摘 要：樹葉貼畫，以其經(jīng)濟實惠的優(yōu)勢和獨特的美育功能，成為小學美術課堂教學的一部分，也逐漸成為學生課外實踐活動的內容。在樹葉貼畫教學過程中，有關樹葉的收集、整理，制作過程的指導、作品保存等環(huán)節(jié)都存在不足之處，文章就此進行剖析，指出問題所在，進而對進一步完善教學提出指導策略。

關鍵詞：樹葉貼畫教學；不足；指導策略

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-04-19

作者簡介：方成愛，男，一級教師，本科，研究方向：小學美術教學。

一、引言

樹葉貼畫，就是利用大自然中形狀各異和色澤豐富的樹葉為素材，進行平面造型的藝術。它通過樹葉的收集、處理，作品的創(chuàng)作、保存，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作激情，具有原材料豐富易得、制作簡便、過程有趣等優(yōu)點。在教學中，教師還可以對學生滲透熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的教育，培養(yǎng)學生探究及合作精神，更使學生體驗到成功的愉悅[1]。

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，樹葉貼畫不同于其他美術課堂，教師的指導貫穿于課前、課堂、課后全過程，很多教學存在不足之處。課題“基于綜合性課程的‘葉藝教學研究”中，樹葉貼畫教學是其中一項重要的研究內容，我們對這些不足進行了分析和總結，提出了相應的解決對策，不斷改進教學實踐，取得了很好的教學效果。

二、樹葉貼畫教學存在的不足

1. 樹葉收集缺乏目的性

在樹葉貼畫教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生所帶樹葉存在以下情況：采集的都是同一種樹葉，或采集一堆嫩綠的新葉，或收集的落葉未經(jīng)處理缺乏平整度……這些盲目收集到的樹葉根本無法完成一幅貼畫作品。樹葉貼畫是以樹葉為原材料，貼畫作品的內容取決于樹葉材料的豐富性、可用性。出現(xiàn)上述情況的原因在于，教師課前只交代學生帶好樹葉等上課所需材料，對于需要什么樣的樹葉、怎樣采集所需樹葉、對收集到的樹葉應該怎樣處理，缺乏必要指導。

2. 貼畫過程破壞樹葉自然性

在貼畫制作過程中，許多學生經(jīng)常會把樹葉當剪紙使用，把葉子裁剪成畫面中所需要的形狀，或者把樹葉涂成所需要的顏色，破壞了樹葉的完整性和自然性。樹葉貼畫的藝術魅力在于作品富有樹葉的天然形狀和肌理，散發(fā)著大自然的質樸氣息。這種隨意改變樹葉原有性狀的做法，是對樹葉貼畫創(chuàng)作缺乏認識、對學生創(chuàng)作過程缺乏指導的表現(xiàn)。

3. 貼畫作品保存缺乏長久性

學生辛辛苦苦做出的樹葉貼畫作品，隨著時間推移，水分蒸發(fā)，樹葉會變形，顏色會發(fā)黃，無法保持剛剛制作完成時色彩艷麗、形象生動的畫面。有些運用枯葉制作的作品，放置久了也會出現(xiàn)潮濕變形、蟲蛀等現(xiàn)象。因此，尋找一種簡單、容易操作的作品保存方法也成了我們研究的議題。

三、樹葉貼畫教學指導策略

1. 課前指導：樹葉的收集與處理

樹葉是樹葉貼畫的主要材料，“巧婦難為無米之炊”，收集到的樹葉的形狀、色澤的豐富與否，樹葉處理得是否干燥、平整，都決定著樹葉貼畫作品的好壞。因此，課前對樹葉的收集指導很重要。

樹葉收集：收集樹葉的時間最好選擇在秋冬季節(jié)，因為這個時段，樹葉的水分含量較小，樹葉色彩也很豐富，樹葉經(jīng)處理后不易褪色、變形。收集樹葉時以完整的落葉為主，教育學生要熱愛自然，保護環(huán)境，不要隨意采摘樹葉，破壞樹木生長。因教學需要必須在春夏季節(jié)收集樹葉時，也要選擇枯老的樹葉。點、線、面是平面構成要素，因此，在收集樹葉時，教師要指導學生從畫面出發(fā)，收集樹葉有大有小，大如面、小如點、細長如線?？梢园慈~面窄的一邊長度為準：在6厘米以上的大葉子有梧桐葉、羊蹄甲葉等；在2厘米以下的小葉子有榆樹葉、雀梅葉、九里香等；介于兩者的中等樹葉如杜英葉、黃葛樹葉、黃櫨葉等；線形葉子如松針、蘆葦草、蕨類葉等；還可以收集一些花瓣使用。收集同一種葉子時，也要考慮大小、顏色富于變化。這樣，學生收集的樹葉做出的貼畫才會畫面豐富、形象生動。教師要引導學生留心生活，或跟隨父母郊游，或上下學路上，或生活周邊，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去收集造型各異、五顏六色的樹葉。春、秋游，可以帶領學生走進大自然，指導學生收集樹葉。

樹葉的處理：把收集到的樹葉剪去葉柄、洗干凈，用毛巾或紙巾擦干葉面水分，找本厚點的舊書（不要用銅版紙書籍），按“一頁一葉”把完整的樹葉夾在書本中，平放在平整通風的地方，再壓上稍重點的書籍，一般一兩周時間，樹葉就會陰干，期間可以一至兩次翻動和調整。陰干、壓平的葉子按大、中、小，或根據(jù)形狀進行分類整理，有針形、線形、心形、圓形、扇形等，把整理好的葉子裝在不同的盒子里備用。

2. 課堂指導：作品的構思與制作

（1）先觀察后立意：中國畫創(chuàng)作，以立意為先，王維留下過“凡畫山水，意在筆先”的論調，白居易《畫竹歌》亦有“不根而生從意生”之言……歷代大家無不把“寫意”作為創(chuàng)作中國畫的基礎[2]。我們在指導學生畫畫時也往往強調先構思后動筆。然而，樹葉貼畫不同于繪畫創(chuàng)作，它的立意受限于樹葉的形狀和色澤，必須先觀察樹葉，根據(jù)樹葉形色展開想象，從葉的形似去構建物的神似，因此樹葉貼畫的立意在觀察之后。如一片楓葉，不能按事先的立意隨便貼成你想要的形狀，應該在觀察的基礎上，發(fā)揮想象力，學生自然會發(fā)現(xiàn)它像金魚的尾巴、狗的頭部等等。因此，在樹葉貼畫制作中，教師先要引導學生觀察和欣賞各種樹葉的天然形狀和色彩，激發(fā)學生的想象力，調動學生的形象思維。

（2）多用膠少用剪：膠水和剪刀是樹葉貼畫的主要工具，按樹葉形狀、色彩構思立意后，用鉛筆在紙張上打個草稿，確定主要物體在畫面的位置，然后將樹葉背面涂滿膠水（固體膠、白乳膠均可，不要使用透明膠粘貼樹葉表面），貼畫時要盡量保持樹葉的完整性和自然性，一般情況下不要用剪刀修理，也不要給樹葉上顏色，否則就會使之失去原有的自然美，只要把最微妙的部分簡單地修整一下就可以了[3]。如樟樹葉梭形的輪廓和狐貍的頭部側面很相似，如果要表現(xiàn)狐貍張開的嘴巴，只要在葉邊上剪個缺口就可以了，它還是具有整個葉片的外形，保持原有的葉脈紋理的自然美，而若選用大的梧桐葉裁剪出形狀，效果就完全不同了。

（3）多貼葉少添畫：樹葉貼畫，畫面構成必須以樹葉為主，當貼好主體部分后，背景等物體也盡量用葉子來表現(xiàn)。如用楓葉、杜英葉等貼出幾條金魚，就可以選擇一些蒲草、蕨葉等條狀的葉子作水草，還可以用小點的葉子貼幾條小魚，為了讓主題更突出，可在底板紙上平涂淡藍色湖水背景。一般情況下，添畫使用在背景上，為了突出主體，增加畫面感，但不可喧賓奪主，更不可在主體物的樹葉上添畫細節(jié)。

3. 課后指導：作品的保存與裝幀

樹葉貼畫因為使用膠水粘貼，含有一定水分，完成之后用稍重的、平整的物體將樹葉貼畫壓住，讓其慢慢干燥，千萬不能放在日光下曬，以防卷曲，破壞畫面。

學生的樹葉貼畫作品一般在A4、A3紙張大小，待作品陰干、平整后，可用過塑保存。過塑的優(yōu)點在于隔絕作品與空氣的接觸，可以防潮、防蛀，長期不變形。不變色。對于沒有過塑條件的農村學校，可以用保鮮膜替代，做法是：把樹葉貼畫作品貼到卡紙或硬紙板上，用一張大于作品的保鮮膜罩住畫面，排擠掉保鮮膜與畫面之間的空氣，然后將保鮮膜的四邊卷到作品背面，用透明膠封牢。

樹葉貼畫作品用以上方法處理后，可以用卡紙加邊進行裝飾，也可以用相框、畫框進行裝幀，讓它成為美化校園、點綴家居的藝術品。

四、結語

樹葉貼畫教學，依托于大自然的豐富素材，引導學生走進生活、貼近自然，在大自然中發(fā)現(xiàn)美、構思美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和細致認真、有條不紊的學習態(tài)度，教育學生熱愛大自然、保護大自然，讓美術活動達到既教書又育人的雙效目標，讓樹葉貼畫教學成為美育的有效途徑。

參考文獻：

[1]杜 麗.《大自然的神奇形狀——樹 葉貼畫》教學設計[J].新課程（中旬 刊），2017（8）：85.

[2]周步芳.淺析繪畫創(chuàng)作中構思立意的 重要性[J].美術界，2011（7）：76.

[3]張曉萍.淺談葉貼畫制作與教學[J]. 林區(qū)教育，2000（1）：15.