范佳平

摘要：針對新課程背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀及問題，提出建立健全教師教學(xué)的科學(xué)評價(jià)體系和學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)體系對策。

關(guān)鍵詞：新課程;高中化學(xué);課堂教學(xué)評價(jià);現(xiàn)狀;對策

高中化學(xué)是高中教育的重要部分，而化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)是以目前的教育教學(xué)理念、現(xiàn)代課程教學(xué)觀作為根據(jù)，使用可執(zhí)行的手段，通過特定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)的各個(gè)部分及變化進(jìn)行評價(jià)的過程。自基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來，各中學(xué)化學(xué)課程有了很大的改變，與此同時(shí)，化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)也產(chǎn)生了很大改變。本文試針對新課程背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀，提出問題，分析原因，并探討對策，以使高中化學(xué)教師更好地理解高中課堂教學(xué)評價(jià)的重要性，為高中化學(xué)教學(xué)新課堂評價(jià)體系的形成和完善提供依據(jù)，確保新課程的實(shí)施。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀及問題

目前，高中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)主要重視以下三個(gè)方面：一是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。在目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)中，最關(guān)注的一點(diǎn)是考查學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。在課堂上應(yīng)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自覺主動(dòng)地加入到化學(xué)學(xué)習(xí)中，與教師有全面的交流，與同學(xué)有好的溝通，而且要有所收獲。例如，有的化學(xué)教師提到：“我希望在新課程背景下，同學(xué)們能夠真正地對化學(xué)這門課程產(chǎn)生興趣，并且自己能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，知識和修養(yǎng)各方面都能夠取得進(jìn)步”。二是化學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。化學(xué)教師每學(xué)期初都應(yīng)制訂本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。教師在計(jì)劃中選定的學(xué)期內(nèi)容和教學(xué)方法是最關(guān)鍵的因素，它直接影響到教學(xué)中化學(xué)知識的落實(shí)，影響到學(xué)生所接受的知識的多少和所獲得的技能的高低。所以，高中化學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施在課堂教學(xué)評價(jià)過程中是很重要的部分。三是教師之間的交流和互評。很多學(xué)校非常重視教師之間的交流和互評。目前，不同學(xué)校之間以及同一學(xué)校不同教師之間，經(jīng)常展開積極交流與溝通，并進(jìn)行比較和評價(jià)。高中化學(xué)教師最常采用的課堂教學(xué)評價(jià)方法是：在聽完其他教師講課后，進(jìn)行集體討論、評論。此外，高中化學(xué)教師覺得教師的自我反思在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面也有很大的作用。

就高中化學(xué)教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀來看，“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)”已經(jīng)成為高中化學(xué)教師最關(guān)注的評價(jià)對象，“以學(xué)評教”評價(jià)觀念已經(jīng)深入到中學(xué)化學(xué)教師的心底。但是，在化學(xué)教學(xué)評價(jià)過程中還存在如下問題：一是課堂教學(xué)評價(jià)在實(shí)踐中的應(yīng)用較少。高中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)對化學(xué)課程教學(xué)具有指導(dǎo)作用，對高中化學(xué)教師有鼓舞和評價(jià)作用，但是在課程實(shí)施的過程中，由于種種因素造成化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)很少付諸實(shí)踐。二是化學(xué)課程教學(xué)評價(jià)模式比較簡單。在高中化學(xué)課程教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)校主要是通過集體聽課來進(jìn)行評價(jià)，這說明高中化學(xué)課程教學(xué)評價(jià)的模式太過于單一。

課堂教學(xué)評價(jià)之所以存在以上問題，主要是因?yàn)閷W(xué)校管理層對教學(xué)評價(jià)的重視程度不夠，沒有建立起完善的長效評價(jià)機(jī)制，有時(shí)候只是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查才展開，工作往往流于形式，不能使教學(xué)評價(jià)活動(dòng)經(jīng)常性地在學(xué)校展開。即便有學(xué)?；蛘呓處熌軌蛞庾R到這方面，在與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)過程中，由于準(zhǔn)備不足，評價(jià)機(jī)械、牽強(qiáng)甚至僵化，也沒能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、新課程背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)對策

針對高中化學(xué)課堂評價(jià)現(xiàn)狀，學(xué)校的教學(xué)部門應(yīng)加強(qiáng)對課堂教學(xué)評價(jià)的重視，充分營造有利于課堂教學(xué)評價(jià)的氛圍，把課堂教學(xué)評價(jià)作為學(xué)校的常規(guī)工作。完善化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)制度和保障制度，建立易于操作、多元化的促進(jìn)教師專業(yè)成長與提升學(xué)生素養(yǎng)雙贏的課堂教學(xué)評價(jià)方式;注重過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)并重、質(zhì)性評價(jià)和量化評價(jià)相結(jié)合的學(xué)業(yè)成績評價(jià)方式，使教學(xué)評價(jià)與教學(xué)完整地結(jié)合。具體而言，可以從以下兩個(gè)方面采取對策。

（一）建立健全對教師教學(xué)的科學(xué)評價(jià)體系

在新課程的背景下，在評價(jià)主體上，改變過去教師被動(dòng)接受評價(jià)的局面，注重教師的自我評價(jià)，并將自評和他評有機(jī)結(jié)合起來;在評價(jià)內(nèi)容上，既重視教師的教，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，課堂教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面和諧發(fā)展;在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要求上，體現(xiàn)靈活性與開放性，弘揚(yáng)教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地實(shí)施課堂教學(xué);在評價(jià)方法上，重視案例分析、課堂觀察和成長記錄袋等質(zhì)性評價(jià)方法的應(yīng)用;在評價(jià)功能上，淡化評比與選拔，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)與提高的作用;在評價(jià)反饋上，應(yīng)做到及時(shí)與全面，教師只有及時(shí)全面地掌握了評價(jià)者真實(shí)的反饋信息，并合理運(yùn)用課堂教學(xué)評價(jià)結(jié)果，才能使反饋起到有效作用，從而促進(jìn)師生共同的發(fā)展。

（二）健全完善對學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)體系

新一輪化學(xué)課程評價(jià)改革在基本理念上有很多根本上的變化，最突出的是體現(xiàn)了以人為本、尊重人的主體性和能動(dòng)性的人文精神。在對學(xué)生的評價(jià)方面，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，即不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，而且關(guān)注學(xué)生作為人的全面成長，尊重被評價(jià)者的個(gè)體差異等。倡導(dǎo)成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測驗(yàn)等質(zhì)性的評價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評價(jià)制度，重視評價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能。這就要求我們不斷完善發(fā)展性評價(jià)體系，改革課堂教學(xué)的模式，給予學(xué)生充分發(fā)展的空間，更深一步研究化學(xué)教學(xué)評價(jià)中的評價(jià)主體互動(dòng)化、評價(jià)內(nèi)容多元化、評價(jià)過程動(dòng)態(tài)化，以求達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]課堂教學(xué)評價(jià)體系的研究與實(shí)驗(yàn)[J]課程 教材 教法，2003 （2）

[2]孫德玉，吳支奎.課程改革與課程教學(xué)[M]合肥：安徽教育出版社，2007

[3]陽義平.發(fā)展性評價(jià)對高中生化學(xué)學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]