薛海云

通用技術(shù)課程是高中新課程改革中的一門新學(xué)科，它的發(fā)展還處于起步階段，在通用技術(shù)教學(xué)中我們應(yīng)以新的理念為指導(dǎo)，組織有效的教學(xué)，但在課程實(shí)施過程中，各個(gè)學(xué)校普遍存在教學(xué)設(shè)施配備不足，教師專業(yè)知識(shí)匱乏，課程資源相對(duì)缺乏，可供教師和學(xué)生參考的書目有限，大部分學(xué)生重視不足等問題。作為一名通用技術(shù)一線教師，本文立足于通用技術(shù)必修模塊的兩本教材，談?wù)勛约涸趯?shí)際教學(xué)中遇到的問題以及如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們的創(chuàng)新意識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)得到有效提高。

一、通用技術(shù)課程資源現(xiàn)狀分析

1.實(shí)踐室配套設(shè)施較完善，但利用率不高

高中通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐的課程，它要求著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這就必須讓學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)踐，多制作，多設(shè)計(jì)，多交流。我校目前已經(jīng)建立了兩個(gè)通用技術(shù)專用教室，配套設(shè)施基本完善，但光有了硬件設(shè)施，教學(xué)也可能只是“紙上談兵”，很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)素養(yǎng)的目的。我校多次迎來通用技術(shù)課程達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，為了準(zhǔn)備這些復(fù)查驗(yàn)收，我們通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室不斷得到擴(kuò)充，購(gòu)買了一些新設(shè)備，如：鉗工，木工，電工，設(shè)計(jì)等器材，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)設(shè)備的實(shí)踐操作熱情，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生深刻體會(huì)到勞動(dòng)后的快樂。

2.立足實(shí)際，在理論聯(lián)系實(shí)踐中獲取知識(shí)

高中通用技術(shù)立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，它以學(xué)生親手操作，親身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員全程參與，實(shí)踐必須要有理論的支持，這就要求任課教師要將實(shí)踐的理論通過各種方式交給學(xué)生，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的思想理論，同時(shí)又對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師必須具備非常強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力、實(shí)踐操作的能力以及歸納總結(jié)的能力。

3.教師、學(xué)生和課程三者之間相輔相成，相互促進(jìn)

高中通用技術(shù)科目完全具備勞動(dòng)與技術(shù)課程的綜合性強(qiáng)、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，它是集數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、電子、設(shè)計(jì)等多學(xué)科為一體的新型學(xué)科，它對(duì)于我們來說是一門全新的課程。在實(shí)踐操作上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐去驗(yàn)證理論，所以高中通用技術(shù)教師需要有更廣闊的專業(yè)知識(shí)和超強(qiáng)的操作能力，這也給我們一線教師帶來了非常巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

二、通用技術(shù)課程三步曲分析

1.課前——如何準(zhǔn)備這門課

精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“良好的開頭是成功的一半”，精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成，所以老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識(shí)大門。

（1）設(shè)計(jì)教學(xué)情境導(dǎo)入：教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)情境，通過提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生帶入情境之中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在講教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章中的“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”時(shí)，我拿兩款不同的手機(jī)走進(jìn)教室，讓學(xué)生們來選擇并說明理由，學(xué)生們興趣高昂，紛紛發(fā)表自己的見解，教師順勢(shì)引入課題，一下把學(xué)生情緒帶動(dòng)起來，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中，體會(huì)到技術(shù)知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。在教學(xué)過程中，只要教師做個(gè)有心人，通過合理地創(chuàng)設(shè)情境，不僅起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）用視頻導(dǎo)入：教師可以展示一段視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，如：講教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一章中“技術(shù)的未來”時(shí)，首先給學(xué)生展示人類對(duì)未來的暢想動(dòng)漫演示，同學(xué)們很認(rèn)真地看，然后接著提問：“同學(xué)們能從這個(gè)視頻中得到什么啟示？”進(jìn)而歸納總結(jié)引入未來的技術(shù)將走向何處？這樣使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.課堂——如何上好這門課

培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。大家都知道，任何課程都有相同的特征：學(xué)生如果不愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)就難以達(dá)到理想的目標(biāo)。但是，一旦這門課程有了考試的支撐，無論多枯燥的內(nèi)容，都可以達(dá)到我們教師想要達(dá)到的要求?？墒恰巴ㄓ眉夹g(shù)”沒有高考的支撐，因此學(xué)生學(xué)與不學(xué)。而這門課程內(nèi)容又偏重于技術(shù)思想與方法，似乎讓人感覺到是一門無聊的課程，如如果照本宣科，有可能影響學(xué)生對(duì)“通用技術(shù)”系列課程學(xué)習(xí)的積極性。因此要激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，教師豐富多彩的課堂教學(xué)就顯得非常重要。

（1）注重學(xué)生的全員性和全程性參與：例如，在教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第四章“發(fā)現(xiàn)與明確問題”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人們的需求和愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問題，并判斷是否具備解決這個(gè)問題的技術(shù)能力與條件。接下來我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)對(duì)象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計(jì)要求，包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制。要求學(xué)生針對(duì)具體情況詳細(xì)列出設(shè)計(jì)要求，考慮得越周到越好。我通過引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，即要求每個(gè)學(xué)生都要參與技術(shù)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動(dòng)的全過程。引導(dǎo)學(xué)生生成多個(gè)設(shè)計(jì)方案，并加強(qiáng)了設(shè)計(jì)中的過程評(píng)價(jià)。經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的活動(dòng)過程，使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維，形成規(guī)范的操作行為，實(shí)現(xiàn)情感、價(jià)值觀的體驗(yàn)，從而提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

（2）注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用：信息技術(shù)是通用技術(shù)的重要工具之一，把信息技術(shù)引人通用技術(shù)課程的教學(xué)之中，這既是教師教學(xué)的一種先進(jìn)的思想和方法，也是學(xué)生要學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的思想和方法。采用這一學(xué)習(xí)方法，馬上就可以降低技能學(xué)習(xí)的難度，提高了技術(shù)學(xué)習(xí)的效率。從根本改變了通用技術(shù)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法和師生互動(dòng)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫于一體，組成一個(gè)交互系統(tǒng)。在兩者的整合教學(xué)過程中，它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，把通用技術(shù)較抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章“機(jī)械制圖的繪制”中，可以讓學(xué)生利用WORD或幻燈片的畫圖工具來繪制圖型等；實(shí)踐活動(dòng)及研究性報(bào)告可以通過文檔、幻燈片等工具表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和看法。實(shí)驗(yàn)表明，課程整合后，學(xué)生在通用技術(shù)等學(xué)科知識(shí)、主體意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手及信息技術(shù)素養(yǎng)等方面均得到顯著提高。

（3）注重科學(xué)與人文素質(zhì)結(jié)合：通用技術(shù)課程要求注重科學(xué)與人文素質(zhì)結(jié)合，鑒于這樣的目標(biāo)，它給教師在課程實(shí)施過程中提供了較大的空間，也給學(xué)生提供了足夠表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中嘗試多種教學(xué)方式，如講授法、討論法、辨論法和多媒體教學(xué)等，為教學(xué)的順利實(shí)施起到一定的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程，參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。在講教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第二節(jié)“常用的創(chuàng)造技法”頭腦風(fēng)暴法時(shí)，采用10人為一小組模擬頭腦風(fēng)暴法，組織學(xué)生展開討論，討論主題可以自擬，我也給出了一些主題：小產(chǎn)品如黑板擦、牙刷、書包、家用小裝飾品改造；新興家庭小設(shè)施開發(fā)；教師如何在新教材中科學(xué)的組織教學(xué)；中學(xué)生早戀問題；怎樣解決父母與孩子的代溝等問題。其中小黑板擦的改造有的小組就設(shè)計(jì)了靜電除塵裝置減輕粉筆塵，這樣既活躍課堂氣氛，又給了他們展示才華的舞臺(tái)。

3.課后——如何反思這門課

促進(jìn)學(xué)習(xí)通用技術(shù)課沒有高考支撐，學(xué)生不學(xué)怎么辦？這是每一位任課老師擔(dān)心的問題。我認(rèn)為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的教法很重要，評(píng)價(jià)方式也很重要。

（1）強(qiáng)化教學(xué)必須追求有效的意識(shí)：一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用上，課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效。

（2）反復(fù)嘗試如何使教學(xué)更有效：我認(rèn)為使課堂教學(xué)有效的方法有三種：一是在課堂教學(xué)的理念上為解決問題而教，而不是單純的為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。只有這樣，才不會(huì)浪費(fèi)課堂上的有限時(shí)間。二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能凸顯，他們的靈活性，天性和創(chuàng)新性才能得到張揚(yáng)。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。

三、通用技術(shù)課程前景展望

在新的課程改革中，通用技術(shù)課程地位得到了加強(qiáng)，通用技術(shù)學(xué)科的年輕給了老師們自我展示、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。然而，正是因?yàn)閷W(xué)科的年輕，教學(xué)還沒有形成一種有效的機(jī)制，教學(xué)研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)還顯得很不夠，課改過程中可能會(huì)遇到比其他學(xué)科更多的困難。我們只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，我們的教學(xué)就是要“以生為本”，要“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，通過我們一線技術(shù)教師的共同努力，能夠開拓出一條行之有效的教學(xué)之路，讓通用技術(shù)的課堂教學(xué)大放光彩。