胡燕春

[摘 要]美術(shù)作業(yè)是直接反映美術(shù)教學(xué)效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是學(xué)校檢驗(yàn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是讓家長直接看到自己孩子在校學(xué)習(xí)成果的平臺。因此，美術(shù)教師要優(yōu)化美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)，重視和提高學(xué)生美術(shù)作業(yè)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)化；美術(shù)作業(yè)；設(shè)計(jì)；提升；實(shí)效

[中圖分類號] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）30-0051-02

美術(shù)作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生掌握美術(shù)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和情感態(tài)度的主要方式，能直觀地反映教學(xué)目標(biāo)是否順利達(dá)成、達(dá)成的效果如何。但根據(jù)我多年的觀察，大部分學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)作業(yè)的重視程度不高，甚至有些學(xué)生的美術(shù)作業(yè)質(zhì)量讓人擔(dān)憂。下面，我根據(jù)學(xué)生在美術(shù)作業(yè)中反映出的一些共性問題進(jìn)行探究，希望能提高學(xué)生的美術(shù)作業(yè)質(zhì)量。

一、美術(shù)作業(yè)現(xiàn)狀分析

對比傳統(tǒng)教學(xué)的美術(shù)作業(yè)和新課程下的美術(shù)作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)其中明顯存在以下幾個(gè)問題。

1.作業(yè)當(dāng)堂完成度不高

一直以來，美術(shù)課堂上存在一種“畫不完”現(xiàn)象，即大部分學(xué)生的美術(shù)作業(yè)都不能夠當(dāng)堂完成。一節(jié)課40分鐘時(shí)間，怎樣有效利用有限的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，一直是廣大教師思考的問題。由于課堂時(shí)間不夠，僅有少部分優(yōu)秀生能當(dāng)堂完成作業(yè)，而一些學(xué)生會(huì)把作業(yè)帶回家完成，甚至有些學(xué)生草草了事。久而久之，這在很大程度上影響了課堂教學(xué)效率，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量不高。

2.作業(yè)精致意識不夠

很多家長都知道學(xué)習(xí)美術(shù)可以讓孩子靜下心來，培養(yǎng)孩子耐心、細(xì)致等品質(zhì)。但是翻開學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，除去內(nèi)容不說，大部分作業(yè)給人的第一感覺是線條隨意、涂色雜亂，孩子心浮氣躁的品性躍然紙上。美術(shù)是一門追尋美的藝術(shù)，培養(yǎng)精致意識在于鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)美術(shù)技能與技巧的掌握，符合學(xué)生成長的需要。

3.缺乏必要的繪畫技能

現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)，由于部分教師對學(xué)生繪畫的片面理解，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)重在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，如果注重知識和技能的傳授，就會(huì)束縛學(xué)生的手腳，使學(xué)生得不到發(fā)展。因此，教師疏于美術(shù)技法的傳授，導(dǎo)致學(xué)生缺少基本的繪畫技能，即使有再好的創(chuàng)作靈感，也沒有能力將它表現(xiàn)出來，進(jìn)而對繪畫失去信心和興趣。

二、美術(shù)作業(yè)的目的

美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的具體化，是美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一。它不僅是檢測教師教與學(xué)生學(xué)的效果的重要途徑，而且是反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的客觀標(biāo)志。美術(shù)作業(yè)的目的不是為了給教師檢查學(xué)生完成的情況，而是給學(xué)生一個(gè)展示自己、釋放自我的平臺，讓學(xué)生用手中的筆畫出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，勇于創(chuàng)新。

三、提升美術(shù)作業(yè)質(zhì)量的方法和措施

1.重組教材，節(jié)約作業(yè)時(shí)間

學(xué)期初制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要做的第一件事就是把課分類，如將用到水粉顏料的課盡量安排在一起上，這樣做的好處是減少學(xué)生準(zhǔn)備材料的麻煩，且集中學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生還可以有更多的時(shí)間探究水粉的特性。目前，受師資、排課等方面的限制，兩節(jié)課連上還是無法實(shí)現(xiàn)，而且不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合兩節(jié)課連上。因此，教師要做的第二件事就是上水粉課或手工課時(shí)，最好把一周兩節(jié)的美術(shù)課調(diào)到一起上。這些比較特殊的課，一節(jié)課的時(shí)間是無法完成教學(xué)任務(wù)的，若放到下節(jié)課上，又要重復(fù)一次準(zhǔn)備材料的過程，且未完成的手工作品放到下節(jié)課時(shí)已有些毀壞或找不到了。所以，教師教學(xué)前要進(jìn)行全面考慮，預(yù)想學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，使學(xué)生通過探究真正獲得新知。

2.改革作業(yè)形式，激發(fā)審美需要

（1）多元評價(jià)，盡情展示。

走進(jìn)很多學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室都布置得整齊且有特色，但我的教室卻比較“凌亂”——教室的墻壁上、門后面、柜子上都隨意地貼滿了學(xué)生的作品，甚至有些比較可笑的作品也被“自豪”地展示出來，因?yàn)檫@些都是學(xué)生自己滿意的作品，自己挑選喜歡的角落來進(jìn)行展示。課間，可以看到三五成群的學(xué)生逐一欣賞作品并給自己最喜歡的作品貼上五角星，每個(gè)月末得星較多的作品可以貼在“長期展示區(qū)域”，那里設(shè)計(jì)得更精美，而且可以展示一個(gè)學(xué)期甚至更長的時(shí)間。相對于“長期展示區(qū)域”，隨意張貼的地方我把它稱為“臨時(shí)展示區(qū)域”，用于展示每個(gè)月每位學(xué)生的美術(shù)作品。為了能夠展示自己的作品，學(xué)生會(huì)在完成作品的過程中更加用心、更加投入，創(chuàng)作出更多好的作品。另外，美術(shù)教師要有積極為學(xué)生打造展示平臺的意識，這樣會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升美術(shù)作業(yè)的質(zhì)量。

（2）優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升興趣。

作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的形式之一，所以在美術(shù)教學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計(jì)尤為重要。我本著多元智能理論——“發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的天賦”設(shè)計(jì)“超市型”作業(yè)，意在發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢。“超市型”作業(yè)是一種綜合型作業(yè)，旨在尊重學(xué)生的選擇，使學(xué)生享受到做作業(yè)的快樂，讓作業(yè)成為學(xué)生表現(xiàn)自我、展示個(gè)性的舞臺，以獲得更好的作業(yè)效果。例如，教學(xué)一年級《送你一個(gè)書簽》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的綜合性作業(yè)：①畫書簽，重點(diǎn)在繪畫；②用廢紙做書簽，即利用卡紙袋和撿來的廢紙，嘗試在紙上添畫想象，使之變成書簽；③借物做書簽，即利用各種收集到的材料制作美麗的書簽，如衣服上的標(biāo)簽等；④剪紙做書簽，也就是剪出有鏤空花紋的漂亮圖案，正反兩面粘好透明膠，就做成了一個(gè)透明的書簽。

3.培養(yǎng)觀察能力，創(chuàng)新美術(shù)技能

有些學(xué)生把完成不好美術(shù)作業(yè)的原因歸結(jié)為繪畫技能缺失，其實(shí)只要能夠表現(xiàn)出事物特點(diǎn)的方法就是適合的技法，人人都可以創(chuàng)造新的技法。例如，《來畫蟲》這一課的教學(xué)任務(wù)是畫昆蟲，每一種昆蟲都各自的特點(diǎn)。如瓢蟲、天牛等有光亮的甲殼，蜻蜓、蝴蝶等有輕盈多姿的翅膀，小蜜蜂身上有一層毛茸茸的絨毛……如何表現(xiàn)出這些昆蟲的特點(diǎn)，需要學(xué)生靈活運(yùn)用一些技法，不然就淪為畫昆蟲的簡筆畫了。學(xué)生經(jīng)過探究，創(chuàng)造出以下一些技法：將油畫棒平涂之后用手往外抹一下，或用干的水粉筆蘸少許顏料進(jìn)行皴擦，可以制造昆蟲身上絨毛的效果；油亮甲殼的畫法，可用水粉顏料畫在金屬紙上，或用蠟光紙粘貼……在學(xué)習(xí)畫昆蟲的這兩節(jié)課中，學(xué)生通過自己對昆蟲的觀察，了解了昆蟲的特征，創(chuàng)造出新的技法。

4.增加生活體驗(yàn)，提升審美創(chuàng)造力

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對5～6年級“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)是“使學(xué)生能運(yùn)用線條、形狀、色彩、肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適的工具、媒介，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想；發(fā)展學(xué)生美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，使學(xué)生能表達(dá)思想與情感”。但從高年級學(xué)生的美術(shù)作業(yè)中可以看出，學(xué)生的生活都比較單調(diào)，如男生作業(yè)中出現(xiàn)最多的形象都和游戲（植物大戰(zhàn)僵尸等）有關(guān)，繪畫內(nèi)容從一個(gè)側(cè)面反映了現(xiàn)代人生活的弊端——學(xué)生接觸大自然、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)比較少。又如，教學(xué)六年級《我種植的植物》一課時(shí)，很多學(xué)生都不知道畫什么，因?yàn)閷W(xué)生的種植經(jīng)驗(yàn)還停留在二年級的一次種大蒜活動(dòng)中。因此，家長、學(xué)校、社區(qū)可以組織更多的活動(dòng)讓學(xué)生參與，增加他們的生活體驗(yàn)，使學(xué)生創(chuàng)作出滿意的美術(shù)作品。

總之，美術(shù)作業(yè)是直接反映美術(shù)教學(xué)效果的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是學(xué)校檢驗(yàn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是讓家長直接看到自己孩子在校學(xué)習(xí)成果的平臺。因此，美術(shù)教師要優(yōu)化美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)，重視和提高學(xué)生美術(shù)作業(yè)的質(zhì)量。教師只有踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)美術(shù)課，既重過程又重結(jié)果，才能讓美術(shù)教育在學(xué)生和家長心中生根，使美術(shù)教育真正成為學(xué)校教育的重要組成部分。

（特約編輯 木 清）