張宏金

【摘 要】 隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們想要適應(yīng)不斷變化的時代，就需要有一定的創(chuàng)造力與創(chuàng)造精神。語文課程作為一門基礎(chǔ)性課程，需要加強對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促使每個學生都有機會得到創(chuàng)新個性的發(fā)展。而想要實現(xiàn)此教學目標并不簡單，需要老師有意識地為學生營造良好、寬松的學習環(huán)境，要徹底從妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力發(fā)展的教育觀念及模式中走出來。本文筆者對小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新個性的策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】 小學語文；創(chuàng)新個性；培養(yǎng)策略

素質(zhì)教育背景下，倡導教育教學必須要面向全體學生，要確保每個學生的個性都得到充分的發(fā)展，促使學生形成豐富而獨特的綜合素養(yǎng)。此綜合素養(yǎng)包含一個十分重要的方面，即創(chuàng)新精神。小學語文教材中有大量的內(nèi)容都具有創(chuàng)新色彩，作為小學語文老師，需要明確到此點，并及時對小學語文課堂教學進行不斷創(chuàng)新，探尋多元化的創(chuàng)新途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性。

一、營造輕松樂學的氛圍，培養(yǎng)學生的學習自信

傳統(tǒng)的小學語文教學過程中，老師總是十分嚴肅的講課、提問與布置作業(yè)，使得學生都十分緊張，此種過于沉悶的課堂氛圍，是無法對學生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)的。因此，這就需要老師為學生營造輕松樂學的課堂氛圍，不斷提升學生的學習自信。通過對相關(guān)心理學書籍的閱讀發(fā)現(xiàn)，自由是最具有開發(fā)學生潛能的因素，課堂教學中，老師需要主動和學生建立良好的師生關(guān)系，促使師生進行平等、輕松、民主的交流與互動，讓學生在寬松的學習氛圍中，自由的學習、思考、提問與解決問題，唯有如此，學生的潛能才能得以最大限度的發(fā)揮，真正意義上樹立自信。

二、合理設(shè)疑，激發(fā)好奇心

對于小學生而言，只有他們真正感興趣的東西才會感到好奇。設(shè)疑是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵所在，因此老師在設(shè)計疑問時必須要投其所好，設(shè)計出最合理的方式與問題，讓學生的好奇心成為高效化教學的重要催化劑。對于小學階段的學生而言，最好的問題方式便是創(chuàng)設(shè)疑問情境方式。

三、尊重學生的獨特見解，促使學生敢于異眾

小學語文教學中，學生閱讀課文的過程并不是僅讓學生單獨閱讀的，而是要發(fā)揮其對文章的再創(chuàng)造作用。對于每個小學生而言，他們都是獨特的個體，所以生活經(jīng)歷、個性特征都各不相同，自然對于同一閱讀文的理解與感悟也是不同的。在實際教學中，老師不要以同一答案去要求學生，而是要允許不同答案的存在，鼓勵學生張揚個性，勇敢的思考與抒發(fā)己見，不斷進行創(chuàng)新。

四、組織良性競爭，促使學生不斷進取

競爭不僅可以提升學生的學習欲望，提高學習效率，并且競爭過程中能讓學生不斷產(chǎn)生奮發(fā)進取、敢于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)競爭環(huán)境的心理能力，相信這些都是現(xiàn)代化人才所必須具有的品質(zhì)。因此，老師需要根據(jù)語文課程教學的實情，合理組織良性競爭，確保學生始終處于不斷進取的狀態(tài)。

小學語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性是必然趨勢，不僅有益于語文教與學的順利推進，還能讓學生具有立足社會必須具有的品質(zhì)，能為學生的全面發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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