胡英杰
摘 要:閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和形成是一個長期性的工作?,F(xiàn)代社會由于不重視對閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和教育,導(dǎo)致很多人在進入工作和社會之后產(chǎn)生工作障礙。小學(xué)階段是學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成階段,尤其是小學(xué)語文學(xué)生。在這一階段教師應(yīng)該特別注意糾正學(xué)生們身上的不良閱讀習(xí)慣,為將來學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)以及文學(xué)功底的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。論文以小學(xué)語文學(xué)生的閱讀習(xí)慣為研究對象,分析當(dāng)下小學(xué)語文學(xué)生閱讀的影響因素以及存在的問題,并提出了若干培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的教學(xué)建議,為小學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提供借鑒。
關(guān)鍵詞:小學(xué) 語文 閱讀 習(xí)慣
中圖分類號:G623.2 文獻標(biāo)識碼:C 文章編號:1672-1578(2018)10-0159-01
習(xí)慣是人們在后天生活當(dāng)中逐步形成和發(fā)展起來的行為和品德,良好的習(xí)慣將對一個人的以后產(chǎn)生重要的影響。在很多小學(xué)教師的長期教學(xué)經(jīng)驗當(dāng)中,我們能夠了解到,一個學(xué)生如果擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時能夠促進師生之間的溝通和交流,有助于課堂教學(xué)的良好開展,對提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效率更是起著更大的作用。一個良好的閱讀習(xí)慣對提高學(xué)生的自學(xué)能力以后學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都將起著重要的作用。
1 當(dāng)下小學(xué)語文學(xué)生語文閱讀存在的問題
1.1 學(xué)生閱讀缺乏自主性
隨著時代的發(fā)展,閱讀書籍已經(jīng)離我們的生活越來越遠,新媒體時代對我們的生活影響越來越大,而受到這方面的影響,在家庭教育當(dāng)中沒有形成有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣塑造的良好氛圍,而在學(xué)校短暫的閱讀時間學(xué)生們沒有時間消化文章當(dāng)中的內(nèi)容,而在課外閱讀過程中學(xué)生們則缺乏主動性,這樣閱讀過程缺乏延續(xù)性,學(xué)生們對于閱讀內(nèi)容大多在一知半解的情況下,就繼續(xù)下面的學(xué)習(xí),沒有起到良好的閱讀效果。
1.2 教師角色定位不當(dāng)
課堂閱讀教學(xué)中以教師為中心以及課外閱讀過程中教師的缺位,是當(dāng)下小學(xué)語文學(xué)生閱讀階段所出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象,課堂上老師規(guī)定了閱讀目標(biāo),閱讀任務(wù),讓學(xué)生按照老師的預(yù)定任務(wù)去完成,用一種思維去引導(dǎo)學(xué)生去理解文章,讓所有人對一篇文章只保持一種理解,并認(rèn)為這是一種正確的答案,殊不知,這種教育方式是錯誤的,這是對閱讀作品的一種誤解,閱讀給每個人的思考都是不一樣的,我們應(yīng)該鼓勵多元化的想法,而不是限制學(xué)生的思想。例如學(xué)生們在進行閱讀的過程中,出現(xiàn)問題或者疑問老師都按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案進行解釋,而且在考試過程中也對這種閱讀進行了配合,這樣的文學(xué)作品則成了沒有靈魂和營養(yǎng)的東西。
1.3 學(xué)生閱讀量的不足
盡管新課程改革規(guī)定了小學(xué)語文學(xué)生的閱讀量,但是在實際中這個閱讀量基本沒有完成,很多老師把課堂上的課文作為主要讀物,課外讀物很少或基本沒有?;蛘邔W(xué)生的閱讀內(nèi)容沒有選擇性,讓學(xué)生盲目的閱讀一些沒有意義的書籍,既浪費時間又影響學(xué)生學(xué)習(xí)。另外網(wǎng)絡(luò)生活環(huán)境使得很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來開展自己的課外閱讀,在網(wǎng)絡(luò)上面根據(jù)個人的興趣搜索相關(guān)文章,但是網(wǎng)絡(luò)觀看有其局限性,例如學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)閱讀期間一般不會進行仔細的閱讀思考或者是記閱讀筆記,這樣文章閱讀過后就會忘掉,閱讀的時效性較差。因此通過家庭和教師對于閱讀內(nèi)容以及閱讀方式的選擇性引導(dǎo)才能夠幫助學(xué)生們提高有效閱讀量。
2 小學(xué)語文學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)建議
2.1 基于興趣基礎(chǔ)上的閱讀
興趣能提高學(xué)生閱讀的積極性,對于培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣起著非常重要的作用,它也能提高學(xué)生閱讀的自主性,是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要鑰匙。小學(xué)語文學(xué)生階段的閱讀興趣的形成是一個漸進的過程,教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)。小學(xué)生由于其年齡特點,他們喜歡新奇的事物,對于枯燥的文章很難提起興趣,傳統(tǒng)的閱讀方式不能提起學(xué)生的興趣,因此教師在選擇文章時一定要找具有故事性的文章,或者在閱讀的過程中用富有情緒的講解來增加學(xué)生的興趣,還有教師可以采用不同的閱讀形式,如分享閱讀經(jīng)驗,進行故事改編等等,可以從采用不同的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.2 完善班級閱讀設(shè)施
小學(xué)語文的閱讀基本主要是以課本為主,部分學(xué)生會自己購買部分書籍,但是購買書籍沒有標(biāo)準(zhǔn),對提高學(xué)生的閱讀能力不能產(chǎn)生一定的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣,我們應(yīng)該加大對學(xué)生閱讀的指引,提供一些有意義的書籍名稱,在班級角落成立小圖書館,讓學(xué)生們互享圖書資源,幫助學(xué)生們選擇書籍的內(nèi)容,引導(dǎo)他們正確的閱讀范圍,久而久之,讓學(xué)生對閱讀的書籍有一定的篩選能力,將閱讀納入自己生活的一部分,形成一種習(xí)慣。
2.3 教師幫助學(xué)生們制定閱讀計劃
一個良好的計劃可以讓學(xué)生有步驟可循,而不是盲目的閱讀,制定一個優(yōu)良的閱讀計劃,不僅能讓學(xué)生提高閱讀效率,同時還能完善閱讀質(zhì)量。但是現(xiàn)階段由于學(xué)生年紀(jì)偏小,靠自律來閱讀是不可能的。因此作為教師應(yīng)該制定有效的計劃來讓學(xué)生堅持閱讀,比如要求學(xué)生每周給自己訂制閱讀的內(nèi)容,并且在閱讀之后應(yīng)該要找對方式來鞏固閱讀,不然閱讀也起不到一定的效果。因此在閱讀時,教師應(yīng)該要求學(xué)生在閱讀的過程中做好讀書筆記,寫讀后感或者摘錄等等方式來鞏固閱讀效果。這樣從短期計劃的制定到長期閱讀計劃的堅持,學(xué)生們會在以后的學(xué)習(xí)生活中自覺的形成主動閱讀,主動鞏固閱讀成果的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是基礎(chǔ)教育的一項重要任務(wù)。閱讀習(xí)慣對孩子今后的學(xué)習(xí)起著非常作用的作用,作為教師一定要指導(dǎo)他們閱讀的方法,引導(dǎo)他們閱讀有意義的書籍,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,從書中吸取營養(yǎng),提高語文素養(yǎng)。
總之,小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要階段。教師要引導(dǎo)學(xué)生,通過各種方法激發(fā)學(xué)生興趣,在教室辦班級內(nèi)部的圖書館,互享閱讀資源,制定良好的閱讀計劃,讓學(xué)生有計劃可循,長久的堅持,學(xué)生會在這種氛圍中潛移默化的受影響,提升閱讀的自我意識,選取有意義的讀物,發(fā)揮自己的閱讀見解。但是這階段,由于學(xué)生的年齡特點,需要學(xué)校,教師以及家庭的共同努力,關(guān)注學(xué)生的閱讀,創(chuàng)設(shè)一個好的閱讀環(huán)境,通過多種方式的使用幫助學(xué)生們形成良好的閱讀習(xí)慣。
參考文獻:
[1] 譚秀春.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2007(4):97.