摘 要：指導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書，會讀書，要通過名人榜樣，課內(nèi)外結(jié)合，電視與書本結(jié)合等激發(fā)學(xué)生讀的興趣；要教給學(xué)生讀的方法，讓學(xué)生會讀書；要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拇胧┳寣W(xué)生享受讀的樂趣。

關(guān)鍵詞：興趣；方法；樂趣

一、 激發(fā)讀的興趣

（一） 名人榜樣激趣

榜樣的力量是無窮的，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中給學(xué)生講古人、偉人、高考狀元等名人讀書故事。中央電視臺著名主持人董卿，家喻戶曉。近兩年主持的《朗讀者》《中國詩詞大會》更是火爆熒屏。孩子們一提到她，都特別的激動，大家被她的口才，被她的滿腹詩書深深折服。我讓孩子們上網(wǎng)查找董卿的資料。孩子們知道了董卿的才氣不是天生的，她在少年時(shí)代就博覽群書，在她父親的引導(dǎo)下，背了大量的詩詞，讀了浩如煙海的書……在“潤物細(xì)無聲”處激發(fā)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)的愿望。

（二） 課內(nèi)與課外結(jié)合

葉圣陶先生說過，課文無非是一個例子，首先要從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。于永正老師曾說，他的語文能力90%得益于課外，且是得益于出了校門后的“課外”。因此，作為語文教師，要有意識、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇。如：學(xué)完課文《竊讀記》《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》一課，我就向?qū)W生推薦林海音的作品《城南舊事》，讓學(xué)生了解林海音的作品、人品。學(xué)完了《賣火柴的小女孩》，向?qū)W生推薦了《拇指姑娘》《海的女兒》，課內(nèi)閱讀與課外閱讀互相補(bǔ)充，學(xué)生課外閱讀的興趣自然被激發(fā)起來了。

（三） 電視與書本結(jié)合

電視已經(jīng)成為學(xué)生的最愛，比如《西游記》等電視連續(xù)劇，《熊出沒》等動畫片，《中國詩詞大會》等綜藝節(jié)目，學(xué)生百看不厭，印象深刻，我適時(shí)向他們推薦：你們想知道書中是怎樣描寫的嗎？激發(fā)學(xué)生看了電視之后再去讀一讀相應(yīng)書本，感受書中是怎樣描述的。學(xué)生讀書的興趣被激發(fā)起來了，由“看”到“讀”，自然水到渠成。

（四） 推介精彩情節(jié)

把本學(xué)期要完成的課外書目及內(nèi)容簡介貼在教室后面的墻上，每星期推薦一到兩本書，并且安排讀過的學(xué)生利用上課的時(shí)間穿插向大家推介自己喜歡的精彩的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生喜歡上這些書。

（五） 降低要求，不帶條件

好多老師、家長，一提到讀書，就讓孩子寫讀后感，或者就讓孩子干什么事兒，搞得孩子不愿讀書，怕讀書。因此，我們不能著急，要學(xué)會等待，慢慢滋養(yǎng)，降低閱讀起始的期望，不帶任何附加條件。等孩子們有了一定的閱讀量，你不讓他寫，他也忍不住。

（六） 選擇適合他們的書

我班每星期有一節(jié)閱讀課，一般情況下，我都是把孩子們帶到閱覽室，每人發(fā)一本書，讓他們靜靜地讀。有一次，我有點(diǎn)事，讓學(xué)生自己到閱覽室讀書。我辦完事跑到閱覽室，原以為老師不在，一定大鬧天宮。出乎我意料的是，閱覽室靜極了，每個孩子都沉浸在書香里。我突然發(fā)現(xiàn)不是學(xué)生不喜歡讀書，而是沒有給他們自己喜歡的書。不管是老師還是家長，我們給他們買的或者是推薦的書，大部分是提高成績的書，帶著我們的想法和感情。有的書內(nèi)涵深刻，他們不理解，不喜歡，如《紅樓夢》；有的書，遠(yuǎn)離他們的成長環(huán)境，他們想不明白，不喜歡。老師在引導(dǎo)的同時(shí)，適時(shí)的“放任自流”任其讀，可以收到意想不到的效果，有的愛好文學(xué)，有的喜歡科學(xué)，有的喜歡動漫，所謂“蘿卜青菜，各有所愛”，選擇適合他們的書，讓他們愛上讀書。

二、 教給讀的方法

興趣雖然是人們從事活動的動力，但僅憑興趣而毫無目的，這樣是絕對不行的。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

（一） 學(xué)會朗讀、默讀、選讀和精讀等方法

教給學(xué)生各種讀的技巧，明白朗讀就是動情地讀書；默讀就是注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；選讀就是有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用；精讀就是對于某些重點(diǎn)文章，大家的作品，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾畫。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

（二） 學(xué)做讀書筆記，做到讀寫結(jié)合

好記性不如爛筆頭，在學(xué)習(xí)完新課，我會引導(dǎo)學(xué)生找出這課的好詞佳句，去品讀感悟，并抄到專門的讀書摘抄本上。詞語：摘抄成語、新穎的詞語；句子：比喻句、擬人句、排比句、環(huán)境描寫的句子，細(xì)節(jié)描寫生動的句子、哲理性的句子……段落：結(jié)構(gòu)特別，可模仿學(xué)習(xí)的段落等。讓學(xué)生比較鑒別出哪些詞語、句子、段落是精彩的。然后每周引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中有的放矢地去摘抄對自己有益的句子，由課內(nèi)方法運(yùn)用遷移到課外閱讀中去。

三、 享受讀的樂趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識。”圍繞課外閱讀開展多種活動，交流反饋?zhàn)x書情況就是讓學(xué)生在展示中享受讀書的樂趣。我根據(jù)學(xué)生制訂的讀書計(jì)劃，設(shè)計(jì)讀書量化評分細(xì)則。如讀課外健康有益的書并做適當(dāng)批注，能概括出大概內(nèi)容，或者說出部分好詞句，讀完50至80頁表揚(yáng)一次。引導(dǎo)學(xué)生將目標(biāo)細(xì)化，每天都有書讀，每天都有事做，每天都有收獲。為了檢查讀書的實(shí)效，進(jìn)行每周讀書評比，用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行展示評比，比誰選擇的書好，比誰閱讀的量多，記住的多，然后評出讀書之星，發(fā)給報(bào)喜單。如果學(xué)生連續(xù)10次評為讀書之星，即獎勵一本該生喜歡的書。同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地組織《班級詩詞大會》《漢字聽寫大賽》《講故事比賽》《班級讀書會》等，給學(xué)生提供施展才華的平臺，享受成功的喜悅。其他同學(xué)把羨慕妒忌恨化為實(shí)際行動。其實(shí)，每天的小表揚(yáng)，每周的小評比，每學(xué)期的大評比，激勵學(xué)生在體驗(yàn)一次次成功快樂的時(shí)候不斷確定一個個新的目標(biāo)，鞭策他們朝著這些目標(biāo)奮斗，向著頂峰攀登。從近期目標(biāo)向長遠(yuǎn)目標(biāo)發(fā)展。學(xué)生在日積月累中就博覽群書了。

另外，要指導(dǎo)學(xué)生好讀書，讀好書，會讀書，還要營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀，學(xué)校建立圖書室，規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀；班上可建立開放性的圖書角，讓每個學(xué)生把自己讀過的書帶到班級，分享閱讀，讓學(xué)生課余時(shí)間有書可讀；有條件的學(xué)生家庭可以讓家長購買一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書籍，讓孩子節(jié)假日有書讀。

教育家葉圣陶說：“如果學(xué)生能善讀、多讀，自必深受所讀書籍文篇之影響。”讀一定量的書是一個人一生知識結(jié)構(gòu)和精神世界的支撐。播種一個行動，收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。好讀書，讀好書，會讀書，會是一個人終身發(fā)展，走向成功的源頭活水。

作者簡介：

馬蘭，福建省龍巖市，福建省長汀縣大同東關(guān)小學(xué)。