巨大成果，其中我國祖沖之做出了功不可沒的貢獻(xiàn)，他將π的值精確到3.1415926和3.1415927之前，為其他數(shù)學(xué)家的探索研究帶來了前瞻性思考。如此一來，學(xué)生在視頻內(nèi)容的引導(dǎo)下對圓周率這一奇妙的數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)積極性，都紛紛追問筆者圓周率的運(yùn)用方法，于是筆者便以“利用古人的智慧成果來對圓形概念進(jìn)行初步認(rèn)知”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不僅充分調(diào)動起大家的主觀能動性，還使其形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實(shí)為教學(xué)高效開展奠定下情感基礎(chǔ)。

2 利用微課視頻解決數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

隨著新課改的廣泛實(shí)施，廣大教師開始傾向于更為快捷、簡便的教學(xué)模式，于是微課以突出的便捷性為主要優(yōu)勢開始被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。使用微課視頻進(jìn)行教學(xué)的根本目的就是為了讓學(xué)生利用較短的時間領(lǐng)悟更深奧的知識，這一特點(diǎn)剛好符合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，即利用短小精悍的教學(xué)視頻將數(shù)學(xué)教材中原本較為抽象的難點(diǎn)內(nèi)容變?yōu)楹唵我锥膭討B(tài)圖像，以此來降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識概念的理解難度。由此出發(fā)，教師利用微課視頻針對數(shù)學(xué)教材中某一知識難點(diǎn)制作出微課視頻，如此以動態(tài)直觀的形式進(jìn)行難點(diǎn)教學(xué)不僅能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能顯著的將教學(xué)效率進(jìn)行提升。仍以“圓”這課為例，由于圓是一種相較于其它規(guī)則圖形更為抽象的圖形，小學(xué)生在理解這類抽象概念時存在一定的困難，于是筆者便圍繞教學(xué)內(nèi)容制作出微課視頻來簡化他們的理解難度，首先將圓形的周長、面積進(jìn)行延展或切分來轉(zhuǎn)化為已學(xué)知識，然后讓大家利用已學(xué)過的知識概念解決原本抽象的圓形問題，如此將圖形經(jīng)過動態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉铣＠淼闹R，切實(shí)有效的增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。這樣一來，學(xué)生通過微課視頻直觀地學(xué)習(xí)原本較難的數(shù)學(xué)知識，不僅能促使他們形成立體的空間觀念，還能促進(jìn)其核心素養(yǎng)中抽象能力的提升，從而促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得以良性發(fā)展。

3 利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生思維突破

數(shù)學(xué)學(xué)科中包含了龐大的知識結(jié)構(gòu)，每一節(jié)知識內(nèi)容都存在著息息相關(guān)、層層遞進(jìn)的密切聯(lián)系，且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是思維發(fā)散與突破的過程，這便說明教師僅用教材內(nèi)容無法達(dá)到這一目標(biāo)，而是需要通過豐富的數(shù)學(xué)知識延伸促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，以達(dá)到使其形成突破性數(shù)學(xué)思維的目的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，利用包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生豐富知識面、拓展學(xué)習(xí)思維切實(shí)存在積極作用，不僅能使他們將課本內(nèi)容加以鞏固，還能幫其構(gòu)建起完整的數(shù)學(xué)知識框架，從而使他們在思維突破中不斷提升自身的數(shù)學(xué)綜合水平。依舊以“圓”這課為例，筆者在教學(xué)完圓的認(rèn)識、圓的周長和圓的面積相關(guān)內(nèi)容后，又在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集到扇形的教學(xué)內(nèi)容，并且在延伸扇形內(nèi)容時還借助角的部分知識為學(xué)生講解圓心角和弧長的計(jì)算方式，如此一來，大家不僅能有效鞏固到已學(xué)內(nèi)容，還為接下來“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的學(xué)習(xí)方法奠定下基礎(chǔ)，以此來充分促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)思維得以突破性發(fā)展。

綜上所述，將信息技術(shù)合理運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中切實(shí)存在諸多突出效果，在尋找有效教學(xué)切入、解決數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、形成突破性數(shù)學(xué)思維方面都有意義非凡的推動作用。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師巧妙運(yùn)用以信息技術(shù)為載體的各種新型教學(xué)工具既能促進(jìn)教學(xué)收益得以顯著提升，又能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得以良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張祺.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)，2017.

[2] 袁冬.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].時代教育，2012（24）.