楊彩霞

摘 要：新課程背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、形式、方式方法等方面都需要進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新，以便更好地促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。以學(xué)生為中心，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，打造更加充滿活力和趣味的教學(xué)課堂，打好語言基礎(chǔ)關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，全面激發(fā)想象力，提高整體語言修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，提高自主探究、自主創(chuàng)新意識，并延伸至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)和技能。本文在對當(dāng)前小學(xué)語文課程教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，提出了多樣化教學(xué)方法及具體措施，以期為推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升相關(guān)課題的研究提供有益參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；新課程背景；多樣化教學(xué)方法；措施

一、小學(xué)語文新課程理念的內(nèi)涵

隨著九年義務(wù)教育小學(xué)語文課程新理念的推行和實(shí)施，對傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念帶來了新的變革，所以對于小學(xué)語文教師而言，應(yīng)當(dāng)首先把握和領(lǐng)會小學(xué)語文新課程理念的內(nèi)涵和特點(diǎn)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)新。當(dāng)前小學(xué)語文新課程理念主要包括：

1.是注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以全體學(xué)生為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)。全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括語文知識和基本技能，注重語文教學(xué)過程和教學(xué)方法的創(chuàng)新性，注重從情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面開展綜合教學(xué)。

2.是要注重體會和領(lǐng)悟語文教育的特點(diǎn)。教師既要深入理解和領(lǐng)會語文教學(xué)的重要性，賦予語文教學(xué)更多的人文內(nèi)涵，通過潛移默化地引導(dǎo)和感染等方式，為學(xué)生帶來豐富的體驗(yàn)，又要注重為學(xué)生營造良好的母語環(huán)境，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐有效結(jié)合起來，提高實(shí)踐認(rèn)知，注重語感把握。

3.是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性、開展合作探究式學(xué)習(xí)新形式。要以學(xué)生為基礎(chǔ)，掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)和個(gè)體差異，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而通過多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂活力，提高學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，構(gòu)建充滿趣味性的豐富課堂。

4.是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的共享性和開放性。教師要營造良好的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)和日常生活聯(lián)系起來，積極開發(fā)和探索新的課程資源，注重將語文學(xué)習(xí)向其他學(xué)科的延伸拓展學(xué)習(xí)，從而掌握更多的學(xué)習(xí)方法，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)遇到的困境和存在的問題分析

小學(xué)語文課程體系既包括基本生字詞的學(xué)習(xí)，也要廣泛涉及閱讀、寫作等，很多都是長期積累、培養(yǎng)而形成的，如果教師不注重創(chuàng)新，總是采用單一的教學(xué)形式，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，缺乏對語文學(xué)習(xí)的耐心、興趣，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)興趣不高、應(yīng)用不足，不利于語感的培養(yǎng)和語文綜合素質(zhì)的全面提升，必須要探索新的教學(xué)方法，樹立正確的教育觀，將被動(dòng)授課變成主動(dòng)學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，才能全面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)。新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)主要存在的問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.對教學(xué)新理念重要性認(rèn)識不足。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語文教師對現(xiàn)代化教學(xué)新理念缺乏客觀全面的認(rèn)識，不愿意主動(dòng)接受新事物，加上教學(xué)壓力較大，忙于日常事務(wù)性工作，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)實(shí)際情況、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及教學(xué)的新要求等方面探究能力不足，導(dǎo)致語文教學(xué)目標(biāo)定位不明晰，缺乏全面正確客觀的認(rèn)識，沒有及時(shí)根據(jù)教學(xué)理念新變化，制定更加完善的教學(xué)授課計(jì)劃和內(nèi)容，很難提高整體語文教學(xué)的質(zhì)量。

2.教師能力和素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。新形勢下對于小學(xué)語文教師而言，需要進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐研究。

三、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)多樣化教學(xué)方法探索

1.從激發(fā)興趣入手，豐富教學(xué)課堂趣味性，形成活潑的教學(xué)氛圍。學(xué)生都喜歡比較新鮮的事物，對于自己不感興趣的事物往往不愿意接觸，甚至有排斥心理，所以教師要首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從興趣入手了解學(xué)生的需求，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)更多有趣豐富的教學(xué)課堂。比如在進(jìn)行《群鳥學(xué)藝》授課時(shí)，教師可以提前在課前準(zhǔn)備很多關(guān)于鳥的一些圖片，在進(jìn)行授課時(shí)，可以首先采用故事教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)要求，逐漸將學(xué)生引入教學(xué)主題，自然地進(jìn)入教學(xué)情境，充分發(fā)揮自己的想象力，去激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。再如在進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》課文教學(xué)時(shí)，教師可以事先布置課外活動(dòng)主題，讓學(xué)生在生活中去捕捉一些小蝌蚪，讓學(xué)生們自己照顧好小蝌蚪，并對小蝌蚪成長中的變化記錄下來，然后在課堂教學(xué)時(shí)通過學(xué)生自己的體驗(yàn)和經(jīng)歷，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，更加深入地了解課文中所講述的內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)的印象，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高科學(xué)文化修養(yǎng)，從而將發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力拓展至各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主人翁地位，注重引導(dǎo)式多樣性教學(xué)方法的應(yīng)用。新課程理念中強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的主體地位，所以對于小學(xué)語文教學(xué)而言，教師要主動(dòng)認(rèn)識到教學(xué)大綱的新變化，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體觀念，以學(xué)生為中心，探究更多的引導(dǎo)式教學(xué)的方法，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

3.注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。一方面教師可以通過角色扮演、情境教學(xué)等方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些可以進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手操作或者有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，通過自己扮演的角色，在教師設(shè)置的情境中豐富自己的內(nèi)心感受和體驗(yàn)，從而增強(qiáng)對知識的理解，激發(fā)好奇心，既提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和溝通表演能力，也有利于學(xué)生全面認(rèn)識課本內(nèi)容，增進(jìn)理解。

總之，對于小學(xué)語文教學(xué)而言，新課程背景下，引入多樣化教學(xué)方法，一方面能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲望，增強(qiáng)自主探究和創(chuàng)新意識，另一方面能夠通過營造氛圍、小組討論等方式，降低學(xué)生的理解難度，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，有助于更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、閱讀、寫作、交流等方面綜合提升，提高學(xué)習(xí)感悟，充分授予學(xué)生更多的自主權(quán)，提升語文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而不斷教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]智婷婷.新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，（10）：257.