黃冬明

摘 要：對(duì)于新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)來說，語(yǔ)言演變?cè)絹碓娇欤覀儗?duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不再是局限于以前的只會(huì)背就可以了，英語(yǔ)越來越普及，對(duì)英語(yǔ)的要求也越來越高，很多城市的學(xué)生很早就接觸到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來說，就會(huì)形成很大的壓力，這自然對(duì)于我們的初中英語(yǔ)老師來說，責(zé)任和壓力就會(huì)更大，在各方面硬件和軟件基礎(chǔ)都相對(duì)落后的情況下，如何保證初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效就是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)了。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；優(yōu)質(zhì)高效

作為一名初中英語(yǔ)老師，幾年間我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，也沒有什么可以值得令人稱頌的偉業(yè)。但其中所經(jīng)歷的酸甜苦辣足以令我終生受益。在白土中學(xué)教書好多年，在這些年里我一直把課文的知識(shí)點(diǎn)放在第一位，走入了讀單詞、講單詞、講知識(shí)點(diǎn)、背誦的循環(huán)枯燥模式。學(xué)生越學(xué)越累，負(fù)擔(dān)越來越重，知識(shí)點(diǎn)越記越多，越多越容易混淆。閱讀能力沒有提高，漸漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)厭惡起來，英語(yǔ)學(xué)習(xí)事倍功半，英語(yǔ)成績(jī)不升反降。

看著越學(xué)越辛苦的學(xué)生我不由得反思是不是我的教學(xué)出了問題，通過仔細(xì)研讀新課程改革和閱讀其他同行的論文或教學(xué)反思，我終于發(fā)現(xiàn)了我的教學(xué)問題：填鴨式和厭教式。

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)思想中，我發(fā)現(xiàn)了一句很富有啟發(fā)的話，“Tell me and I`ll forget；Show me and I may remember；Involve me and I`ll understand”。 面對(duì)新課改的教學(xué)環(huán)境，英語(yǔ)課必須要有一種健康發(fā)展的教學(xué)模式，從教師的“一言堂”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，推動(dòng)英語(yǔ)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

結(jié)合我校開展的“優(yōu)質(zhì)高效課堂”，我認(rèn)為語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)課型的特點(diǎn)仍然應(yīng)該是：根據(jù)現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，把課堂真正的還給學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)課型，我進(jìn)行了以下課堂教學(xué)的實(shí)踐和探索：我校學(xué)生大部分學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生個(gè)體差異比較大，知識(shí)能力分布存在著嚴(yán)重的不均衡這給日常的英語(yǔ)教學(xué)帶來了諸多不便，直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。從學(xué)生的能力來看，多數(shù)學(xué)生仍沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論單詞還是語(yǔ)法只知死記硬背，效果不佳。上課不夠?qū)Ｐ?。作為任課教師，在傳授語(yǔ)言基礎(chǔ)時(shí)必須做到精練講解，導(dǎo)練結(jié)合。采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、吃透教材，樹立單元整體觀念

在考慮整個(gè)單元的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法前必須掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容，分析哪些是教學(xué)的重點(diǎn)、哪些是教學(xué)的難點(diǎn)。這樣有利于合理、科學(xué)地安排各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到課時(shí)與課時(shí)之間的相互銜接。教材每個(gè)單元都有“Section A和Section B”，Section A是整個(gè)單元內(nèi)容的引入。如七年級(jí)上冊(cè)Unit 2“Section A This is my sister”？所以本單元的主題就和家里面的親屬有關(guān)，這和我們的實(shí)際生活非常的貼切。除了每個(gè)單元里面Section A外，每個(gè)單元都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“Section B”，而這個(gè)“Section B”就是Section A的回顧和本單元知識(shí)點(diǎn)的鞏固，所以在備課時(shí)就要考慮到Section A與Section B的自然銜接。

二、巧花心思，提升課堂駕馭能力

1.明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道這節(jié)課到底要學(xué)習(xí)什么知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有目的性。教學(xué)目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱和學(xué)生實(shí)際情況，做到難度適合，不偏不離。

2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)閱讀課中學(xué)到的知識(shí)。制作PPT，以問答或小題形式由學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)回顧課本知識(shí)。讓學(xué)生進(jìn)行有目的的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生小組之間的英文對(duì)話，進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練。

3.教師講解重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。講好重難點(diǎn)，講好規(guī)律和方法，講好易錯(cuò)點(diǎn)；講好易漏點(diǎn)；講好易混淆點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的；不講學(xué)生自己可以學(xué)會(huì)的；不講學(xué)生學(xué)不會(huì)的。

4.通過朗讀，有感情的情境再現(xiàn)把課文內(nèi)容輸出來。

5.培養(yǎng)學(xué)生的小結(jié)和歸納能力，會(huì)使用語(yǔ)言點(diǎn)，愿意開口操練課文中的知識(shí)點(diǎn)。

英語(yǔ)教師既像是樂隊(duì)指揮，又像是戲劇演員。無論是青年教師還是中老年教師，在課堂上都要接受幾十名學(xué)生觀眾的嚴(yán)格考驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而靈活掌握教材與進(jìn)度，隨時(shí)有機(jī)地運(yùn)用新的方法適應(yīng)新的情況。正如課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“這次課改的重點(diǎn)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平、思維規(guī)律出發(fā)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、價(jià)值觀的過程，也是學(xué)生主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，提高及形成自主學(xué)習(xí)能力的生成過程?！睆倪@一理念，我發(fā)現(xiàn)教師要做到“教是為了不教” ，“教師少教，學(xué)生多學(xué)”最終的宗旨就是為了學(xué)生的“多學(xué)”乃至“不教”。

三、引領(lǐng)好課堂聽課效率和課后復(fù)習(xí)

1.引領(lǐng)好課堂聽課效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，再優(yōu)秀的老師也需要學(xué)生去聆聽。聽課這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵，學(xué)生是否把握住了重點(diǎn)，是否接受了新授內(nèi)容，關(guān)鍵是看他是否會(huì)聽課。我在平日課堂中會(huì)要求學(xué)生課前做好上課準(zhǔn)備，迎接聽課；根據(jù)預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)聽課；大膽發(fā)言，積極聽課；不懂就問，力求當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。

2.引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的必要手段。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行一定程度的監(jiān)督研究，在中學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)主要是口語(yǔ)練習(xí)，我會(huì)自覺地留給他們一些口頭作業(yè)，讓他們根據(jù)自己的情境來寫對(duì)話、表演對(duì)話。這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這是有效課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

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