譚榮華

摘 要：家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，可以幫助學(xué)生掌握和理解抽象、概括的數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)改革的不斷深入，家庭作業(yè)的方式方法也要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，才能滿足教學(xué)的需要，才能真正的促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文就如何對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新展開了探討，以為實(shí)際教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；家庭作業(yè)；創(chuàng)新

家庭作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容和拓展知識(shí)面的重要方式，也是學(xué)生全面成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來，教師和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生完成家庭作業(yè)頭疼不堪，主要表現(xiàn)在作業(yè)形式單難以吸引小學(xué)生的興趣，小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)拖拉、不認(rèn)真，等等。因此，對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，就成為目前在布置小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時(shí)的一個(gè)比較重要的問題。那么如何進(jìn)行創(chuàng)新，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、增加家庭作業(yè)的游戲內(nèi)容，提高小學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣

家庭作業(yè)主要是依靠小學(xué)生自己來完成，在這樣的要求下，提高家庭作業(yè)的趣味性就成為小學(xué)生自主完成家庭作業(yè)的重要前提，否則，在面對(duì)繁重復(fù)雜的家庭作業(yè)時(shí)，小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)付、拖延的情況?？紤]到小學(xué)生天真活潑特別愛做游戲，游戲式作業(yè)將所學(xué)的知識(shí)蘊(yùn)涵于游戲中，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)，教學(xué)完“四則混合運(yùn)算”后，可以設(shè)計(jì)“親子對(duì)話”的游戲，讓學(xué)生與家長(zhǎng)玩，這樣不僅使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)作業(yè)是一個(gè)游戲的天地，也增進(jìn)了親子情感。我們還可以設(shè)置一些走進(jìn)社會(huì)的活動(dòng)性課后作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谂c社會(huì)的接觸中增長(zhǎng)知識(shí)，這種作業(yè)主要是指通過學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，用數(shù)學(xué)的眼光分析調(diào)查所得資料，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們周圍的世界，提出解決生活中實(shí)際問題的建議性的方案。通過作業(yè)，把學(xué)生引向課外，拓寬知識(shí)來源，給課堂注入新的活力。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)展，在很大程度上依賴于教師的評(píng)價(jià)，因此，在布置家庭作業(yè)時(shí)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性、情感、態(tài)度的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，通過將游戲融入到家庭作業(yè)當(dāng)中，使小學(xué)生感到完成家庭作業(yè)不是一件枯燥無味的事情，從而達(dá)到自主完成家庭作業(yè)的目的。

二、根據(jù)小學(xué)生掌握知識(shí)的程度合理布置家庭作業(yè)的難度，使小學(xué)生逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求

教師要真正從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)一些有梯度的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生發(fā)揮各自的潛能，真正做到實(shí)事求是。為此教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)布置多層次作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)的“彈性權(quán)”。階梯式作業(yè)就是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的多少、思維的難易程度、知識(shí)交叉聯(lián)系的程度等把作業(yè)分成三個(gè)層次：第一層次為基礎(chǔ)題，針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，主要突出基本概念的理解、基本技能的掌握；第二層次為基本題，針對(duì)一般學(xué)生而設(shè)計(jì)，主要突出概念的理解、基本方法的掌握和綜合運(yùn)用；第三層次為發(fā)展題，針對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)計(jì)，主要突出概念的綜合運(yùn)用和拓展延伸，重要的思想方法的理解和靈活運(yùn)用。這種類型的作業(yè)，極大地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，保證了全體學(xué)生都在不同的目標(biāo)下練有所得，使他們樂學(xué)而不厭，樹立了成功的信心，從而達(dá)到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新課標(biāo)教學(xué)目的。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)生家庭作業(yè)完成情況，保護(hù)和尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

家庭作業(yè)的完成情況對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著積極的作用，而批改作業(yè)則是教師對(duì)學(xué)生這一實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)過程，也是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)的一面鏡子，或者說是師生交流信息的一個(gè)窗口。通過批改作業(yè)，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的智能，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的失誤，彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在對(duì)小學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)作業(yè)完成的實(shí)際情況，采用合理的方法對(duì)小學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到既客觀反映作業(yè)的完成情況，同時(shí)又保護(hù)小學(xué)生的積極性，為進(jìn)一步開展教學(xué)創(chuàng)造良好條件。

四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富家庭作業(yè)內(nèi)容

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也是日新月異，如今的人們已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)了。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給人們帶來了許多便利，但隨著網(wǎng)絡(luò)一起發(fā)展的游戲、小說也是瘋狂生長(zhǎng)，慢慢地許多人們已經(jīng)忘記了網(wǎng)絡(luò)的積極用處，反而是利用網(wǎng)絡(luò)打游戲、看網(wǎng)絡(luò)小說等浪費(fèi)自己的時(shí)間。這些種種誘惑對(duì)于沒有自制力的孩子更是難以阻擋的，所以樹立孩子正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度是至關(guān)重要的。在小學(xué)階段中就可以把課后作業(yè)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在網(wǎng)上布置作業(yè)，教會(huì)孩子用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，從小就要養(yǎng)成他們用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在他們還小的時(shí)候影響他們，這樣才能教會(huì)他們正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，這種方式也是需要家長(zhǎng)的監(jiān)督和配合才能達(dá)到理想的效果。如今常常在網(wǎng)上看到有網(wǎng)友曬出小學(xué)生的家庭作業(yè)，難度已經(jīng)超出了小學(xué)生的能力范圍，而且這種現(xiàn)象已經(jīng)普遍出現(xiàn)在了各個(gè)小學(xué)學(xué)校中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視起來，明白這種現(xiàn)象背后的問題，要了解社會(huì)的需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)，合理安排課后作業(yè)，讓傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合，從孩子的角度出發(fā)，與家長(zhǎng)共同配合，培養(yǎng)出身心健康發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

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