【摘要】英語(yǔ)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)較困難的科目，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用游戲、辯論等創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)模仿、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍等課堂教學(xué)，進(jìn)而全面有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。文章從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣談起，側(cè)重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最基本規(guī)律和方法，即通過(guò)著力加強(qiáng)模仿教學(xué)、營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)等，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)能力大幅提高。

【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)；興趣；模仿；氛圍；毅力；自學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】洪美雙，福建省晉江市毓英中學(xué)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，但有規(guī)律和方法可循，英語(yǔ)教學(xué)也是同樣。教師只有循著能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)模仿學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生以頑強(qiáng)的毅力下苦功夫堅(jiān)持口語(yǔ)訓(xùn)練和書(shū)面表達(dá)練習(xí)，強(qiáng)化單詞和語(yǔ)法的記憶，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力提升，通過(guò)有側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，進(jìn)而全面提高教學(xué)有效性，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、用持續(xù)的“愛(ài)”保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是特別枯燥的事情，尤其是初中生學(xué)習(xí)興趣持續(xù)的時(shí)間有限，如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，需要教師深研學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，然后有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。親師信道，英語(yǔ)教師首先要建立融洽的師生關(guān)系，用“關(guān)系”有效促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。和諧的師生關(guān)系要建立在教師熱愛(ài)自己的事業(yè)，以滿腔的愛(ài)對(duì)待教學(xué)，對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的敬業(yè)精神，感受到對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)基礎(chǔ)上。日常教學(xué)中，教師須從細(xì)微處關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生鼓勵(lì)繼續(xù)努力，對(duì)學(xué)困生要倍加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，公平對(duì)待每一名學(xué)生。例如，課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生都踴躍回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)充分考慮如何平衡學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，一味提問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，必然會(huì)打擊學(xué)困生或缺乏學(xué)習(xí)自信心的學(xué)生。因此，在問(wèn)題較為簡(jiǎn)單時(shí)，可以側(cè)重提問(wèn)學(xué)困生，鼓勵(lì)他們站起來(lái)回答問(wèn)題，而對(duì)于一些稍難的問(wèn)題則鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生回答。需要注意的是，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師切忌批評(píng)學(xué)生，應(yīng)該用“It does not matter. Think it over”或者用“If you are more careful， I am sure you can do it better.”等具有親和力的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，消除學(xué)生心理上的緊張，促進(jìn)學(xué)生以平和、舒心的情緒參與課堂教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，答錯(cuò)的學(xué)生終于回答正確，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。再如，對(duì)學(xué)生上交的作業(yè)進(jìn)行批注時(shí)，成績(jī)好的學(xué)生作業(yè)往往干凈無(wú)誤，而學(xué)困生上交作業(yè)不及時(shí)且涂抹得看不清，這時(shí)教師應(yīng)用Good ！ Very good ！ Wonderful ！來(lái)批注成績(jī)好的學(xué)生作業(yè)，而對(duì)于不愛(ài)做作業(yè)，成績(jī)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡量找出他們作業(yè)的發(fā)光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步之處，并用稍加夸張的“What a beautiful handwriting ！ If only be more careful ！”“I am so glad to see your great progress in your exercises .”等語(yǔ)氣進(jìn)行贊揚(yáng)和肯定，這樣學(xué)生在拿到作業(yè)后，對(duì)老師的批語(yǔ)會(huì)從內(nèi)心深處感受到老師對(duì)自己的愛(ài)，進(jìn)而產(chǎn)生心理上的共鳴。通過(guò)教師從學(xué)生和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，時(shí)刻為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣著想，呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心，讓學(xué)困生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓優(yōu)秀生得到充分的拔高取得更大的進(jìn)步。

二、加強(qiáng)模仿教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的是模仿，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)遞進(jìn)為創(chuàng)造性地運(yùn)用。正如英語(yǔ)教育家李觀儀所言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就是模仿英語(yǔ)表達(dá)的那種腔、那種調(diào)、那種味?？谡Z(yǔ)方面，學(xué)生通過(guò)模仿發(fā)音、口形等提高口語(yǔ)能力；書(shū)面表達(dá)，學(xué)生通過(guò)模仿句式、文章結(jié)構(gòu)，提高自己的語(yǔ)法運(yùn)用以能力。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的模仿教學(xué)，通過(guò)多種形式的模仿，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，逐步提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)。

1.模仿口語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習(xí)英語(yǔ)旨在運(yùn)用英語(yǔ)交流，口語(yǔ)是運(yùn)用英語(yǔ)交流的主要形式。做到口語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確無(wú)誤，主要是加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)音模仿。

（1）模仿音標(biāo)發(fā)音。從48個(gè)國(guó)際音標(biāo)開(kāi)始，教師可以通過(guò)播放標(biāo)準(zhǔn)讀音視頻引導(dǎo)學(xué)生模仿每一個(gè)音素的讀音，尤其是模仿發(fā)音的口形。通過(guò)模仿標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和正確的口形，確保學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)出每一個(gè)音素。

（2）模仿單詞拼讀。對(duì)單詞發(fā)音的模仿，旨在讓學(xué)生通過(guò)掌握單詞標(biāo)準(zhǔn)的讀音對(duì)單詞進(jìn)行記憶。課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從單詞的重音和音節(jié)著手進(jìn)行拼讀模仿。例如，單詞“China”可以劃分為兩個(gè)音節(jié)“Chi”和“na”，學(xué)生跟隨老師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音進(jìn)行模仿發(fā)音訓(xùn)練，進(jìn)而較好地記憶“China”這個(gè)單詞。為了更有助于學(xué)生掌握整個(gè)單詞，可以讓學(xué)生將英語(yǔ)單詞拼讀與母語(yǔ)的拼讀方法結(jié)合起來(lái)，將“Chi”按照漢語(yǔ)的“chai”來(lái)讀，將“na”按照漢語(yǔ)的“ne”來(lái)讀，再或?qū)⒁魳?biāo)分成“t?”、“a?”“n?”三個(gè)部分，通過(guò)分開(kāi)拼讀后，再進(jìn)行連讀，反復(fù)訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生更深入掌握這個(gè)單詞。

（3）模仿句子交流發(fā)音。對(duì)運(yùn)用句子表達(dá)的模仿，主要是引導(dǎo)學(xué)生深入掌握英語(yǔ)口語(yǔ)交流中對(duì)語(yǔ)句表達(dá)的抑揚(yáng)頓挫，即從句子運(yùn)用的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、連讀、重音等進(jìn)行模仿，掌握虛詞弱讀、實(shí)詞重讀的規(guī)律和特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)課文的錄音，然后再一邊聽(tīng)錄音一邊模仿跟讀，遇到詞匯的連讀和發(fā)音、句子語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏需要著重注意的地方時(shí)，教師要作必要的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，教師可以對(duì)課文進(jìn)行適宜的調(diào)整，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)整后的實(shí)際情況，結(jié)合教師的指導(dǎo)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.模仿作文寫作。作文是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，更是阻礙學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高的難點(diǎn)。初中生英語(yǔ)作文能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即是學(xué)生模仿范文的過(guò)程。模仿范文主要是引導(dǎo)學(xué)生模仿范文的文章布局和范文規(guī)范的語(yǔ)言。模仿文章布局，教師須從初中生的實(shí)際出發(fā)，提供給學(xué)生結(jié)構(gòu)明了清晰、布局科學(xué)合理、學(xué)生模仿起來(lái)較容易理出頭緒的范文；模仿范文規(guī)范的語(yǔ)言，教師須引導(dǎo)學(xué)生提煉范文中具有代表性的、用詞準(zhǔn)確、描述貼切生動(dòng)、形式優(yōu)美的佳句進(jìn)行揣摩仿造，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)原文進(jìn)行多種形式的改寫、擴(kuò)寫創(chuàng)造，深入理解和掌握英語(yǔ)的語(yǔ)句構(gòu)成習(xí)慣，進(jìn)而形成句子的概念。需要注意的是，初期引導(dǎo)學(xué)生模仿范文應(yīng)該從較簡(jiǎn)單的范文入手，隨著學(xué)生作文能力的提高，逐步適宜地提高范文的難度，要避免打擊學(xué)生的自信心，尤其是對(duì)學(xué)困生的模仿學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重難度適宜。通過(guò)長(zhǎng)期的范文模仿訓(xùn)練，有效幫助學(xué)生突破英語(yǔ)作文給提高成績(jī)帶來(lái)的困境。

三、營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍突破語(yǔ)言環(huán)境屏障

缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境是制約學(xué)生英語(yǔ)水平提高的重要因素，尤其是口語(yǔ)能力的提高。正如國(guó)人向老外請(qǐng)教學(xué)好英語(yǔ)的良方時(shí)，老外一句笑談所說(shuō)的：“學(xué)好英語(yǔ)，要么去英語(yǔ)國(guó)家，要么與英語(yǔ)國(guó)家的人結(jié)婚?！弊阋?jiàn)語(yǔ)言氛圍對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。因此，如何彌補(bǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的不足，成為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)需要著重加強(qiáng)的一個(gè)重要方面。實(shí)踐教學(xué)中，教師須在整個(gè)課堂教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也要求學(xué)生盡量運(yùn)用英語(yǔ)參與課堂教學(xué)。教師應(yīng)側(cè)重利用一切可以利用的資源進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍的營(yíng)造。例如，正在學(xué)習(xí)“football”這個(gè)單詞，教師可以指著教室中的足球，問(wèn)：“Whats this？”，隨即提問(wèn)一名學(xué)生回家：“ Its a football.”同樣，教師可以隨時(shí)指著自己的口袋讓學(xué)生“Guess”： Whats in my bag？學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師回答：No， it isnt.學(xué)生回答正確時(shí)，教師興奮地回答：“ Yes， youre right. You are very clever. ”還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練情境，如開(kāi)展主題辯論、看病、拜訪等情景表演、游戲等，引導(dǎo)學(xué)生在完全英語(yǔ)的情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用，進(jìn)而通過(guò)營(yíng)造英語(yǔ)氛圍突破語(yǔ)言環(huán)境的屏障，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力堅(jiān)持自學(xué)發(fā)展

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件十分枯燥且辛苦的事情，要想取得理想的成績(jī)，需要學(xué)生具有頑強(qiáng)的毅力長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過(guò)日積月累的遞進(jìn)能力提高，逐步提高英語(yǔ)素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)須具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力有個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定個(gè)人的學(xué)習(xí)意志，腳踏實(shí)地真正付出汗水進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等各方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶必須堅(jiān)持重復(fù)記憶，進(jìn)而扎實(shí)地記牢單詞。需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，具備學(xué)習(xí)毅力，抱定付出辛苦的同時(shí)，還必須引導(dǎo)學(xué)生配合科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，其中最為重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“自學(xué)”，以頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué)。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，要有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，就必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從自主預(yù)習(xí)到自主復(fù)習(xí)，都需要學(xué)生循著符合自身的自學(xué)方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持有效的自學(xué)，進(jìn)而通過(guò)頑強(qiáng)的毅力與符合自身的自學(xué)方法結(jié)合，全面有效提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有固定的方法，教師須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，循著其中的規(guī)律創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，無(wú)論如何創(chuàng)新教學(xué)都必須建立在學(xué)生具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和主動(dòng)的課后自學(xué)逐步提高自身英語(yǔ)素養(yǎng)，從而切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

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