郭亞萍

摘 要：政治課雖然受到個(gè)別學(xué)生的輕視，但對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)，他們還是樂于關(guān)注和探討的。因此，政治課教師可以將社會(huì)熱點(diǎn)與教材緊密結(jié)合，將熱點(diǎn)引入課堂，并多角度挖掘有效因素服務(wù)教學(xué)，真正做到“一例多用”，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：一例多用 政治 教師 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0141-01

1 當(dāng)前學(xué)生政治學(xué)習(xí)與教師政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

政治科目在個(gè)別學(xué)生心目中的地位較輕。面對(duì)如此現(xiàn)狀，政治教師如何堅(jiān)守政治學(xué)科陣地？不難發(fā)現(xiàn)，政治課雖然受到個(gè)別學(xué)生的輕視，但對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)，他們還是樂于關(guān)注和探討的。因此，政治課教師可以將社會(huì)熱點(diǎn)與教材緊密結(jié)合，將熱點(diǎn)引入課堂，并多角度挖掘有效因素服務(wù)教學(xué)，真正做到“一例多用”，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)的有效性。

2 “一例多用”的內(nèi)涵界定

“一例多用”，簡(jiǎn)言之，就是一個(gè)事例多用?！岸嘤谩?，是多方面的運(yùn)用，與反復(fù)使用有著本質(zhì)的區(qū)別。所謂“一例多用”，是指用一則典型案例或材料等為主線，貫穿課堂教學(xué)的始終，創(chuàng)設(shè)多個(gè)教學(xué)情境，用它來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的生成。

“一例多用”的教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是全面挖掘“一例”，讓學(xué)生懂得提出問題，分析問題，解決問題。從而，培養(yǎng)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)看問題，開發(fā)學(xué)生的整體性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣。

3 “一例多用”的實(shí)踐探索

《生活與哲學(xué)》中《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》一課，有兩目：一目是事物發(fā)展的途徑；一目是事物發(fā)展的狀態(tài)。這兩個(gè)哲學(xué)原理都比較重要，尤其是事物發(fā)展的狀態(tài)量變與質(zhì)變，二者的辯證關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)。筆者在認(rèn)真分析教材后，結(jié)合當(dāng)前淮安的熱點(diǎn)“共享汽車”，用“一例”貫穿整個(gè)課堂。

時(shí)代在變，淮安也在變，淮安市政府與焦點(diǎn)出租公司推出“共享汽車”?！肮蚕砥嚒币环矫骓槕?yīng)了低碳環(huán)保，資源共享等時(shí)代潮流，具有出行方便，減少購(gòu)車成本等特點(diǎn)；另一方面，“共享汽車”的發(fā)展面臨諸多問題，停車難、充電難、續(xù)航里程短、車廂保潔、車位成本等都成為困擾用戶和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題。

“共享汽車”體現(xiàn)了綠色出行的理念，又實(shí)現(xiàn)了資源共享，符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途和強(qiáng)大的生命力，是新事物。通過對(duì)“共享汽車”的分析，啟發(fā)學(xué)生懂得“共享汽車”具有廣闊的發(fā)展前景，從而感悟“我們要對(duì)未來(lái)充滿信心”。

同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，正方：“共享汽車”應(yīng)該繼續(xù)前行；“共享汽車”應(yīng)該立刻叫停。這一活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又能培養(yǎng)學(xué)生思辯的能力，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，而且在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)中的“理性精神”。經(jīng)過辯論，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，“共享汽車”在發(fā)展的道路上又有許多困難，從而感悟“我們要做好充分的思想準(zhǔn)備，迎接困難與挑戰(zhàn)”。

為了推進(jìn)“共享汽車”上線運(yùn)營(yíng)，淮安市政府和焦點(diǎn)公司做了大量的前期準(zhǔn)備工作。擴(kuò)建停車位、增設(shè)充電樁、分配汽車牌照、完善停車模式、改進(jìn)車輛計(jì)時(shí)系統(tǒng)等。“共享汽車”市場(chǎng)前景看好，但要想行的更遠(yuǎn)，亟待破解發(fā)展道路上的一個(gè)個(gè)難題，一步一步來(lái)，不可一蹴而就。

“共享汽車”從無(wú)到有，體現(xiàn)了事物根本性質(zhì)的變化，即質(zhì)變；“共享汽車”上線運(yùn)營(yíng)要做大量的前期準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)了事物漸進(jìn)的、不顯著的變化，即量變。學(xué)生在了解量變與質(zhì)變的區(qū)別后，進(jìn)一步合作探究二者的聯(lián)系。

學(xué)生能從“大量的前期準(zhǔn)備”到“實(shí)現(xiàn)突破”，感悟量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，從而啟發(fā)我們做任何事情都要從一點(diǎn)一滴的小事做起，要積極做好量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件；感悟量變達(dá)到一定程度必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，從而啟發(fā)我們要果斷地抓住時(shí)機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍與發(fā)展。

本節(jié)課緊緊圍繞“共享汽車”，大家的心隨著情節(jié)的推進(jìn)，跌宕起伏。僅僅用一個(gè)話題，引出教材中的知識(shí)點(diǎn)，舉一反三，觸類旁通，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，找到分析問題和解決問題的方法，這是新授課對(duì)“一例多用”的實(shí)踐。

4 “一例多用”的實(shí)踐反思

“一例多用”教學(xué)，實(shí)際上就是用事實(shí)說(shuō)話，這樣的教學(xué)方法避免了就理論說(shuō)理論的空洞，讓學(xué)生能從理論出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際看問題，這樣有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的熱情自然調(diào)動(dòng)了起來(lái)，也能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性。但是，作為教師應(yīng)該看到，目前學(xué)生獲得知識(shí)的途徑越來(lái)越多，過于陳舊的案例，學(xué)生會(huì)感到疲倦。所以，“一例多用”的教學(xué)方法對(duì)教師的要求更高，前期備課的任務(wù)更重，在選擇合適案例時(shí)要精益求精，并通過學(xué)生喜聞樂見的形式表達(dá)出來(lái)。