史儒仟

摘 要：作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂(lè)于做作業(yè)、自主做作業(yè)，是一門(mén)值得我們每個(gè)語(yǔ)文老師研究的學(xué)問(wèn)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作業(yè) 低年級(jí) 趣味 研究

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。以新課程為依據(jù)，設(shè)計(jì)新型有趣的家庭作業(yè)形式，才能發(fā)揮學(xué)生的作業(yè)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也能使語(yǔ)文的家庭作業(yè)更具趣味性。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g小，往往缺乏一定的自覺(jué)性和自控能力，另一方面，往往正是因?yàn)樗麄兡挲g較小，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活充滿向往，容易激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，作為一名低年級(jí)語(yǔ)文教師，要精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維，讓學(xué)生樂(lè)于做作業(yè)、自主做作業(yè)。

語(yǔ)文作業(yè)要充滿趣味性，就要形式豐富、多樣。以往的語(yǔ)文作業(yè)形式單一，往往以寫(xiě)為主，這樣的作業(yè)枯燥無(wú)味，學(xué)生完成作業(yè)往往是被動(dòng)的。趣味性的作業(yè)在形式上一定要豐富、多樣，可以增加一些讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、看一看、演一演、動(dòng)手操作、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生一定會(huì)興味盎然。下面我就結(jié)合具體的案例來(lái)談一談如何讓低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)充滿趣味性。

“讀一讀”型的作業(yè)是指讓學(xué)生讀除書(shū)本以外的課外書(shū)。可以分為兩種：一種是教師有指導(dǎo)性的讀一讀，可以給學(xué)生推薦一些適合點(diǎn)他們年齡段的課外書(shū)，讓學(xué)生增加課外的知識(shí)量。適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)籍有《西頓動(dòng)物記》《小豬西里呼?！贰兑荒昙?jí)小豆包》等等，這些書(shū)簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)，非常符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)；另外一種是讓學(xué)生自己選擇課外書(shū)來(lái)讀，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來(lái)讀書(shū)。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂，這種類型的作業(yè)不僅增加了學(xué)生的課外閱讀量，更是增加了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

“看一看”實(shí)際就是觀察型的作業(yè)，觀察是用眼睛去截取生活中有意義的片斷，并在頭腦中加以分析、儲(chǔ)存。觀察的作業(yè)形式不一，內(nèi)容也很豐富。在實(shí)際操作要有一個(gè)特定的觀察角度，訓(xùn)練點(diǎn)不能太大。如觀察事物，可指導(dǎo)學(xué)生觀察某一地點(diǎn)眾人的外貌、舉止，人們不同的服飾和臉上的表情，并試著推斷他們的年齡、職業(yè)等；觀察一群動(dòng)物，找出共同點(diǎn)，不同點(diǎn)；也可觀察一種植物或小動(dòng)物的生長(zhǎng)進(jìn)程和生存條件，觀察相似植物間的不同等征，等等。例如在學(xué)習(xí)《山行》這一課之前，我布置了觀察秋天樹(shù)葉的作業(yè)，讓學(xué)生重點(diǎn)觀察楓葉的顏色，形狀，讓學(xué)生理解“霜葉紅于二月花”這句詩(shī)的含義?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美”，學(xué)生非常樂(lè)于完成這種觀察型的作業(yè)，這種作業(yè)不僅訓(xùn)練了孩子的觀察能力，在很大程度上幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

“畫(huà)一畫(huà)”作業(yè)是學(xué)生最喜歡的一種作業(yè)形式。因?yàn)樗貏e符合低年級(jí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的興趣。在教學(xué)《絕句》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)的意境，我布置學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)一幅彩色畫(huà)的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們的熱情特別高漲，情緒激動(dòng)，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫(huà)交上來(lái)了，看著這一生動(dòng)的畫(huà)，對(duì)我而言，與其說(shuō)是在批改作業(yè)，不如說(shuō)是在欣賞一幅幅美術(shù)作品。

再如教學(xué)《小猴臉紅了》后，我讓學(xué)生把課文改編成課本劇，然后，以小組為單位，演一演，評(píng)出最佳演員獎(jiǎng)和最善于合作小組獎(jiǎng)，同學(xué)們參與的熱情高漲，每個(gè)人都躍躍欲試?！把菀谎荨边@種作業(yè)更能讓學(xué)生樂(lè)于接受。

教學(xué)《鳥(niǎo)的樂(lè)園》后，我布置學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)或課外書(shū)中去收集我國(guó)其它鳥(niǎo)的圖片，了解其它鳥(niǎo)的特點(diǎn)，將收集的資料整理后張貼在教室的墻上，供大家閱讀，還讓學(xué)生為每種設(shè)計(jì)一條最具特色的廣告語(yǔ)。學(xué)生們覺(jué)得這種作業(yè)充滿趣味性，他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的整個(gè)過(guò)程中，都是興致勃勃的。

設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)。實(shí)踐作業(yè)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，可以起到一舉多得的效果。例如在教《雪趣》這邊文章后，讓孩子們也在雪地上滾雪球、堆雪人、打雪仗，讓他們也像文中一樣，做一個(gè)像文中一樣“大大的蛋糕”。我想，沒(méi)有任何一種比玩還有趣的作業(yè)了！

學(xué)生作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。趣味的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)。所以靈活多樣的語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)說(shuō)都顯得尤為重要。小學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干得起勁，反之則消極對(duì)待。趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)正是迎合了小學(xué)生的這種心理，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作業(yè)死板、機(jī)械、枯燥、乏味的缺陷，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

作業(yè)的設(shè)計(jì)要可寫(xiě)、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與演、唱、畫(huà)、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。

對(duì)于這些趣味性作業(yè)，孩子們不僅鞏固了教材的內(nèi)容，還涉獵了與教材相關(guān)的文學(xué)、繪畫(huà)等等知識(shí)，并走進(jìn)了社會(huì)生活。這樣，憑借作業(yè)這個(gè)載體，激發(fā)了學(xué)生多方面的感官體驗(yàn)，鍛煉了全面參與學(xué)習(xí)的能力，還得到了大量難忘而愉快的體驗(yàn)。試著想一想，這樣的作業(yè)誰(shuí)不會(huì)喜歡呢？