楊秋紅

摘 要：物理學(xué)科作為一門(mén)最基礎(chǔ)的自然學(xué)科，其蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)文化，如何在教學(xué)中滲透物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是我們教師應(yīng)該研究的課題。

關(guān)鍵詞：初中 物理教學(xué) 核心素養(yǎng) 養(yǎng)成教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0146-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育被賦予新的使命，養(yǎng)成教育，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的能力，被越來(lái)越多的人提倡和關(guān)注。所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！睂W(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)被稱為當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵，新課標(biāo)的升華，中考評(píng)價(jià)的核心，確保課程改革萬(wàn)變不離其宗。物理學(xué)科作為一門(mén)最基礎(chǔ)的自然學(xué)科，在初中階段是學(xué)生的啟蒙階段，其蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)文化，如何在教學(xué)中滲透物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是我們教師應(yīng)該研究的課題。

核心素養(yǎng)是對(duì)三維目標(biāo)的具體發(fā)展和深化，尤其是對(duì)“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的深化。核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求更高，層次更深。那么我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中滲透物理核心素養(yǎng)呢？經(jīng)這么多年的教學(xué)體悟，下面，筆者提出幾點(diǎn)粗淺的見(jiàn)解。

1 滲透觀察是學(xué)好物理的前提

物理的觀念（核心知識(shí)）即物理中的基本公式、單位、規(guī)律、概念、定律、現(xiàn)象、性質(zhì)等，是物理概念和規(guī)律在頭腦中的升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是經(jīng)過(guò)科學(xué)的發(fā)展，物理先輩們幾代共同努力的結(jié)晶。我們?cè)诮虒W(xué)中既要關(guān)注物理學(xué)科作為自然科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，還要考慮初中學(xué)生的理解和接受能力。因此物理的觀念的建立首先要以觀察為前提，觀察生活中的自然現(xiàn)象，觀察身邊的生活。伽利略曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來(lái)。瓦特敏銳地觀察到了水蒸氣推動(dòng)壺蓋這一現(xiàn)象后，改進(jìn)了蒸汽機(jī)的關(guān)鍵部位，而使蒸汽機(jī)的效率大為提高；伽利略目睹教堂里的吊燈晃動(dòng)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了鐘擺的等時(shí)性；牛頓觀察到一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，思考蘋(píng)果為什么只向地面落，而不向天上飛呢？進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力等等。這些事例在學(xué)習(xí)物理的第一課就要跟學(xué)生介紹，滲透觀察是學(xué)好物理的前提。我們生活中處處都有物理，但是卻缺少一雙“視而可見(jiàn)”的眼睛。我們需要帶著一顆探索的心來(lái)尋找生活中的美。

其次，熟記核心知識(shí)也是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。根據(jù)人體的遺忘曲線，要加強(qiáng)理解和記憶。記住了它們更有利于去理解它們，準(zhǔn)確的記憶才會(huì)體會(huì)微小的差別，這也是對(duì)我們考試的一個(gè)責(zé)任。記憶并不是死記硬背，機(jī)械記憶。有相同規(guī)律的知識(shí)歸納記憶，例如：物質(zhì)的屬性，特性類(lèi)——質(zhì)量、密度、慣性、比熱容、熱值、電阻等。易混、易錯(cuò)的知識(shí)對(duì)比記憶，例如：反射與折射、熔化與凝固、重力與壓力等。零碎的知識(shí)還可以構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖來(lái)加強(qiáng)記憶，例如：學(xué)習(xí)完每一章以后構(gòu)建本章的思維導(dǎo)圖。

2 培養(yǎng)科學(xué)的思維方法

培養(yǎng)學(xué)生能正確運(yùn)用科學(xué)思維方法（控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法、比較法），目的就是要教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)物理的必經(jīng)過(guò)程，因此實(shí)驗(yàn)是助你理解物理知識(shí)的最佳途徑。為此實(shí)驗(yàn)是我們物理學(xué)科的一大主旋律，在中考試卷滿分120分中占36分。如果在學(xué)習(xí)中只是注重知識(shí)的理解和記憶，忽略知識(shí)獲得的過(guò)程和方法我們就是因小失大了。怎樣給學(xué)生滲透這些科學(xué)思維呢？那就是再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)——還原實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的情境，弄清當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的歷史背景和環(huán)境，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生更換角色，進(jìn)入其中摸索和體悟這些科學(xué)方法的建立和運(yùn)用。

3 核心能力的養(yǎng)成

科學(xué)探究是一種程序性知識(shí)，學(xué)生對(duì)探究方法的掌握以及各要素意義的認(rèn)識(shí)在物理學(xué)習(xí)中有重要作用?？茖W(xué)探究包括七要素。這些探究環(huán)節(jié)中“觀察能力”、“理解能力”、“推理能力”等是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的唯一渠道。學(xué)生通過(guò)“提出問(wèn)題”、“猜想與假設(shè)”等活動(dòng)可以培養(yǎng)自身的直覺(jué)思維。而培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究意識(shí)”、“設(shè)計(jì)探究方案和獲取證據(jù)的能力”、“分析論證的能力”、“交流與合作的意愿與能力”。則是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展，全面發(fā)展的核心要素。學(xué)生首先是個(gè)體，要有自己的見(jiàn)解和思想，但是我們也要讓學(xué)生知道自己也是社會(huì)的一部分，要想適應(yīng)以后的社會(huì)生活就要學(xué)會(huì)交流與合作。正確的評(píng)估是對(duì)自己做實(shí)驗(yàn)的一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，更是在以后生活中客觀評(píng)價(jià)自己的一個(gè)訓(xùn)練。而能正確評(píng)價(jià)別人的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的不足，是對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解的升華。

4 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，在理解物理與技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上，形成對(duì)科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度以及責(zé)任感

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任（核心價(jià)值）這部分的要求是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，在理解物理與技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上，形成對(duì)科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度以及責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究物理的好奇心和求知欲，樹(shù)立不盲從，不迷信，養(yǎng)成尊重事實(shí)、重證據(jù)、重實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。具有保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。這部分教學(xué)任務(wù)在教學(xué)中往往是我們作為教者容易忽略的部分，因?yàn)樵诳荚囋u(píng)價(jià)中很難體會(huì)到這部分內(nèi)容。但是隨著教改的進(jìn)行，讓我們認(rèn)識(shí)到這部分內(nèi)容的缺失對(duì)學(xué)生影響是巨大的。我們對(duì)學(xué)生的教育不只是知識(shí)的傳授，更是能力的培養(yǎng)。我們對(duì)學(xué)生的教育影響不是一時(shí)的，有可能是一生。物理學(xué)在產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過(guò)程中人們不是為了物理學(xué)而研究物理學(xué)，而是為了有助于人類(lèi)、社會(huì)以及個(gè)體的發(fā)展而研究物理，所有這些都涉及了人與人的關(guān)系，人與社會(huì)的關(guān)系，這些關(guān)系都含有豐富的哲學(xué)思想。著名的物理學(xué)家楊振寧也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“物理學(xué)的原理有它的結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)有它的美和妙的地方，而各個(gè)物理學(xué)工作者對(duì)于這個(gè)結(jié)構(gòu)的美和妙的地方的感受，有自己不同的理解，因?yàn)榇蠹矣胁煌母惺?，所以每一個(gè)工作者會(huì)發(fā)展自己獨(dú)特的研究方向跟研究方法，形成自己的風(fēng)格”。

為了適應(yīng)世界教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要，因此提出了核心素養(yǎng)的要求。中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)包含的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新都需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中不斷的滲透。以培養(yǎng)全面發(fā)展的人是我們的宗旨，是我們畢生奮斗的目標(biāo)。