鐘七娟

【摘 要】 古詩文是中華文明的核心成果之一，現(xiàn)代小學語文教學中必須要做好古詩文的教學工作，做好中華文明的傳承和發(fā)展工作，古詩文的意境是豐富多彩的，對于古詩文意境的理解，能夠幫助學生更好地了解古詩文的核心和內(nèi)涵，同時對于學生的語文素養(yǎng)的提升和知識體系的構(gòu)建也能夠起到很大的幫助作用。在課堂教學中，教師應(yīng)用靈活多樣的方法，帶領(lǐng)學生走進古詩文意境之中，幫助學生更好地去體會和了解，同時也提升學生的審美素質(zhì)，為學生的語文素養(yǎng)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學語文；審美教育；古詩文；意境分析

在小學中高年級的教學過程中，古詩文教學的比重已經(jīng)開始提升，同時，如何幫助學生去理解古詩文的意境，也成為我們必須要重點開始思考的問題。農(nóng)村的教育資源相對較少，因此在進行小學語文中高年級的古詩文教學過程中，我們就應(yīng)該更加深入的思考，如何運用已有的資源進行整合，幫助學生更好地去理解古詩中的意境，在此基礎(chǔ)上幫助學生提升自己的審美能力，更好地構(gòu)建自己的知識體系，讓學生的成長和發(fā)展更加的令人滿意。

一、了解背景的基礎(chǔ)上，走進相關(guān)的意境

在了解背景的基礎(chǔ)上，教師能夠更好地帶領(lǐng)學生走進古詩文的意境，因為任何古詩文的寫作都有當時的背景環(huán)境，只有了解當時的背景環(huán)境，才能夠知道當時的具體情況，才能夠?qū)旁娢乃鑼懙男木尺M行具體的還原，換言之，我們就是要知人論世。只有在此基礎(chǔ)上，我們才能夠?qū)旁娢牡囊饩秤懈蛹毠?jié)的把握，比如說在教學陸游的《示兒》的時候。我們都知道，陸游是一名偉大的愛國詩人，在他的作品之中，往往充斥著濃烈的愛國熱情，比如說“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”就體現(xiàn)陸游對祖國的深深熱愛，即便是死后也想知道祖國的軍隊收復(fù)河山，這可以很清楚地看到，他對祖國的熱愛之情，教師在進行教學的過程中，必須要首先對相關(guān)的歷史環(huán)境進行介紹，讓學生看到當時破碎的山河，然后激發(fā)學生的愛國熱情，在激發(fā)學生愛國熱情的基礎(chǔ)上，就能夠幫助學生更好地理解作品的內(nèi)涵，這樣文章的意義就真正地構(gòu)建了出來，學生對于知識的學習也就能夠取得事半功倍的效果。

二、對關(guān)鍵詞進行評析

對關(guān)鍵字詞進行評析，同樣能夠幫助學生更好地去理解古詩文的意境，因為有的古詩文的核心和關(guān)鍵就在于某幾個字眼，抓住了這些關(guān)鍵的字詞，我們才能夠真正地了解到，古詩文的意境。比如說在學習馬致遠的《天凈沙·秋思》的時候，我們可以看到馬志遠通過幾個關(guān)鍵的詞語就構(gòu)建了一幅圖畫，那就是“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”這樣一幅畫面。通過對這幾個字詞的深入地分析，可以看到其中透露出的令人哀愁的情調(diào)，我們可以看到一個長期漂泊異鄉(xiāng)的游子，對家鄉(xiāng)的無限眷戀，對故鄉(xiāng)的無限渴求，還有心中的凄涼惆悵的，這些都是通過這幾個字眼來進行表達的，所以在進行教學的過程中，教師一定要重點對這幾個字眼進行深入分析，幫助學生對這樣的情調(diào)進行深刻理解，在此基礎(chǔ)上，學生就能夠?qū)ο嚓P(guān)的情景有比較深刻的分析。

古詩文教學的過程中，幫助學生對情景進行深入的分析和理解，能夠讓學生的學習取得事半功倍的效果，在學習的過程中，學生應(yīng)該積極思考如何實現(xiàn)這樣的目標，幫助學生更好地進入相關(guān)的情境中。

【參考文獻】

[1] 王國維. 人間詞話[M]. 上海：上海古籍出版社，2014.

[2] 王綱. 大學語文[M]. 長沙：湖南師范大學出版社，2015.