吳春月

摘 要：課堂氛圍指的就是每個(gè)班在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的一種整體氣氛，通常就是指一些比較好的態(tài)度和情感的綜合。具體而言就是教師和學(xué)生在課堂中共同表現(xiàn)出來(lái)的一些東西，包含情感，思維，想法等等。一般說來(lái)，課堂氛圍和每個(gè)人的心理狀態(tài)有關(guān)，而且狀態(tài)好與不好對(duì)于科目的學(xué)習(xí)影響非常之大，所以課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂氛圍；教學(xué)影響

心理學(xué)是每個(gè)老師都必須要掌握的課程，教師考核也需要考察這個(gè)，而且從現(xiàn)在的心理學(xué)教學(xué)理論可以知道，課堂效果不僅僅只受教師教學(xué)方法的影響，更是受到教學(xué)氛圍的影響，俗話說：一個(gè)人所處的環(huán)境，可以影響一個(gè)人的成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中亦是如此。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓一堂課的學(xué)習(xí)效果達(dá)到很高，學(xué)生的學(xué)習(xí)也很高效，可以取得不錯(cuò)的成績(jī)，下面筆者就來(lái)探討這個(gè)話題。

一、課堂氛圍對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的簡(jiǎn)要分析

1.積極的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用。積極的課堂氛圍是一種非常理想的狀態(tài)，它指的就是教師抱有充分的熱情去教學(xué)，教學(xué)態(tài)度端正，目的明確，學(xué)生飽含學(xué)習(xí)的熱情，注意力集中，求知欲也很強(qiáng)烈，這樣的課堂能夠保持一種井然有序的狀態(tài)，每個(gè)人都是情緒高漲，非常積極主動(dòng)的。對(duì)于同樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，不同的學(xué)習(xí)氛圍，所帶來(lái)的學(xué)習(xí)效果是不同的，積極的課堂氛圍可以使人處于一種很舒適的環(huán)境，使學(xué)生待在這里很享受，也就愿意待在這里學(xué)習(xí)。而且如果是很享受的，那么學(xué)習(xí)也就很有興趣，不是被迫學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)效率就很高效，消極的學(xué)習(xí)氛圍則反之。積極的學(xué)習(xí)氛圍使師生之間充滿信任感，學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)任務(wù)都能完成。

2.消極的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的消極作用。消極的課堂氛圍主要表現(xiàn)為學(xué)生很緊張，比較拘謹(jǐn)，注意力不集中，心不在焉，甚至反應(yīng)遲鈍。這都是因?yàn)檎n堂氛圍不積極造成的，消極的課堂氛圍不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們處于一種不舒適、不享受的學(xué)習(xí)環(huán)境，不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)。在這樣的課堂上上課，學(xué)生一般都是無(wú)精打采的，對(duì)于教師提出的問題和要求也是敷衍了事，沒有用心去完成。更有甚者，有些學(xué)生害怕教師提問，上課都是提心吊膽的，完全處于一種緊繃的狀態(tài)，一點(diǎn)都不放松。這樣師生之間也沒有信任感存在，完不成教學(xué)目標(biāo)。

二、提高課堂氛圍對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.對(duì)于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利影響。積極活躍的課堂氛圍能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使教學(xué)效率更高。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說都是很枯燥、很無(wú)聊的，一般都讓學(xué)生很難提起興趣。但是當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會(huì)深深的愛上英語(yǔ)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)作自己的一種愛好或者習(xí)慣，非常愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)覺得很愉快，不知疲倦，越學(xué)越有興趣。而且如果學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了興趣之后，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)很輕松、很容易，不會(huì)那么吃力，對(duì)于他們來(lái)說是非常有利的。

2.對(duì)于教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的有利影響。好的課堂氛圍對(duì)于教師來(lái)說也是非常有利的，如果學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，教師講起課來(lái)會(huì)更加有感覺，更有動(dòng)力。如果課堂氛圍沒有很積極，學(xué)生對(duì)此沒有興趣，那么他們就會(huì)在下面睡覺、開小差、或者交頭接耳，沒人去聽教師講課，教師也失去了講課的興趣。但是如果是非常好的課堂氛圍，教師在上面講，學(xué)生在下面認(rèn)真聽講，并且會(huì)與教師互動(dòng)，那么教師講起課來(lái)也會(huì)覺得非常有動(dòng)力，講起課來(lái)也是很愉悅、很開心。師生關(guān)系本來(lái)就具有多樣性，可以是朋友，可以是長(zhǎng)輩與晚輩，也可以是知己等等，這完全取決于大家的相處情況，如果營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，那么師生關(guān)系也會(huì)在一天天的相處中變得更融洽。

三、提高高中英語(yǔ)課堂氛圍的方法

1.絕對(duì)尊重學(xué)生的主體地位。不論何時(shí)，在教學(xué)中學(xué)生都是我們真正的主體，我們教師不能忽略這一點(diǎn)，喧賓奪主，要保證學(xué)生的主體地位。在課堂上不能僅僅讓學(xué)生跟著教師走，要多激發(fā)他們的思維，高中學(xué)生思維都是非常放射性的，他們的腦子里有很多想法，但是沒有被我們發(fā)現(xiàn)，所以教師要嘗試把課堂交給他們，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)新的東西，或者總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。要保證課堂是屬于教師和同學(xué)雙方的，并不單獨(dú)屬于哪一方，而且要盡量讓他們?nèi)グ盐照n堂，去調(diào)節(jié)課堂氛圍。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。前面說了，學(xué)生是課堂的主體，是課堂構(gòu)成的主要成分，但是教師卻是學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)他們具有主導(dǎo)作用。雖然我們要讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，充分使自己的能力得到展現(xiàn)，但是沒有正確的引導(dǎo)，沒有教師來(lái)指導(dǎo)，他們是很難做到的。所以在英語(yǔ)課堂中，教師要學(xué)會(huì)適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的思維，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入在課堂中來(lái)。就比如在教授英語(yǔ)的新單詞時(shí)，教師可以給學(xué)生讀幾遍之后就讓學(xué)生自己去讀去記，遇到問題時(shí)，大家可以相互幫助，相互交流，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)生之間的關(guān)系更融洽，更親密。

3.多種有效教學(xué)方法的運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)合適的課堂情景：課堂上一般都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的課堂學(xué)習(xí)情景，這樣更能帶入話題，把他們帶入學(xué)習(xí)的空間去。比如說教師講課文時(shí)，就可以給大家創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，比如學(xué)生正處于美國(guó)的一個(gè)商場(chǎng)，需要去買一些禮物看望美國(guó)的朋友，然后就開始交流。多提問題進(jìn)行引導(dǎo)：英語(yǔ)中有很多語(yǔ)法的問題，一般來(lái)說，教師都會(huì)選擇直接給學(xué)生講解這些語(yǔ)法知識(shí)，這樣看似更能節(jié)約時(shí)間，可是沒有使學(xué)生得到鍛煉，所以教師就不要每次都是自己來(lái)講解，很多時(shí)候可以讓學(xué)生來(lái)講，這樣更能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生：學(xué)生是課堂上的主體，教師的作用是去引導(dǎo)、帶領(lǐng)他們，就想畫龍點(diǎn)睛和畫蛇添足的故事一樣，如果適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么就是畫龍點(diǎn)睛，如果過分的指導(dǎo)，那就是畫蛇添足了。所以主動(dòng)權(quán)應(yīng)該在學(xué)生手上，所以為了讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，教師應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)交還給他們。

以上就是筆者想給大家說的課堂氛圍的意義及相關(guān)作用，課堂氛圍對(duì)于一堂課來(lái)說真的十分重要，起著不可缺少的作用。積極的課堂氛圍能讓人感到非常舒適，非常享受，就會(huì)很愿意去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)課堂的魅力。相反，如果是消極的課堂氛圍，教師自己都不想繼續(xù)講下去，那么還會(huì)有學(xué)生愿意聽嗎？答案當(dāng)然是否定的，他們會(huì)覺得課堂太無(wú)聊，太乏味，從而選擇不聽課，那么課堂效率也就降下去了，所以我們教師要盡量營(yíng)造一種好的課堂氛圍。