劉奕琳

[摘 要]師生關(guān)系是教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目標(biāo)，以其獨(dú)特的身份和主體地位通過教與學(xué)的直接活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。教師要明確“親”“清”師生關(guān)系的含義與核心，“親”“清”師生關(guān)系的必要性，“親”“清”師生關(guān)系的實踐，為學(xué)生的健康成長營造和諧的環(huán)境，為人才的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]師生關(guān)系；“親”“清”；人才；可持續(xù)發(fā)展

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）27-0071-02

自2000年以來，我國關(guān)于師生關(guān)系建構(gòu)的理論基本圍繞“平等”“民主”“對話”展開，教學(xué)時強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識建構(gòu)中的主體作用，將教師定位為學(xué)生學(xué)習(xí)和校園生活中的參與者與主導(dǎo)者。在“平等”“民主”的大原則不變的基礎(chǔ)上，在新時代的背景下，師生關(guān)系也應(yīng)該被賦予新的內(nèi)涵?！坝H”“清”是習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中對新時代下為促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和非公有經(jīng)濟(jì)人士健康成長而需要的政商關(guān)系的精準(zhǔn)提煉和概括，其深刻含義可廣泛應(yīng)用在各個領(lǐng)域中。將“親”“清”二字延伸到當(dāng)今的師生關(guān)系、家校關(guān)系中，不僅符合其關(guān)系本質(zhì)，同時也對教師提出了具體的要求。

一、“親”“清”師生關(guān)系的含義與核心

“親”就是要親切、親近、親密：教師以親切的態(tài)度對待每名學(xué)生，拉近與學(xué)生間的距離，將親密、有序、有度的師生關(guān)系作為育人的長期目標(biāo)?！扒濉本褪且灏?、清楚、清新：無利益糾葛，師生交往清清白白、公平公正；清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知特征，因材施教；師生關(guān)系單純、清新，在教育教學(xué)的過程中平等溝通、共同成長。

在這樣的師生關(guān)系中，“親”與“清”是相互促進(jìn)、和諧統(tǒng)一的，兩者都著眼于師生關(guān)系的長遠(yuǎn)發(fā)展，與教育教學(xué)相生相成。借用中安在線網(wǎng)發(fā)布的《關(guān)于新常態(tài)下構(gòu)建親情政商關(guān)系的思考》一文中的闡釋，“親”是驅(qū)動力，“清”體現(xiàn)規(guī)范要求?！扒濉笔恰坝H”的前提和條件，沒有規(guī)矩不成方圓，師生間的利益往來必定會影響教育教學(xué)的公平公正，育人教書無法行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！坝H”是“清”的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，和諧親近的師生關(guān)系保證大家心往一處想，勁往一處使，從而使日常教學(xué)及德育工作都獲得強(qiáng)勁的動力和活力。

二、“親”“清”師生關(guān)系的必要性

（一）順應(yīng)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)

青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的心理學(xué)依據(jù)。北京師范大學(xué)的林崇德教授總結(jié)了青少年認(rèn)知發(fā)展的三大特點(diǎn)：抽象邏輯思維處于優(yōu)勢地位；辯證思維逐漸發(fā)展；思維品質(zhì)的表現(xiàn)隱含著矛盾。這意味著在日常學(xué)習(xí)和生活中，青少年開始主動、獨(dú)立地思考問題，思維開始具有反省性或內(nèi)省、監(jiān)控性，加上青春期生理的巨大變化為心理發(fā)展帶來的“成人感”，青少年渴望擁有獨(dú)立人格和被當(dāng)作成年人對待，現(xiàn)有的價值體系在他們辯證的思考中不一定符合自身的思維邏輯，于是他們有意識地逐步建立起自己的價值體系并以之為行動準(zhǔn)則。清白、清晰、清新的師生關(guān)系是價值體系得以建構(gòu)的基礎(chǔ)。構(gòu)建自身價值體系的過程其實就是在試探善惡對錯的標(biāo)準(zhǔn)的過程，這個階段涉及的利益糾葛會讓青少年對自身能力、人際關(guān)系、社會公信產(chǎn)生懷疑，動搖其價值觀。在摸索中建立起價值體系的階段，由于青少年思維發(fā)展的不足與亟待成長導(dǎo)致的沖動甚至偏激，體系常常不夠全面、過于表象甚至自相矛盾，在家長和教師看來，這些缺陷往往體現(xiàn)為叛逆、固執(zhí)、有意違反常規(guī)紀(jì)律等。

（二）有效推進(jìn)教育教學(xué)進(jìn)行

北京師范大學(xué)的鄒泓教授等人在合作的研究論文中將師生關(guān)系歸為三種類型：親密型、一般型和沖突型。其研究表明，親密型師生關(guān)系中的學(xué)生在學(xué)校態(tài)度、學(xué)業(yè)行為和社會行為方面均明顯好于一般型和沖突型師生關(guān)系中的學(xué)生；師生關(guān)系對學(xué)校態(tài)度、學(xué)業(yè)行為和社會行為均有顯著的預(yù)測作用；喜歡和回避學(xué)校對學(xué)業(yè)行為、退縮行為有顯著的預(yù)測作用。親密型的師生關(guān)系即“親”“清”師生關(guān)系，是一種情感關(guān)系。雙方均以主體人格的身份敞開彼此的內(nèi)心世界，進(jìn)行平等的對話、交流和溝通；教師對每一名學(xué)生給予同樣民主、平等的對待。

（三）積極響應(yīng)時代號召

教師和學(xué)生都屬于社會中的角色，師生關(guān)系的建立不可避免地要受到社會各種因素的影響和制約。與此同時，良好的社會風(fēng)尚也為正確認(rèn)識和建立師生關(guān)系進(jìn)行合理引導(dǎo)。習(xí)近平總書記在十九大報告中強(qiáng)調(diào)，“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”。要讓教育可以強(qiáng)國，首先教育就必須是有效的，學(xué)生不是流水線作業(yè)的產(chǎn)品，而是人格健全的高素質(zhì)人才。有效的教育絕不是教師在講臺上照本宣科，而是在師生的和諧互動中深入人心，引導(dǎo)學(xué)生主動對知識產(chǎn)生渴望并且學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教育是育人的事業(yè)，而教師是學(xué)生在學(xué)業(yè)進(jìn)程中接觸到的第一資源，教師做到“親”與“清”即是一種言傳身教，不僅傳授知識與技能，而且用正確的價值觀、道德觀影響學(xué)生。

三、“親”“清”師生關(guān)系的實踐

（一）專業(yè)求實的教師素養(yǎng)

“親”“清”師生關(guān)系是建立在單純的教書育人與學(xué)習(xí)成長基礎(chǔ)上的。為達(dá)成這一目標(biāo)，首先教師要堅決抵制一切送禮、走后門等行為，做到清清白白。在家?；又胁浑y發(fā)現(xiàn)，一些家長為了讓教師能夠多關(guān)注自己的孩子，常常會以“送禮”“請客”等作為報答，或者利用自身的社會關(guān)系和地位幫教師“走后門”。誠然，教育資源的有限，導(dǎo)致一位教師往往要負(fù)責(zé)上百名學(xué)生的教學(xué)工作，很難對每名學(xué)生都給予百分百的關(guān)注，但是教書育人是教師的職責(zé)，對所有學(xué)生一視同仁、公平公正地給予學(xué)習(xí)和能力鍛煉的機(jī)會是教師基本職業(yè)道德的體現(xiàn)。拒絕與學(xué)生家長及相關(guān)人員的一切利益往來是教師的原則底線，也是法律法規(guī)的紅線。

（二）積極真誠的師生互動

要與學(xué)生建立親切、親近、親密的師生關(guān)系，除了在日常授課與交往中保持平等、交流的姿態(tài)，還要利用個別談心加強(qiáng)師生交流，尤其是在新學(xué)期開學(xué)、各類考試前后等時間節(jié)點(diǎn)。平等、自由的溝通能夠及時了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理波動，適時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行健康的引導(dǎo)?，F(xiàn)代社會壓力逐漸增大，作為社會發(fā)展最重要的一環(huán)，學(xué)生的心理健康問題層出不窮。校園生活是學(xué)生成長過程中占比很大的一部分，與同學(xué)教師的相處時間甚至比與父母相處的時間還長。學(xué)生的反常舉動在學(xué)校生活中就能初見端倪，教師應(yīng)及時注意到學(xué)生狀態(tài)的變化，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，避免悲劇的發(fā)生。不少教師可能會有“學(xué)生拒絕溝通”的擔(dān)心，其實這都是由于師生間的信任沒有建立起來，或者說師生間的談話過少，讓學(xué)生感覺突兀、不自然。其實不論什么類型的學(xué)生都是渴望交流的，但交流的前提是信任，這就要求教師日常姿態(tài)不能過高以至于給學(xué)生距離感，同時在日常教學(xué)和常規(guī)教育中做到言而有信，逐步建立起師生間的信任，為有效溝通奠定基礎(chǔ)。

（三）健康有效的家校聯(lián)系

除了傳統(tǒng)的定期舉行的家長會，新媒體已成為家校溝通中最普遍最高效的形式之一。教師通過建立家校微信群或QQ群，除了對學(xué)校通知進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)、對學(xué)生近期學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行反饋外，應(yīng)該賦予其更重要的溝通、教育功能，促進(jìn)家長間、家校間的互動交流。要把微信群用好、用巧，也需要教師的積極探索和制定合理的規(guī)則，確保群內(nèi)交流的有效性，避免個別家長在群內(nèi)發(fā)廣告刷屏、散布不實信息煽風(fēng)點(diǎn)火等，影響群風(fēng)。

黨的十九大把“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”提高到了前所未有的高度，為中國特色社會主義教育事業(yè)進(jìn)入新時代、開啟新征程指明了方向。習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育是全社會的事業(yè)，需要學(xué)校、家庭、社會密切配合，學(xué)校要負(fù)主體責(zé)任，對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)生家庭負(fù)責(zé)?！坝H”“清”師生關(guān)系不但順應(yīng)時代的要求，而且符合教育的本質(zhì)，是較為理想的師生關(guān)系。教師應(yīng)該為在新時代構(gòu)建親切、親近、親密、清白、清楚、清新的“親”“清”師生關(guān)系不懈努力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 邵曉楓.十年來我國師生關(guān)系觀述評[J]. 教育學(xué)報， 2007 （3）.

[2] 林崇德， 李慶安.青少年期身心發(fā)展特點(diǎn)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2015（1）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）