劉奕麟

（廈門工商旅游學(xué)校，福建廈門 361000）

英語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生掌握聽、說、讀、寫等綜合能力，并能夠使用英語進(jìn)行順暢的溝通。為了能夠達(dá)到英語教學(xué)的目標(biāo)，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要教授包括語音、詞匯、語法、口語等在內(nèi)的多方面知識，要對學(xué)生的綜合技能進(jìn)行有效的訓(xùn)練。目前的中職英語教學(xué)中還存在很多的問題。比如：教學(xué)模式陳舊；課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)安排不合理；學(xué)生鍛煉的機(jī)會少等。正是因?yàn)楝F(xiàn)階段的中職英語教學(xué)中還存在這些問題，所以我們更應(yīng)該探求更加高效的教學(xué)方法來提高教學(xué)效率，解決教學(xué)中所存在的問題，以求更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

1 基于多模態(tài)視域下的中職英語課堂教學(xué)方法

1.1 有利于擴(kuò)展教學(xué)材料的來源

多模態(tài)教學(xué)是指綜合利用色彩、圖像，聲音等來充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段。這一模式有助于從多角度為學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)，尤其是對于英語教學(xué)來說，多模態(tài)教學(xué)通過多樣的形式可以幫助學(xué)生從語音，詞匯，對話等多方面來對知識進(jìn)行掌握。英語的教學(xué)是由多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成的，只有將這些環(huán)節(jié)有機(jī)的集合在一起，共同發(fā)揮作用才會取得理想的教學(xué)效果（如圖1所示），本文將從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體操作方法等方面來進(jìn)行研究[1]。

圖1 教學(xué)步驟示意圖

將多模態(tài)化教學(xué)手法應(yīng)用于英語教學(xué)中可以改變以往的教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式。在教學(xué)中教師可以利用音頻、視頻、圖像、色彩等多種教學(xué)材料來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。比如：教師在進(jìn)行詞匯的發(fā)音教學(xué)時(shí)，可以使用畫有人體發(fā)音部位的圖片來明確每個(gè)音的具體發(fā)音部位，通過視覺使學(xué)生感受正確的發(fā)音方法。在進(jìn)行語言點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，可以通過播放短對話的形式對話來使學(xué)生明確每個(gè)語言點(diǎn)應(yīng)該在怎樣的語言環(huán)境下使用，應(yīng)該如何使用，應(yīng)該怎么樣與其他的詞語或者句型搭配使用等。

1.2 有利于豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以學(xué)校發(fā)放教材為主要依托，教學(xué)的內(nèi)容比較固定，學(xué)生能夠?qū)W到的知識也有限。將多模態(tài)化教學(xué)方法應(yīng)用于英語教學(xué)中可以拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的能力。比如：教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂上借用一些網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻材料來作為課堂的擴(kuò)展內(nèi)容；可以借用一些其他版本或者是其他高校使用的教材資料來加深學(xué)生們對英語這一學(xué)科知識的理解等。

1.3 有利于提升課堂活動(dòng)的操作價(jià)值

學(xué)習(xí)語言知識不僅需要掌握理論知識，掌握單詞怎么寫，課文怎么讀，更重要的是要理解具體的語言點(diǎn)怎么應(yīng)用。將多模態(tài)化教學(xué)與英語教學(xué)相結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的理論知識準(zhǔn)確的應(yīng)用于實(shí)踐之中的能力。多模態(tài)化的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)可以從視覺、聽覺等多個(gè)感官出發(fā)來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠融入具體的語言情境中，從視聽等多個(gè)角度切身的感受該如何應(yīng)用所學(xué)知識。

1.4 有利于增強(qiáng)課堂檢測的效果

課堂檢測的目的是了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，查漏補(bǔ)缺。對于語言教學(xué)來說，其教學(xué)具有不同于其他學(xué)科的特殊性，所以課堂檢測的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋多方面的知識。將多模態(tài)化教學(xué)方法與英語教學(xué)相結(jié)合有利于從多方面把握學(xué)生對知識的掌握情況，了解教學(xué)情況，增強(qiáng)課堂檢測的實(shí)踐意義。結(jié)合多模態(tài)教學(xué)方式的課堂檢測致力于對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行檢測，檢測方式更加得豐富多樣[3]。

1.5 有利于獲得有價(jià)值的課堂教學(xué)評價(jià)

將多模態(tài)化教學(xué)與英語教學(xué)相結(jié)合有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的真實(shí)性，督促教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使得二者在日后的學(xué)習(xí)中更加的認(rèn)真負(fù)責(zé)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其長久的發(fā)展。教師采用課堂參與、小組討論、分發(fā)問卷等方式來從多個(gè)角度進(jìn)行意見的收集，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的作用來進(jìn)行自我表達(dá)，從而獲得有利于教學(xué)的長久發(fā)展的評價(jià)。

2 多模態(tài)教學(xué)模式在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

2.1 多模態(tài)化的背景知識導(dǎo)入

正式的教學(xué)需要具備完整的教學(xué)過程，其中就包括導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。導(dǎo)入是一堂課的開始，起到了組織教學(xué)，引出本課內(nèi)容的作用，所以導(dǎo)入對一堂課的來說很關(guān)鍵。一個(gè)好的導(dǎo)入可以瞬間活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式多是教師講一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的故事或者是自身經(jīng)歷來引出本課的話題，形式比較單調(diào)，內(nèi)容也大多缺乏趣味性，很難達(dá)到理想的效果。將多模態(tài)教學(xué)模式應(yīng)用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以豐富導(dǎo)入的形式，增加課堂的趣味性。

2.2 多模態(tài)化的知識講解

據(jù)調(diào)查研究，學(xué)生在課堂上的注意力集中情況會隨著上課的時(shí)間而產(chǎn)生變化（如圖2所示）。這種變化說明學(xué)生的注意力會隨著上課時(shí)間的增加而逐漸下降。為了增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，教師要牢牢把握這一特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師的課堂教學(xué)不能過于死板，這樣會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而無法集中注意力。將英語教學(xué)與多模態(tài)教學(xué)手段相結(jié)合，可以在多種途徑的作用下來增強(qiáng)課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，從而提高學(xué)生的注意力[3]。比如：當(dāng)我們在講解單詞時(shí)，可以利用音頻領(lǐng)讀的形式來充分發(fā)揮學(xué)生聽覺器官的作用；在講解一篇新的課文時(shí)，可以播放一段視頻，通過視頻從視覺、聽覺等多個(gè)角度來使學(xué)生感受文章的內(nèi)容、發(fā)音等。

2.3 多模態(tài)化課堂練習(xí)

課堂教學(xué)除了講解必要的理論知識外，還要對所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)，尤其是對于英語教學(xué)來說，課堂的練習(xí)顯得尤為重要。中職英語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠使用英語進(jìn)行順暢的交際，所以教師要設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)來使學(xué)生有機(jī)會將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)可能只是教師指定學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)或者是做課后習(xí)題，無論是哪一種練習(xí)都只是從某一個(gè)角度對學(xué)生的某一項(xiàng)技能進(jìn)行了訓(xùn)練，但是英語的學(xué)習(xí)需要得到聽、說、讀、寫等全面的鍛煉。多模態(tài)教學(xué)模式注重調(diào)動(dòng)人體的各個(gè)感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以很適合英語的課堂教學(xué)。

圖2 注意力曲線

3 結(jié)語

多模態(tài)視域下的中職英語教學(xué)更加的生動(dòng)、有趣，更能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。在多模態(tài)教學(xué)方式的幫助下，中職英語教學(xué)更加地注重實(shí)踐的操作，注重學(xué)生語言知識體系的構(gòu)建，注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，應(yīng)該注意的是各個(gè)模態(tài)不是孤立存在的，而是與其他模態(tài)相輔相成，共同作用的。所以，在應(yīng)用多模態(tài)的教學(xué)模式時(shí)，要把握好對各個(gè)模態(tài)的應(yīng)用，充分發(fā)揮各個(gè)部分的作用，以求教學(xué)效果的最大化。