徐斌

摘要：近些年來，在素質(zhì)教育的推行下，學(xué)校教育逐漸受到社會上高度的關(guān)注，尤其是初中時(shí)期作為青少年性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，其教育質(zhì)量直接關(guān)系到青少年們的未來發(fā)展?fàn)顩r。其中，化學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)、動手能力較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)造能力以及動手操作能力具有重要的意義。但是目前在化學(xué)的學(xué)習(xí)中還存在不少問題影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)了解不深入，難以取得較好的學(xué)習(xí)效果，長此以往，班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也逐漸拉大，不利于整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。本文就初中化學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);培優(yōu)補(bǔ)差;措施

初中時(shí)期作為青少年性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，其教育質(zhì)量直接關(guān)系到青少年們的未來發(fā)展?fàn)顩r。其中，化學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)、動手能力較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)造能力以及動手操作能力具有重要的意義，但是目前在化學(xué)的學(xué)習(xí)中還存在不少問題影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)了解不深入，難以取得較好的學(xué)習(xí)效果，長此以往，班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也逐漸拉大，不利于整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高?；瘜W(xué)是初中一門較為重要的學(xué)科，也是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，日常的學(xué)習(xí)活動中少不了實(shí)驗(yàn)的存在，這也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要原因。要想實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差，首先就是要提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，解決目前存在的化學(xué)學(xué)習(xí)難題。

一、初中化學(xué)中面臨的問題

（一）學(xué)生興趣相對較低

興趣是學(xué)習(xí)最大的動力，當(dāng)學(xué)生對其有興趣是才能真正的發(fā)揮主觀能動性去獲取新知識，但是目前在化學(xué)學(xué)習(xí)中。由于化學(xué)科目本身具有的難度以及大量的記憶點(diǎn)使得初中生們很難對化學(xué)產(chǎn)生好感，甚至有少數(shù)優(yōu)等生也是迫于家長以及升學(xué)的壓力對化學(xué)死記硬背，并沒有從內(nèi)心上接受化學(xué)，缺少對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)困生更是直接放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績越來越差，出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。

（二）教學(xué)觀念落后

部分化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，課堂教學(xué)中出現(xiàn)教師在講臺上口若懸河，學(xué)生們在講臺下昏昏欲睡，雙方之間并沒有建立起有效的溝通橋梁，學(xué)生跟不上教師的講課速度，教師也無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種情況下優(yōu)等生可能會選擇課下問老師的現(xiàn)象，占用了大量的課余時(shí)間，而學(xué)困生直接放棄學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績越來越差。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，大量的實(shí)驗(yàn)構(gòu)成了化學(xué)中的知識點(diǎn)，學(xué)生們可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀察化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)，從而獲得更加清晰的知識點(diǎn)，但是閉門化學(xué)教師因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的不完善直接省略了實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中過于依賴書本知識，學(xué)生無法獲得較為直觀的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)上也比較吃力。

二、初中化學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差的措施

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.搞好演示激發(fā)興趣

一些化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的發(fā)光、放熱、變色等等現(xiàn)象都會給予學(xué)生新奇感官刺激，在欣賞這些化學(xué)反應(yīng)的同時(shí)也能夠間接的向?qū)W生灌輸其中的化學(xué)知識點(diǎn)，教師們可以利用學(xué)生的好奇心做好演示，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能調(diào)動起學(xué)生的探索興趣，不斷激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.寓教于樂保持興趣

當(dāng)新奇的化學(xué)反應(yīng)引起學(xué)生的直接興趣以后就需要保持學(xué)生的這種興趣，畢竟長時(shí)間的感官刺激也會使得學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，因此，教師要趁熱打鐵，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展，通過科普小故事的方式向?qū)W生解釋自然現(xiàn)象，并結(jié)合教學(xué)活動進(jìn)行講述，營造一個寬松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松的課堂氛圍中感知化學(xué)的魅力，增加對實(shí)驗(yàn)的興趣，并在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中體會動手操作的樂趣，真正的樂于學(xué)習(xí)化學(xué)。

3.結(jié)合實(shí)際轉(zhuǎn)化興趣

化學(xué)是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，生活中處處可見化學(xué)，因此，教師要充分利用化學(xué)的這種特性，盡量把教材內(nèi)容與日常生活、生產(chǎn)相聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生正確認(rèn)識現(xiàn)階段社會發(fā)展過程中面臨的能源資源枯竭、環(huán)境污染嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問題，重視化學(xué)知識在新材料、新能源研究方面的重要作用，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)好化學(xué)，不再以考試為目的，將化學(xué)當(dāng)成一門游泳的學(xué)科，這樣學(xué)生能夠從內(nèi)心深處獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，支配著自己自覺地去堅(jiān)持學(xué)習(xí)把“有趣”轉(zhuǎn)化為“志趣”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)堅(jiān)持力和學(xué)習(xí)自覺性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法

化學(xué)知識中的一些化學(xué)原理和計(jì)算比較乏味枯燥，如果教師還是按照傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)只能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此，首先就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用新穎有趣的教學(xué)方法讓學(xué)生在化學(xué)理論知識上的學(xué)習(xí)獲得樂趣。目前化學(xué)教師一般都會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對抗賽法等方式突破教學(xué)難點(diǎn)，避免題海戰(zhàn)術(shù)帶來的弊端，同時(shí)，師生之間的互動會使得課堂氣氛變得輕松愉悅，師生也能夠通過這種方法獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因材施教，更好的培優(yōu)補(bǔ)差，提高班級整體的學(xué)習(xí)水平。

（三）充分調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)除了課本內(nèi)容中要求的實(shí)驗(yàn)以外，教師也要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識來自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，按照設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)器具、完成實(shí)驗(yàn)過程的順序獨(dú)立動手完成，在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中教師要做好監(jiān)督工作，避免實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)突發(fā)狀況。這種方式能夠極大的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生更加的貼近化學(xué)。（四）開展豐富多彩的課外活動

生活中處處有化學(xué)，教師可以通過開展課外活動讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松心情，同時(shí)又能在放松的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)化學(xué)，鞏固知識。結(jié)語綜上所述，化學(xué)在初中教育中對學(xué)生培養(yǎng)邏輯能力、動手操作能力等方面具有重要的意義，目前化學(xué)教學(xué)中面臨的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)觀念落后以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏等問題不管對于優(yōu)等生的學(xué)習(xí)還是學(xué)困生的學(xué)習(xí)都有較大的影響，因此，要想真正實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差，就需要從整體上提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，通過開展豐富多彩的課外活動讓學(xué)生真正體驗(yàn)到化學(xué)的魅力，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

確定并落實(shí)恰當(dāng)?shù)膫淇寄繕?biāo)，正確認(rèn)識中考復(fù)習(xí)的終極目標(biāo)，不可能讓人人成為優(yōu)生，而是使不同層次的學(xué)生參加中考化學(xué)學(xué)科達(dá)到最佳效果。

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