陳玉梅

摘要：國家新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在小學(xué)音樂課中，生動活潑的創(chuàng)造活動能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造才能，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。作為創(chuàng)造性最強(qiáng)的學(xué)科之一，音樂在人的發(fā)展和個性形成方面所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢即是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。今天試著就“怎樣在小學(xué)音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力”這一課題，在教學(xué)中作了一些嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;

一.運(yùn)用豐富的聯(lián)想，創(chuàng)編音樂故事，創(chuàng)設(shè)情節(jié)，發(fā)展思維

人教版小學(xué)音樂一、二冊教材中有很多課都是要求用聲音編織故事的活動課，是有完整的情節(jié)的。如《龜兔賽跑》《小白兔蓋新房》等，在學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生自己來當(dāng)作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以來表演自己編的故事。通過這樣的活動，孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來了。

二.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演

對于音樂之美，各人有各人的感受，同樣的樂曲在不同的人聽來，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動，去實(shí)踐，去玩！在玩中感受音樂，并同時培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個性。

例：教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，?dāng)音樂響起時，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動作，并隨意走動;如果音樂停止，可以請學(xué)生保持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做機(jī)器人的動作，做快動作、慢動作等等，直到音樂再次響起時再繼續(xù)創(chuàng)造動作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿歡聲笑語。學(xué)生在音樂的響響停停中，自然地跟隨音樂節(jié)奏做律動。雙方在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)作能力，以及音樂感受能力。經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的音樂感受力能不提高嗎？那可真是聞樂起舞，學(xué)生多方面能力都得到了培養(yǎng)。

三.生活中的音樂美

大自然中包含著各種節(jié)奏，教師可根據(jù)大自然中的聲音，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并在游戲中完成節(jié)奏教學(xué)。例如，低段的節(jié)奏很簡單，主要是通過形象的實(shí)踐模仿，掌握其基本特點(diǎn)和應(yīng)用能力。教師可以設(shè)計一個具有情景的場景，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物創(chuàng)造節(jié)奏，如請一學(xué)生扮圣誕老人，戴上紅帽子，掛上假白須，再披上紅衣服。請其他同學(xué)唱圣誕歌，唱完一遍，“圣誕老人”從口袋里拿出一件禮物（那是老師事先準(zhǔn)備好的玩具小雞小鴨等），然后讓“圣誕老人”請一學(xué)生模仿這些動物的叫聲，由他們自己找出這些動物的叫聲的特點(diǎn)，教師歸納出小雞叫X XX;小鴨叫X X;鵝叫X—;等等，然后可以根據(jù)這些節(jié)奏做各種游戲，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中掌握和運(yùn)用節(jié)奏。讓學(xué)生自己創(chuàng)造語言，不僅能解決問題，而且更能提高學(xué)生對音樂知識的理解和運(yùn)用。

四.以歌曲為范本，創(chuàng)作歌詞

有的音樂作品非常貼近學(xué)生的生活，而且歌詞、曲調(diào)都比較簡單，教師可以深入挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的歌詞創(chuàng)新能力，以達(dá)到更好地理解音樂作品的目的。如一年級教材中的《小動物唱歌》這首歌。在學(xué)完新歌后，可以啟發(fā)學(xué)生以豐富的想象力，以小組的形式繼續(xù)創(chuàng)作歌詞并設(shè)計動作表演。這樣的練習(xí)可以有效提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，同時寓教于樂，學(xué)生能在實(shí)踐中掌握曲調(diào)特點(diǎn)和旋律特點(diǎn)，能提高學(xué)生快捷反應(yīng)、臨場發(fā)揮靈活多變的能力，音樂表演自然流暢，富有激情，并且使學(xué)生在創(chuàng)造和表演中加深了對作品的理解和記憶。

五.以對生活的熱情為前提，創(chuàng)造簡單的樂器

學(xué)生對樂器有著天生的喜愛，教師可以啟發(fā)學(xué)生自己動手制造樂器。有的同學(xué)在易拉罐里放上沙子做沙錘;有的同學(xué)在易拉罐上放個皮筋，拉動皮筋產(chǎn)生聲音;也有的同學(xué)拿幾根鐵棒做打擊樂器，所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來，他們的思維和創(chuàng)造力是那樣的活躍，讓你耳目一新。此外，我還注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過動手、動腦的實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但不管是怎樣的創(chuàng)造，它都離不開實(shí)踐活動。只有通過實(shí)踐，才知道自己的創(chuàng)造是不是完美。

由此我們可以看出音樂創(chuàng)造不僅能活躍課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生的形象思維，還使學(xué)生真正嘗到了創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。這無疑為孩子們今后立足于社會，服務(wù)于社會做好了準(zhǔn)備。當(dāng)然，我在設(shè)計節(jié)奏創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)時還有所不足。例如，當(dāng)孩子們的創(chuàng)作完成以后，如果讓點(diǎn)到名的那幾位同學(xué)把自己創(chuàng)作的節(jié)奏貼到小黑板上展示給大家看，讓大家共同欣賞，共同評議，讓所有同學(xué)都來幫助那位創(chuàng)作了三小節(jié)的同學(xué)，各抒己見，課堂效果不就更直觀、更活躍了嗎？也就避免了當(dāng)時上課時我問一個同學(xué)而其他同學(xué)卻不知所措的坐在那里的狀況了。以上，是我近年來在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力方面的一些做法和體會。這其中有成功、有喜悅，當(dāng)然，也有失敗與不足。

今后，我將會在素質(zhì)教育的道路上繼續(xù)探索，尋找更多更好的方法來教好每一個學(xué)生。同時我也希望有更多的教師走入素質(zhì)教育的大門，真正站在素質(zhì)教育的角度上，關(guān)心我們的學(xué)生，愛護(hù)我們的學(xué)生，真正的教好學(xué)生！

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