唐興毅

摘要：物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。新課程改革明確指出，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)物理課程應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神。鑒于此，從初中物理教學(xué)來看，對初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)進(jìn)行了研究。以期有助于初中物理教學(xué)研究的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);實(shí)驗(yàn)探索;合作學(xué)習(xí);多媒體技術(shù)

在開展初中物理教學(xué)的過程中，如何培養(yǎng)初中生的實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)，是初中物理教師普遍關(guān)心和關(guān)注的問題。在實(shí)踐教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，做好實(shí)驗(yàn)演示，巧用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)。下面結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行介紹。

一、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，不僅可以開闊學(xué)生的視野，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中的積極性。鑒于此，在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，物理教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)直觀生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)過程。將多媒體技術(shù)與物理教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性和參與性，從而培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)。例如，在教學(xué)"電流表的使用"時(shí)，為了使學(xué)生了解電流。知道當(dāng)前單位和常用單位的換算關(guān)系，了解周圍電器的電流值，讓學(xué)生了解電表的用途和符號。能夠識別表盤的量程和最小值并準(zhǔn)確讀數(shù)。并通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會使用電氣儀器。為養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，我利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)。剛開始上課的時(shí)候，我首先用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了水流是如何形成的，從而指導(dǎo)學(xué)生電路中的電流是如何形成的，使物理教材中抽象的內(nèi)容以直觀的形象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如，打開閥門，水在一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)形成流動(dòng)，流動(dòng)通過渦輪機(jī)使其旋轉(zhuǎn)，在視頻回放中，我引導(dǎo)同學(xué)們把水流當(dāng)成電流，把渦輪當(dāng)成小燈泡，水管作為導(dǎo)體，閥門作為開關(guān)，想著流量是大是小，就可以直接觀察流量的大小。水流也很大嗎？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既拓展了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)。

二、做好實(shí)驗(yàn)演示培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)

興趣是最好的老師。這句話也適用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要培養(yǎng)學(xué)生探究物理實(shí)驗(yàn)的能力，就必須激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情?；诖耍處熆梢詾閷W(xué)生設(shè)計(jì)一些演示實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上為他們創(chuàng)設(shè)一些問題情境。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α＠?，?力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系"的教學(xué)中。通過生活實(shí)踐和觀察，使學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探索物理規(guī)律的欲望和動(dòng)力，并知道所有物體都有慣性。并能了解阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。剛開始上課時(shí)，我會把備課時(shí)的玩具車、木頭、玻璃等。呈現(xiàn)在同學(xué)們面前的，還有汽車、木板等的使用方法。對于他們的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們的眼睛立刻被生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)吸引住了。等實(shí)驗(yàn)演示結(jié)束后，我向?qū)W生提出了幾個(gè)問題，如：（1）在實(shí)驗(yàn)中通過什么樣的方法來改變汽車的阻力呢？（2）汽車的阻力方向在哪里？它和運(yùn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？（3）汽車為什么要從同樣高度的斜坡上滑下來？隨著我問題的安排，同學(xué)們有了不同的看法，他們明白了汽車的阻力越小，汽車運(yùn)動(dòng)的距離越長，想象汽車在絕對光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)，沒有阻力的作用，汽車就會勻速行駛。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，而且在培養(yǎng)學(xué)生物理興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。

三、巧用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)。

在初中物理教學(xué)過程中，教師常用的教學(xué)方法是用黑板和粉筆給學(xué)生"填鴨式"教學(xué)，學(xué)生可以聽。記住并在臺下練習(xí)。這樣枯燥的教學(xué)模式不僅降低了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，而且也降低了物理課堂教學(xué)的效率?；诖?，在物理教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性使他們能夠在小組中相互探索、相互學(xué)習(xí)。從而激發(fā)他們對物理學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們對實(shí)驗(yàn)探究的興趣。比如在教學(xué)過程中的"摩擦"。為了讓學(xué)生知道什么因素與摩擦力的大小有關(guān)，以及如何增加或減少摩擦力，為了通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識摩擦，我采用了小組合作學(xué)習(xí)。開始上課的時(shí)候，我把學(xué)生分成了幾個(gè)不同的小組。然后，我用課堂上準(zhǔn)備好的鞋刷在桌子上慢慢地來回摩擦。并讓學(xué)生觀察鞋刷與桌面的摩擦關(guān)系。隨著我實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生們的注意力都被吸引住了。經(jīng)過我的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生們有了不同的意見，我及時(shí)調(diào)整了課堂，并引導(dǎo)學(xué)生思考鞋刷與桌面的關(guān)系。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生了解摩擦的方向，而且使他們懂得了摩擦力的方向與相對運(yùn)動(dòng)的方向或相對運(yùn)動(dòng)的方向相反。

四、總結(jié)

總之，在初中物理教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探究素養(yǎng)。他們需要不斷努力提升自己的綜合素養(yǎng)，更新自己的教學(xué)理念。另外，初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

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