丁友

【摘要】 2017年9月中旬，為了完成學(xué)?！耙蝗艘徽n”的教學(xué)任務(wù)，我們高一政治備課組精心打磨了“價(jià)格變動(dòng)的影響”這節(jié)課。這節(jié)課采用了案例教學(xué)法、學(xué)案教學(xué)法以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式進(jìn)行的課堂教學(xué)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及校內(nèi)外聽課教師的一致好評(píng)。本文結(jié)合這節(jié)課就高中思想政治課教學(xué)的案例教學(xué)方式進(jìn)行了膚淺粗略的思考，有如下體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 案例教學(xué) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-177-01

0

一是要梳理好本節(jié)課的教材內(nèi)容。基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)和教材知識(shí)的通讀，我對(duì)本節(jié)課在知識(shí)能力要求以及情感態(tài)度價(jià)值觀方面有這樣一些理解。關(guān)于知識(shí)方面，需要我們掌握核心知識(shí)是什么，圍繞核心要把握哪些相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)又是什么。本節(jié)課學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)“影響價(jià)格因素”和“價(jià)值規(guī)律”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響，具體要掌握的知識(shí)是商品價(jià)格與商品需求量之間的一般規(guī)律，不同商品需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的，了解相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)商品需求量的影響，以及價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。在充分理解這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，我在課堂還補(bǔ)充了一些知識(shí)。在講到調(diào)節(jié)產(chǎn)量方面，讓學(xué)生明白生產(chǎn)者不要盲目跟隨價(jià)格變動(dòng)而需要面向市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)生產(chǎn)。在講到調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素投入方面，讓學(xué)生明白正是因?yàn)樯a(chǎn)要素具有可替代性，也就會(huì)出現(xiàn)某些產(chǎn)家和商家因?yàn)橐晃蹲分鹄麧?rùn)而使用假冒偽劣或者以次充好的生產(chǎn)要素進(jìn)行生產(chǎn)的行為，這也體現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自發(fā)性。關(guān)于能力方面，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求的影響有關(guān)理論，分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，解決實(shí)際生活問(wèn)題，能初步根據(jù)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，對(duì)如何搞好企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提出合理建議。關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生理性消費(fèi)培養(yǎng)勤儉節(jié)約的意識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立法治意識(shí)，誠(chéng)信意識(shí)。

二是要選擇好貼近學(xué)生生活實(shí)際能力知識(shí)點(diǎn)高度契合的案例。在對(duì)教材知識(shí)以及能力要求，價(jià)值取向方面有一個(gè)全面整理把握基礎(chǔ)上，接下來(lái)就是要選擇好適合的案例進(jìn)行課堂教學(xué)。第一，一定要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，學(xué)生對(duì)案例熟悉才能深入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。比如我們講“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響”時(shí)，我就選擇教師指導(dǎo)由學(xué)生自己制定一份醴陵本土游的計(jì)劃。學(xué)生非常的感興趣，經(jīng)過(guò)自主的思考，分組討論完善旅游計(jì)劃。在計(jì)劃完成的過(guò)程中，就要運(yùn)用到“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響”有關(guān)理論，那么要學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)也就自然的生成了。第二，選擇案例（或整合再編制案例）要與知識(shí)點(diǎn)高度的契合，最好一個(gè)案例貫穿到整個(gè)課堂，覆蓋到所有知識(shí)點(diǎn)。這樣課堂會(huì)顯得更加簡(jiǎn)潔，學(xué)生印象會(huì)更加深刻。比如“價(jià)格變動(dòng)的影響”分為兩大塊的知識(shí)，分別是價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響以及價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響。我們以醴陵本土一日游計(jì)劃制定為案例，能夠讓學(xué)生把握價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活消費(fèi)的影響，依舊以旅游為話題，針對(duì)當(dāng)前醴陵各旅游景點(diǎn)存在的問(wèn)題與不足，讓學(xué)生嘗試探討如何進(jìn)行經(jīng)營(yíng)方面的改善，能夠讓學(xué)生理解到價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)影響的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課的知識(shí)在一個(gè)案例的設(shè)計(jì)思考當(dāng)中也就全面覆蓋到了。

三是根據(jù)案例設(shè)置有效問(wèn)題。根把案例，提取有效信息，設(shè)置問(wèn)題，問(wèn)題導(dǎo)出知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)本節(jié)課“價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響”時(shí)，我設(shè)置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）游覽路線當(dāng)中參觀醴陵市陶瓷博物館：預(yù)計(jì)90分鐘；門票價(jià)格：門市價(jià)40元/人，網(wǎng)購(gòu)價(jià)30元/人。從經(jīng)濟(jì)實(shí)惠角度看，你選擇哪種方式購(gòu)票，理由是什么？（2）行前準(zhǔn)備手機(jī)，學(xué)生證/身份證，錢包，還要補(bǔ)充哪些物品？理由又是什么？（3）在交通出行發(fā)面：從經(jīng)濟(jì)實(shí)惠角度考慮，選擇哪種出行方式？為什么？醴陵城區(qū)到各景點(diǎn)，包車出游優(yōu)惠價(jià)50元/人或醴陵城區(qū)到各景點(diǎn)，分景點(diǎn)轉(zhuǎn)車最少75元/人。（4）在購(gòu)物選擇方面：醴陵盛產(chǎn)瓷器，景點(diǎn)附近有禮品瓷、工藝瓷等售賣，但是價(jià)格都有所上漲，你會(huì)考慮購(gòu)買嗎？為什么？這幾個(gè)問(wèn)題從實(shí)際生話具體情況出發(fā)，要求學(xué)生思考解決的途徑。而經(jīng)濟(jì)生活中具體問(wèn)題解決是離不開經(jīng)濟(jì)理論的指導(dǎo)的。這種由具體到一般，由感性認(rèn)識(shí)上開到理性認(rèn)識(shí)，能讓學(xué)生感受到經(jīng)濟(jì)生活就在我們的身邊，抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論就滲透在我們的生活當(dāng)中，能指導(dǎo)我們生活得更加美好。

案例教學(xué)不是什么新穎的話題，很多老師都在運(yùn)用這種符合新課改理念的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。但是如何去選擇并整合好符合課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)要求，能完成好教學(xué)目標(biāo)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展精簡(jiǎn)案例以及針對(duì)性設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)有價(jià)值的問(wèn)題，是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯?wèn)題，唯有如此，我們的課堂才能優(yōu)質(zhì)高效。

（此文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃”十二.五”課題”《魅力課堂學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)的實(shí)踐與研究”》子課題思想政治課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考的研究成果。）