王青海

摘 要：教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法作為物理學(xué)科的重要教學(xué)形式，能夠通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，讓學(xué)生們主動去觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化，從而起到深化物理教學(xué)內(nèi)容的作用。所以本文將以教學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的基本內(nèi)涵為著手點(diǎn)，針對初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，提出教學(xué)實(shí)驗(yàn)巧妙應(yīng)用的有效措施。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；教學(xué)實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用方式

教學(xué)實(shí)驗(yàn)具有自身的教學(xué)優(yōu)勢，既能夠在檢驗(yàn)理論知識的過程之中，又能以科學(xué)的研究方法來培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)探索精神，提升學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)觀察能力以及基本操作能力。初中物理教師可以通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)形式、教學(xué)用具的方式，來推動教學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用，從而為學(xué)生們的物理教學(xué)提供更加多樣化的發(fā)展可能性。

一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在出這種物理教學(xué)的基本內(nèi)涵

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，在傳授給學(xué)生基本的物理知識的同時，還要提升學(xué)生們的物理技能，培養(yǎng)其物理思維能力以及科學(xué)探究能力。同樣觀察能力以及思考能力的培養(yǎng)對于學(xué)生們的日后成長而言是至關(guān)重要的，所以這就需要在物理教學(xué)之中應(yīng)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生們參與到實(shí)驗(yàn)過程之中，相比較傳統(tǒng)的理論教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具有趣味性，給予了學(xué)生們體驗(yàn)與感受的經(jīng)歷，讓學(xué)生們獲得更加生動的學(xué)習(xí)場景，從而實(shí)現(xiàn)理論知識的落地轉(zhuǎn)化，促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展。而在初中生自身的年齡階段特點(diǎn)影響下，為了提升課堂的參與度，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，從根本上提升學(xué)生們對于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

另外目前初中的物理教學(xué)還深受應(yīng)試教育的影響，還沒有完全實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效應(yīng)用是初中物理教學(xué)轉(zhuǎn)變開始的第一步，也是物理教學(xué)優(yōu)化改革的具體表現(xiàn)，能夠合理協(xié)調(diào)了理論課程與實(shí)踐課程之中的比例，給予學(xué)生們更多的思考與動手空間，讓學(xué)生們初步了解物理世界，并且感受到物理學(xué)科的魅力所在。

二、在物理教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)巧妙應(yīng)用的具體措施

（一）優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合設(shè)計(jì)

在教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)里應(yīng)注重所選取的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的有效性、典型性以及可視性，才能夠最大程度上發(fā)揮教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本作用，給予學(xué)生們更好的觀察體驗(yàn)。比如在探究凸透鏡成像規(guī)律的過程之中，為了讓學(xué)生們能夠清楚明確的看到透鏡的光心、焦點(diǎn)以及焦距，需要利用火柴、蠟燭、凸透鏡以及光屏來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在觀察像與確定像的位置時，使用光屏來承接像，在光屏上呈現(xiàn)出最為清晰明亮的像時，這一點(diǎn)就是像的位置。因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生們的參與度與觀察度，所以要讓學(xué)生們針對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行積極參與，如果僅僅教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，并不能夠有效地讓學(xué)生們觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，所以可以讓學(xué)生們自己分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師利用視頻錄制的方式，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，以此便于學(xué)生們加強(qiáng)對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的觀察，學(xué)生們在利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程之中還要針對物距以及像距進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄，從而總結(jié)規(guī)律來驗(yàn)證物理教學(xué)知識內(nèi)容。這種教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合設(shè)計(jì)有利于物理教學(xué)的良好進(jìn)行，一定要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上去利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，才能夠獲得更好的教學(xué)效果。

（二）提升教學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味程度

為了最大程度上提升學(xué)生們的積極性，初中物理教師應(yīng)該寓教于樂，利用一些有趣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)或者有趣的教學(xué)教具去為學(xué)生們打造一個開放、輕松愉快的教學(xué)氛圍。比如像一些紙杯燒水的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次在教具的制作過程之中，也可以教師學(xué)生們共同制作，從而提升學(xué)生們對于教學(xué)實(shí)驗(yàn)形式的參與度與認(rèn)同感。因?yàn)槟壳暗囊恍┏踔形锢韺?shí)驗(yàn)之中，并不是都需要專門的儀器設(shè)備，有些實(shí)驗(yàn)就是需要利用日常生活中所能夠看到的物體，比如一個礦泉水瓶子、一個氣球等就能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)教具的準(zhǔn)備；教師通過準(zhǔn)備教具等提升教學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味性的方式，讓學(xué)生們能夠感受的教學(xué)實(shí)驗(yàn)與日常生活中的聯(lián)系性，從而推動教學(xué)進(jìn)行。

（三）優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用過程之中總結(jié)評價環(huán)節(jié)

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用過程之中，學(xué)生并不是參與到實(shí)驗(yàn)中就能夠完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教師需要利用總結(jié)與評價環(huán)節(jié)來規(guī)范學(xué)生們的實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，給予學(xué)生們相應(yīng)的觀察方法指導(dǎo)，比如在研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)過程之中，應(yīng)該讓學(xué)生們移動透鏡去定位像的位置，但是一些學(xué)生移動光屏去承接像；在電路連接實(shí)驗(yàn)過程之中，其表的刻度盤沒有正對觀察者，致使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差，所以教學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)與核心是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，學(xué)生們在不規(guī)范的操作下是無法得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的，并且也會浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會與學(xué)生們自己的時間，降低教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性。所以要優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用過程之中的總結(jié)評價環(huán)節(jié)，針對學(xué)生們所存在的不規(guī)范操作，教師進(jìn)行及時的糾正與指導(dǎo)，以此提升其教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膽?yīng)用程度，優(yōu)化物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

其次學(xué)生們在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時候，初中物理教師要根據(jù)觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容去選擇整體觀察、局部觀察的方式，抓住事物的發(fā)展變化過程，從而突出最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時也可以利用對比觀察的方式，來突出物理知識的對比規(guī)律；因?yàn)樵趯Ρ扔^察之中，學(xué)生們更能夠從具有相似性的事物之中尋求到差異，或者在具有差異的事物中尋求到相似性，而這一過程是鍛煉學(xué)生們觀察能力以及思維能力的重要階段，教師要通過總結(jié)評價環(huán)節(jié)對于教學(xué)實(shí)驗(yàn)這種應(yīng)用形式進(jìn)行總結(jié)與升華，從而給予學(xué)生們相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。

三、結(jié)語

在目前的初中物理教學(xué)之中還存在著較多的不足，需要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，來提升學(xué)生們的探究能力以及思維能力，讓學(xué)生們實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中去探究實(shí)驗(yàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律并且驗(yàn)證物理教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建自身的物理知識結(jié)構(gòu)。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用過程之中，初中物理教師可以利用優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合設(shè)計(jì)、提升教學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味程度、優(yōu)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用過程之中總結(jié)評價環(huán)節(jié)等多種形式，去提升課堂教學(xué)質(zhì)量，引發(fā)學(xué)生們的關(guān)注，讓學(xué)生們能夠具有良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)思維，利用正確的觀察程序與觀察方法去深化自身的物理知識，提升自身的物理技能。

參考文獻(xiàn)

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