劉麗華

摘 要：游戲活動是小學數(shù)學教學工作的重點，以現(xiàn)階段小學數(shù)學教學工作為基礎，結合近年來游戲活動設計特點，分析在小學數(shù)學教學工作中整合游戲活動的教學方向和內(nèi)容，以此優(yōu)化教學氛圍，為學生提供豐富而優(yōu)質(zhì)的教學課堂，促使學生在游戲活動中更好地學習數(shù)學知識。

關鍵詞：小學數(shù)學；游戲活動；實踐教學

小學生的思維形式和理解能力都沒有得到完善，對外界充滿了好奇心，喜歡提出各種問題，在課堂上的注意力集中時間過短，會受到外界的影響。這就需要教師在數(shù)學教學中整合應用游戲活動，激發(fā)學生的學習積極性，優(yōu)化課堂教學形式。

一、在數(shù)學教學過程中引入生活元素

數(shù)學這個科目和我們的日常生活聯(lián)系是非常緊密的，對于小學階段的數(shù)學學習內(nèi)容來說，其是以計算為主的，所以教師可以將這部分教學內(nèi)容和購物聯(lián)系到一起，從學生熟悉的場景出發(fā)，這樣就能獲取學生的認同，讓學生樂于接受課堂教學內(nèi)容。數(shù)學這個學科內(nèi)容比較抽象，并且很多理論理解起來并不是特別容易，其注意力往往只會集中在自己感興趣的事物上。在舊有的教學方式下，教師采用的講授方式十分單一，學生只能被動學習，學生在課堂上既無參與性也無積極性，并且教師也不允許學生有所舉動，將學生固定在作為上，在這種情況下，學生學習的積極性是非常低下的。如果將游戲引入到是數(shù)學教學過程中，可以在很大程度上迎合學生自身的認知特點，滿足學生活潑好動的天性，并且改變學生在課堂上注意力轉變方式，讓學生在學習過程中帶著積極的、正面的心態(tài)，不斷在學習活動中獲得主動，這樣的教學方式才是寓教于樂，大大提高學生學習的積極性。

二、應用游戲提升學生學習興趣

興趣的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的重點，也是學生學習的根本。而游戲是學生的天性，特別是低年級的學生擁有強烈的好奇心，教師可以根據(jù)這一特點，在課堂中為學生創(chuàng)造多樣化的游戲活動，這樣不但可以提升學生的體力、智力以及溝通技能，還可以調(diào)動學生自主參與的積極性。由此，在課堂中整合應用游戲活動有助于提升學生的學習興趣。

例如，教師在引導學生學習北師大版小學數(shù)學二年級下冊“認識圖形”相關知識的過程中，可以設計“家園活動”。學生在認識各項圖形之后，提出通過“正方形”“三角形”“長方形”“圓形”以及“菱形”等來設計自己想象中的家園，通過這種自主設計的游戲活動，有助于學生在了解基本圖形的基礎上，鞏固本堂課學習的知識點。

三、應用游戲優(yōu)化課堂教學形式

在小學數(shù)學教學工作中，特別是對低年級的學生而言，直觀形象的數(shù)學游戲活動可以將抽象化的數(shù)學知識轉變?yōu)榫唧w實際的內(nèi)容，促使學生更好地理解相應的知識點，拓展學生的思維空間，優(yōu)化課堂教學形式，提升課堂教學效率和質(zhì)量。如，教師在引導學生學習小學三年級上冊“周長”知識后，可以為學生設計拓展游戲活動。也就是測量腰圍和頭圍等。一方面通過教師的指導進行測量。因為周長在日常生活中是隨處可見的，實際應用非常多。除了我們應用的物體上存在周長，我們的身體上也存在周長。例如，我們?nèi)プ鲅澴訒r，裁縫都會測量你的腰周有多長，也就是平日里經(jīng)常說的腰圍。另一方面引導學生了解腰的周長是怎么樣測量，以及頭圍、腕圍等。通過學生劃分小組的形式來檢測這些周長，有助于培育學生實踐操作能力和口語表達能力，促使其在參與中更好地理解周長的理論知識，為之后數(shù)學知識的學習奠定基礎，從而實現(xiàn)預期設定的教學目標。

四、調(diào)動學生積極性，從多個角度提高學生的注意力

小學生認知世界的方式以形象為主，邏輯思維比較薄弱，數(shù)學這個學科抽象性較強，這也是造成學習困難的重要原因。所以教師可以采取適當?shù)挠螒蚧顒樱瑥亩鄠€角度來來提高學生的學習興趣，從多個感官入手，來共同提高學生的從課堂參與度，讓學生在游戲環(huán)節(jié)中得到大量的感性認知的基本材料，這樣才能不斷提高自己的學習能力。

如在學習“空間與圖形”這一內(nèi)容時，為了學生更好地掌握各種圖形的具體形狀與平面效果，幫助學生形成空間感，我設計了“摸一摸、猜一猜”的游戲。我事先準備一些具體的實物模型，讓學生輪流上臺來動手摸一摸，然后用語言來描述圖形的形狀，并讓學生來畫一畫。這樣的游戲活動調(diào)動了學生的多種感官參與教學，讓學生動手摸、動腦思、動口說、動手畫。這樣的學習過程變學生被動接受為主動學習，讓學生真正學到了有用的知識，大大提高了教學效率。

五、動手和動腦能力的培養(yǎng)

數(shù)學這個科目由于邏輯性較強，其優(yōu)勢是對于學生思維能力的培養(yǎng)具有很明顯的作用，所以在小學階段，教學的重點應該放在思維能力的培養(yǎng)上。在教學過程中會出現(xiàn)很多概念和定義以及公式等等，這些都需要學生進行記憶和理解。動手操作是一種非常可行的辦法，讓學生在課堂上手腦并用，提高學習效果。如教師可讓學生準備兩支筆，分別代表兩條直線，讓學生進行兩種直線位置關系的擺放，看誰能夠準確而快速地擺放出來。學生很快就擺放出同一平面內(nèi)兩條直線平行、相交與異面內(nèi)兩條直線相離的位置關系。然后，教師可啟發(fā)學生進行思考，學生便會提出這樣的結論：平行直線和相交直線能夠放在同一平面內(nèi)，而異面直線無論如何變換位置都不能放在同一平面內(nèi)。這樣的游戲操作活動集抽象概括、動手操作于一體，讓學生在動手操作后有大量的感性認識，在抽象與概括中由感性認識上升到理性認識，從而有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力。

將游戲活動引入到小學數(shù)學的教學過程中，其對于小學生自身的特點來說是更加貼合的，可以更好地提高學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，這也是數(shù)學學習過程中最為關鍵的一項內(nèi)容。所以我們?nèi)匀灰^續(xù)進行研究和探索，處理好游戲環(huán)節(jié)和課堂教學之間的關系，這樣才能不斷提高教學效果。

參考文獻：

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[2]武娟.小學數(shù)學游戲活動設計與實踐[J].教育，2017（31）.