馬莉

[摘 要]在音樂教學(xué)中，聲勢律動不僅能激發(fā)學(xué)生的想象力，而且對培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力有很大的幫助。教師要充分挖掘聲勢律動的教學(xué)價值，通過多媒體、肢體動作、特色訓(xùn)練等途徑，創(chuàng)設(shè)音樂意境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生音樂素養(yǎng)、藝術(shù)美感的形成奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué)；聲勢律動；肢體動作；多媒體；特色訓(xùn)練

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）30-0067-01

聲勢律動，簡言之就是教師利用聲音、動作、姿勢等形式，幫助學(xué)生感知歌曲的內(nèi)涵和情感，提高學(xué)生的音樂理解能力。聲勢律動包括兩方面的內(nèi)容：一是聲勢，就是借助肢體部位發(fā)出聲音，這些聲音本身帶有某種情感；二是律動，就是在感受到音樂節(jié)奏、節(jié)拍的變化后，身體不自覺地擺動。將聲勢律動應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中是新課改的必然要求，也是小學(xué)音樂課堂的應(yīng)然訴求。

一、巧借多媒體，營造音樂意境

《音樂課程標準》強調(diào)：“音樂課程因其具有清晰、鮮明的個性特征而充滿魅力，音樂教學(xué)必須在充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，凸顯教學(xué)人性化、科學(xué)化的特點?！睘榱隧憫?yīng)新課標的要求，在開展教學(xué)設(shè)計時，教師要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目標，通過多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造音樂學(xué)習(xí)意境。同時，教師可借助多媒體營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速進入情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情。

如教學(xué)蘇少版三年級上冊第二單元《快樂恰恰恰》中的《木瓜恰恰恰》時，教師首先介紹一種新的歌曲體裁——叫賣歌，使學(xué)生了解叫賣歌的相關(guān)內(nèi)容。接著，教師利用多媒體播放一些叫賣歌，如《賣湯圓》《冰糖葫蘆》等。在學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，教師引入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的歌曲《木瓜恰恰恰》。學(xué)生聆聽印度的叫賣歌，觀看印度人選購、品嘗水果的熱鬧景象，被多媒體營造的意境感染，學(xué)習(xí)熱情高漲，情不自禁地跟著叫賣，教學(xué)效果良好。

學(xué)生對感官刺激比較敏感，尤其是視覺和聽覺方面的刺激。上述教學(xué)，教師充分利用學(xué)生的這一特點，借助多媒體強大的展示功能，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新沖動，為歌曲學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、融入肢體動作，感知節(jié)奏特點

一首成功的歌曲離不開節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、和聲、力度之間的緊密配合。作為音樂的重要組成部分，節(jié)奏和節(jié)拍的重要性不言而喻。掌握了歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍特點，再學(xué)習(xí)歌曲就會更加簡單。如何讓學(xué)生迅速感知音樂節(jié)奏特點，考驗的是教師的教學(xué)智慧。利用聲勢律動讓學(xué)生感受音樂節(jié)奏、節(jié)拍是一種高效的教學(xué)方法。教師可設(shè)計簡單的肢體動作，讓學(xué)生邊動邊唱，使學(xué)生準確把握歌曲的節(jié)奏特點。

如教學(xué)《跳吧！跳吧！》時，教師首先播放新疆的舞蹈視頻讓學(xué)生觀看，使學(xué)生初步感知新疆舞蹈動作的特點，然后播放歡快的新疆塔塔爾族歌曲《跳吧！跳吧！》。為了讓學(xué)生更好地感知歌曲的節(jié)奏特點，教師讓學(xué)生設(shè)計一些富有新疆特色的動作來表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。學(xué)生熱情高漲，通過手勢和跺腳來表現(xiàn)歡快的歌曲節(jié)奏。

音樂教學(xué)中有許多理論知識需要學(xué)習(xí)，這些理論知識比較抽象，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味。單純灌輸音樂理論知識是一種低效的教學(xué)方法，極易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果也不好。教師要充分認識到這一點，將肢體動作融入歌曲學(xué)習(xí)過程中，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的表演熱情和想象力，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)音樂。

三、設(shè)計特色訓(xùn)練，體悟藝術(shù)美感

理論與實踐相結(jié)合是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)最重要的方式。課堂實踐訓(xùn)練，能夠給學(xué)生帶來最直接的音樂體驗。因此，教師要根據(jù)學(xué)情、教情，抓住點燃學(xué)生思維火花的觸發(fā)點，適時引入課堂演繹，借助演繹夯實學(xué)生基礎(chǔ)，拓展文本內(nèi)容，使學(xué)生更加深刻地感知歌曲的內(nèi)涵和情感。

如教學(xué)《七個小兄弟》時，教師用故事導(dǎo)入新課。學(xué)生都被動人的故事打動，很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲后，教師設(shè)計了一個角色演繹活動：“生活中，人與人之間難免會發(fā)生摩擦，兄弟之間也是如此。這七個小兄弟之間會發(fā)生什么事情呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，演一演。”學(xué)生想象力被激發(fā)，積極主動設(shè)計劇本，并根據(jù)劇本進行表演。通過角色演繹，學(xué)生對音樂元素有了更深刻的感知和了解。

小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，教師要采用靈活多樣、新穎有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。聲勢律動教學(xué)法能夠最大限度地挖掘歌曲的價值，引發(fā)學(xué)生關(guān)注。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找準學(xué)生的興趣點，把握切入時機，適時引入聲勢律動，發(fā)揮聲勢律動的教學(xué)價值，為學(xué)生音樂素養(yǎng)、藝術(shù)美感的形成奠定基礎(chǔ)。

（特約編輯 木 清）