韋妙

【摘 要】本文針對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下高職室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD教學(xué)中政府和科研單位之間的依存關(guān)系尚未完全分開、教育觀念陳舊、缺乏良好機(jī)制等問題，提出完善高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系建設(shè)、營造高職院校良好的技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境、建立高職院校數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、改革并完善高職課程評(píng)價(jià)體系、深刻反思改革教學(xué)效果等對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，深化CAD課程教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 高職院校 室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì) CAD教學(xué) 現(xiàn)狀 措施

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）08C-0066-03

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息科技的不斷改革，企業(yè)財(cái)富的創(chuàng)造越來越需要知識(shí)的積累，知識(shí)儲(chǔ)備量也成了一個(gè)企業(yè)能否長遠(yuǎn)發(fā)展的最直觀因素，只有掌握了更好更完善的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，才能夠在競爭日益激烈的市場中存在下去。“產(chǎn)學(xué)研”模式下進(jìn)行高職學(xué)生的知識(shí)技能培養(yǎng)，可以教育出更適合企業(yè)用人需求的人才，而對(duì)于室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)來說更是如此。

AutoCAD（Auto Computer Aided Design）系列軟件是由美國公司開發(fā)的通用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，其主要作用是繪制二維及三維圖形，用戶可以通過這款軟件完成最直接的繪圖目的，可以說，CAD是目前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域應(yīng)用最為廣泛、功能最為全面的繪圖軟件。因此在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中就不免會(huì)遇到這款軟件的應(yīng)用與教學(xué)，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一門很重要的課程，并且在之后的企業(yè)面試筆試中也會(huì)對(duì)這門課程進(jìn)行考察，以此來查驗(yàn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)輔助應(yīng)用模式下的工作能力，因此可以說，在目前產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下，對(duì)高職室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD教學(xué)進(jìn)行改革具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也是對(duì)學(xué)生今后進(jìn)入工作崗位工作工作能力提升負(fù)責(zé)任。

一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)涵

所謂產(chǎn)學(xué)研，即企業(yè)、高職院校、科研機(jī)構(gòu)結(jié)合的總稱，是一種戰(zhàn)略性的合作聯(lián)盟，各方以自身的目的為基本策略進(jìn)行互相給予幫助的聯(lián)合模式，為了達(dá)到目標(biāo)而共享資源，以達(dá)到最后三方共贏的合作目標(biāo)。產(chǎn)學(xué)研的三方在自己的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行力所能及的幫助，共同發(fā)展、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享利益，將技術(shù)合約作為合作的基本要求，按照自身能力進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、資源供給，因此也可以稱其為產(chǎn)學(xué)研合作。一般來講，產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟一般以生產(chǎn)作為合作主導(dǎo)，以學(xué)術(shù)科技作為研究依托，以此來達(dá)成一個(gè)合理化的經(jīng)濟(jì)體系，而對(duì)于高職職業(yè)院校室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD教學(xué)改革中的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合來說，是以知識(shí)教育作為合作主導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為合作基礎(chǔ)，來達(dá)到經(jīng)濟(jì)體系的發(fā)展目標(biāo)。

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下高職室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)來說，我們可以根據(jù)設(shè)計(jì)過程的不同而分為四個(gè)階段，分別是設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)實(shí)施，在設(shè)計(jì)階段就避免不了會(huì)應(yīng)用到CAD軟件進(jìn)行圖片的繪制，因此對(duì)于這門課來說，教學(xué)過程的好壞將直接影響室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)能力的好壞。

（一）政府和科研單位之間的依存關(guān)系尚未完全分開。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的背景下，企業(yè)的主體地位占據(jù)很重要的作用，而就目前來看，企業(yè)本身存在著一定的困難，在結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變和經(jīng)營機(jī)制的改變中沒有積極的科研動(dòng)力，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不完整也使得科研過程極為艱難，在科研方面下的成本不足使得企業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)并不成熟，甚至還不能夠完成科研單位所提交的工作，因此經(jīng)濟(jì)體制的劃分并不明確，科研單位還必須依托于政府。在這種情況下，企業(yè)、大學(xué)、科研單位之間的合作關(guān)系并沒有被完全打通，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景的不成熟也為高職室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD課程教學(xué)帶來了一定的影響。

（二）教育觀念陳舊。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)水平的不斷進(jìn)步，一些教師已經(jīng)改變了基礎(chǔ)重于應(yīng)用的陳舊觀念，但是某些高職教師仍舊保留著這種觀點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中極為重視基礎(chǔ)性學(xué)科，而對(duì)應(yīng)用型學(xué)科不屑一顧，教育觀念陳舊，教學(xué)模式落后。例如，一些教師認(rèn)為，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式背景下，合作成功后對(duì)企業(yè)的好處將會(huì)直接體現(xiàn)出來，而這種利益最大化的追求將會(huì)使得企業(yè)嚴(yán)重影響高職院校的學(xué)術(shù)自由，使得高校教育理念發(fā)生偏差，失去本有的教學(xué)理念和教育精神，而這種擔(dān)心教學(xué)模式產(chǎn)業(yè)化的思想也阻礙著產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下高職室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD教學(xué)的改革步伐。

（三）缺乏良好機(jī)制。就目前來看，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式還沒有真正地運(yùn)行，這種合作模式還不夠成熟，缺乏良好的運(yùn)行機(jī)制。首先，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式并沒有專業(yè)的合作渠道，因此聯(lián)系起來相對(duì)困難；其次，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式?jīng)]有相對(duì)完善的管理制度，不能夠在合作過程中相互監(jiān)督、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，因此在追求各自利益的同時(shí)就很難關(guān)注到其他兩方面的利益得失，因而極容易發(fā)生糾紛事件；再次，雖然目前產(chǎn)學(xué)研合作模式已經(jīng)引起政府的關(guān)注，并且也在極力促進(jìn)這件事的發(fā)展，但是通過和國外的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目對(duì)比之后會(huì)發(fā)現(xiàn)我國的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目仍舊處在一個(gè)較低的位置，因此對(duì)于高職室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD課程教學(xué)的科研資助很少，不利于教學(xué)的改革與發(fā)展。

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下高職室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD教學(xué)改革具體措施

作為藝術(shù)專業(yè)最重要的一門應(yīng)用實(shí)踐課，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD課程的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是以能力為主體，并且將工作過程作為導(dǎo)向以獲得更加全面的工作素質(zhì)。因此，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下高職室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD課程的教學(xué)改革中，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力為教學(xué)理念，深化改革措施。

（一）完善高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系的建設(shè)。對(duì)于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下的高職教育來說，最重要的就是培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，這也是為了迎合市場的改革需求和創(chuàng)新要求。因此，高職院校在教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的嘗試，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，而對(duì)于科研單位來講，也需要?jiǎng)?chuàng)新的產(chǎn)品來為其專利創(chuàng)造提供新鮮的血液。作為生產(chǎn)要素的重組，創(chuàng)新需要在企業(yè)市場的不斷刺激下得以實(shí)現(xiàn)，以此來適應(yīng)市場的發(fā)展。為了向市場和企業(yè)提供更具有創(chuàng)造性的學(xué)生，在高職院校室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD教學(xué)改革中就必須加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研體系的建設(shè)，完善高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系。例如在高職院校室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD教學(xué)中，盡可能的加入實(shí)際產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思想，在教學(xué)中加入實(shí)際企業(yè)中所需要的實(shí)際才能和專業(yè)技能，以此為今后學(xué)生步入社會(huì)工作打下基礎(chǔ)，并提供新的科研方向和技術(shù)，更好地結(jié)合產(chǎn)學(xué)研知識(shí)體系。

（二）營造高職院校良好的技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境。在新的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下，營造良好的高職院校技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境是教學(xué)改革必不可少的一部分，只有將良好的創(chuàng)新環(huán)境和產(chǎn)學(xué)研背景相結(jié)合，將教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力，并且給予學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)并接觸各項(xiàng)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD課程的實(shí)際應(yīng)用，才能獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新性思維，推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的共同發(fā)展，極大地推進(jìn)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。另外，如果使用CAD軟件在計(jì)算機(jī)上對(duì)貼面磚模擬或者面磚色彩模擬，這種情況下，不僅可以極大地減少制圖量，還能極為直觀地看到模擬顯示的效果以及對(duì)比。

室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD教學(xué)是促進(jìn)高職院校與科研單位合作的最直觀體現(xiàn)，為了促進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合，樹立正確的教學(xué)思想和學(xué)習(xí)思路，應(yīng)在學(xué)校內(nèi)營造良好的技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境，校內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式是校辦產(chǎn)業(yè)，優(yōu)勢是可以直接對(duì)教學(xué)和科研進(jìn)行統(tǒng)一管理，能夠極為快速地將學(xué)校的相關(guān)研究成果和理念創(chuàng)新變?yōu)楫a(chǎn)品，讓學(xué)校、科研、企業(yè)之間的聯(lián)系更加密切、更加直接。例如產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下高職室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD教學(xué)過程中加入創(chuàng)新提問環(huán)節(jié)和創(chuàng)新思維討論環(huán)節(jié)，能夠充分征集大家的創(chuàng)新意見，并且對(duì)于好的意見由科研小組主動(dòng)承擔(dān)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果在教學(xué)中進(jìn)行反饋，以此創(chuàng)造出極為有利的技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，不僅僅能夠讓教學(xué)成果更加突出，還能加快產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合進(jìn)度，有利于教學(xué)與科研、企業(yè)的良好聯(lián)系。

（三）建立高職院校數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下高職室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD教學(xué)改革過程中，建立并完善數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)也是非常重要的。好的教學(xué)平臺(tái)可以給CAD課程教學(xué)帶來極大的便利，并減少教師的課程壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。首先，高職院校數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)主體是各位室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD教學(xué)課程老師，這些教師要擁有極為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教學(xué)平臺(tái)上的資源建設(shè)也是工作的一項(xiàng)重點(diǎn)，在產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合背景下，教學(xué)平臺(tái)的資源建設(shè)可以圍繞現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新技術(shù)展開，通過和企業(yè)的合作和資源共享，來獲得最流行、最新型的教學(xué)資源和創(chuàng)新技術(shù)。其次，數(shù)字化的教學(xué)平臺(tái)需要一個(gè)非常優(yōu)秀的資源載體，在高職院校室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD教學(xué)中，所應(yīng)用的資源建設(shè)載體為CAD中心服務(wù)網(wǎng)站，例如在這個(gè)網(wǎng)站上，教師需要將課程需要的課件、題庫等知識(shí)載體進(jìn)行上傳，提供給學(xué)生下載服務(wù)，而學(xué)生也可以將自己所研究的成果和相關(guān)問題提交到網(wǎng)站上，并由教師和專業(yè)人士進(jìn)行解答和改正。

（四）改革并完善高職課程評(píng)價(jià)體系。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下的高職院校室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD教學(xué)改革中，建立以綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)課程評(píng)估體系是重中之重，在這樣的評(píng)價(jià)體系中，關(guān)注到不僅僅是學(xué)生的期末成績，還要總結(jié)出學(xué)生的平時(shí)成績之間的差距，將日?？己撕蛯?shí)踐技術(shù)能力同時(shí)作為考核重點(diǎn)，以便加強(qiáng)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的管理和考核，建立完整的高職課程評(píng)價(jià)體系。一是學(xué)生自主評(píng)價(jià)。學(xué)生針對(duì)自己的平時(shí)表現(xiàn)和知識(shí)掌握程度對(duì)自己進(jìn)行考核打分。二是教師給予評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行學(xué)生課程評(píng)價(jià)時(shí)，需要根據(jù)平時(shí)測試和期末考核的綜合成績進(jìn)行嚴(yán)格考量，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神等素質(zhì)進(jìn)行反饋。

（五）深刻反思改革教學(xué)效果。無論是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下的教學(xué)改革還是其他改革，都不可能直接就有立竿見影的效果，因此在改革過程中必須對(duì)改革效果進(jìn)行反思和改進(jìn)，深刻體會(huì)已經(jīng)完成的改革措施所造成的顯著影響。例如筆者通過研究某高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下的教學(xué)改革發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行教學(xué)改革后的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)學(xué)生更具有學(xué)習(xí)積極性和思維創(chuàng)造力，而傳統(tǒng)教學(xué)下的學(xué)生能很好地完成老師交給的任務(wù)，但是缺乏創(chuàng)新性和空間利用性，因此可以說明此次教學(xué)改革還是比較成功的。不難發(fā)現(xiàn)，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合背景下的高職室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD課程教學(xué)改革中也要進(jìn)行深刻反思，以便達(dá)到更好的改革效果。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體系的不斷進(jìn)步，高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式也在不斷地進(jìn)步和改革，為了給企業(yè)輸送更好的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD教學(xué)進(jìn)行改革是目前最需要做的事，而這也是為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求提供更全面的綜合人才，對(duì)教學(xué)水平和科研水平的提升都具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張?bào)?關(guān)于高職高專室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)CAD課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].明日風(fēng)尚，2016（10）

[2]焦鳳.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式下室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）

[3]何麗.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)CAD課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2014（22）

[4]俞梁英.基于電子技能大賽背景下的高職“電子CAD”課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].江蘇科技信息，2017（14）

[5]張敏.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的紡織CAD數(shù)字化教學(xué)[J].商場現(xiàn)代化，2013（32）

[6]陳小青.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)改革探析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（3）

【基金項(xiàng)目】2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于BOPPPS模式下高職數(shù)學(xué)信息化課堂教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（GXGZJG2017B099）；2016年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“欠發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)院校教學(xué)管理信息化建設(shè)的研究與實(shí)踐”（GXGZJG2016B005）

【作者簡介】韋 妙（1987— ），女，廣西河池人，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理工程師。

（責(zé)編 盧 雯）