[摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，致使我國教育模式也日益朝著多元化的道路前進。但就目前而言，我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)仍然存在諸多問題，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底還是為了服務(wù)社會，由此可見，將思想政治教育融入到現(xiàn)代教學(xué)始終具有顯著積極意義。故此，本文將探討當前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)所存在的問題，并基于思想政治教育視角提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；創(chuàng)新人才；途徑方法]

國家主席習(xí)近平同志曾經(jīng)多次談到過：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。由此可見，思想政治工作應(yīng)用到創(chuàng)新人才培養(yǎng)上定能收獲良好成果。但在現(xiàn)實中，我國諸多高校在具體的培養(yǎng)過程中仍然存在諸多問題，這將嚴重阻礙我國高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、當前我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)所存問題

（一）高校創(chuàng)新理念不足，創(chuàng)新教師團隊不夠?qū)I(yè)

就當前而言，大部分的高校仍然是采用陳舊的人才培養(yǎng)模式，尤其是在創(chuàng)新理念上存在嚴重不足，其中重視理念知識輕視實踐活動；重視課堂教學(xué)輕視課外教學(xué)等仍然是教學(xué)常態(tài)。雖然有的高校也認識到了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性，但是在實際操作以及人員配置上都還存在較大的不足。例如一些高校的教師自身都沒有相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，更何談教導(dǎo)學(xué)生，在通常情況下，教師都是通過對相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識進行總結(jié)歸納，然后在傳授給學(xué)生，殊不知這種教學(xué)方式嚴重缺乏針對性，只能算作為一種形式教學(xué)，故此，課堂教學(xué)的實效性必然不會太好。

（二）學(xué)生自主創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)新能力差強人意

當前是一個開放的世界，尤其是在經(jīng)濟全球化的影響下，學(xué)生的三觀十分容易受到多元化文化的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生的急功近利，對于眼前利益的過分追求，就容易蒙蔽其雙眼，從而致使其嚴重缺乏堅韌不拔的精神與自主創(chuàng)新意識。與此同時，除了部分的高校學(xué)生能夠有自己的學(xué)習(xí)奮斗目標外，大多數(shù)大學(xué)生考入大學(xué)都是為了完成父母的心愿或是給自己多年的學(xué)習(xí)生涯一個交代，致使其在大學(xué)生活中僅僅只是完成課堂任務(wù)，其他時間就用于打游戲、談戀愛，這也是造成當代大學(xué)生創(chuàng)新能力差的關(guān)鍵原因。

（三）社會創(chuàng)新氛圍不強，創(chuàng)新動力嚴重不足

不得不說，我國諸多行業(yè)的市場都已經(jīng)趨于飽和，從而造成了巨大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難度。再者，諸多家庭對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也未能有正確的認識，對于孩子的創(chuàng)業(yè)念頭往往都是一口否決，有的家庭甚至還會對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理想進行冷嘲熱諷，這進一步挫傷了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。除此之外，大多數(shù)企業(yè)認為培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)校單方面的責(zé)任，如果企業(yè)參與到大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中必然會為其徒增成本，由此造成了諸多學(xué)校連承載大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想的場地都沒有。

二、基于思想政治教育視角的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑與方法

（一）思想政治教育融入第一課堂

高校教師要想切實做好學(xué)生的思想政治教育工作，除了應(yīng)當傳授給學(xué)生馬克思原理、毛澤東思想等基礎(chǔ)理論知識外，還應(yīng)當要求其自身擁有良好的職業(yè)道德操守與綜合理論知識，因為思想政治課堂不僅是對學(xué)生進行思想教育的地方，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要地方。通常情況下，大學(xué)生受到的影響更多的來自于專業(yè)教師，故此，作為教師要不斷應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)課堂，例如將慕課、微課等創(chuàng)新教學(xué)手段應(yīng)用到課堂中，接軌網(wǎng)絡(luò)，做到資源共享，幫助學(xué)生更好地接觸前沿性知識，獲得正確價值取向。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標了，故此，作為高校教師可以關(guān)注新興的移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源接軌或能推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（二）思想政治教育融入第二課堂

學(xué)生通過高?！半p師型”教師的帶領(lǐng)，并依據(jù)自身的實際愛好，可以自行組成各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，并由教師牽頭帶領(lǐng)學(xué)生團隊參加各種活動，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識起到較好的激發(fā)作用。對于學(xué)生團隊活動參與而言，建議采取漸進式的開展模式，既可以從校內(nèi)再到校外，同時也可以從本學(xué)院本專業(yè)到其他學(xué)院其他專業(yè)。對于活動設(shè)計而言，數(shù)字建模大賽以及創(chuàng)新科技大賽等，都能在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，與此同時還能增進學(xué)生友誼，培養(yǎng)團隊意識，為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)注入動力。

（三）思想政治教育融入第三課堂

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)永遠離不開實踐，故此在學(xué)生的社會實踐中，高校一定要引導(dǎo)學(xué)生主動融入社會，與企業(yè)的職工進行溝通交流，參觀企業(yè)經(jīng)營流程，這樣不僅能夠幫助學(xué)生在畢業(yè)前了解企業(yè)文化與行業(yè)發(fā)展形勢，還能提升學(xué)生實踐動手能力，在其心中樹立起社會的主人翁形象。除此之外，筆者認為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，可以借鑒國外的優(yōu)秀經(jīng)驗。例如美國州立大學(xué)在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上就建立了校內(nèi)校外合作的培養(yǎng)模式。簡單來說就是學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，政府在中間協(xié)調(diào)，三者協(xié)同共進，共同推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標。這種學(xué)校提供理論知識，企業(yè)提供實踐場地，政府完善溝通機制的人才培養(yǎng)模式，做到了優(yōu)勢互補，并取得了卓越的成效。

三、結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是當前高校迫切需要解決的難題之一。而思想政治教育又是推動學(xué)生服務(wù)社會，形成良好三觀的關(guān)鍵一環(huán)。故此，推動思想政治教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的融合具有跨時代意義。高校教師應(yīng)當正確認識到當前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的不足，通過優(yōu)化課堂、豐富教學(xué)手段，開展豐富實踐活動等手段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，強化學(xué)生創(chuàng)新能力。

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作者簡介

胡清銖（1999.10—），性別：男；民族：漢；籍貫：河南固始；學(xué)歷：本科；單位：河南固始縣志遠糧油有限責(zé)任公司。