裴昌彩

【摘 要】 小學(xué)語文教學(xué)是我國教育教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一個部分，近年來，隨著新課程教學(xué)改革的推動，小學(xué)語文教學(xué)方法更加靈活，取得的效果也非常不錯。其中，簡筆畫的教學(xué)形式是一種好方法，通過簡筆畫能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)內(nèi)容更加形象。

【關(guān)鍵詞】 簡筆畫；小學(xué)語文；應(yīng)用策略

簡筆畫是一種有效的教學(xué)形式，特別是應(yīng)用在小學(xué)語文當(dāng)中，可以起到很好的效果。目前，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)用簡筆畫來幫助學(xué)生理解語文知識、記憶相應(yīng)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓原本枯燥乏味的語文課堂變得生動有趣，符合小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，分析了簡筆畫在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的內(nèi)容，給出了有效的教學(xué)建議。

一、通過簡筆畫教學(xué)提高課堂趣味性

小學(xué)課堂對于趣味性的要求是非常高的，目前，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，利用簡筆畫的形式提升課堂趣味性是比較新潮的一種方法，效果也相對不錯。所謂簡筆畫教學(xué)，就是將簡筆畫形式的插圖以多種形式滲透到教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地理解知識。現(xiàn)在的簡筆畫教學(xué)主要分為兩種方式，一種是直接利用圖片進(jìn)行教學(xué)。我們可以看到，很多與課文內(nèi)容相關(guān)的簡筆畫被插入課文當(dāng)中，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。像從《百草園到三味書屋》這篇課文，就可以插入三味書屋的簡筆畫，這樣，課本變得更加豐富、有趣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助是非常大的。另一種就是將簡筆畫制作成為視頻的形式，這種方式比較新穎，學(xué)生的興趣比較大，例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩時，可以將作者表達(dá)的意境通過簡筆畫的形式表現(xiàn)出來，如對詩人李白的刻畫以及對窗前月光的刻畫，可以通過一幅一幅的簡筆畫形成小視頻，讓學(xué)生觀看視頻，充分吸引學(xué)生的注意力，提高了課堂的趣味性。所以，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)是一種很好的方式，能夠提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)效率，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、科學(xué)、合理地利用簡筆畫開展教學(xué)

簡筆畫教學(xué)的作用在小學(xué)語文當(dāng)中是不言而喻的，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，受到了教師和學(xué)生的一致好評。小學(xué)生大都處于6～13歲的階段，這個階段的學(xué)生對于圖片的敏感度是非常高的，而且他們對于新鮮的教學(xué)方法的接受能力非常強(qiáng)，這就給簡筆畫教學(xué)的實(shí)施提供了良好的條件。簡筆畫雖然屬于繪畫的范疇，但是目前對于小學(xué)語文教師來說，也成為一堂必修課，不但要能夠選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的簡筆畫，同時也需要自己能夠繪制簡筆畫，這樣可以更好地促進(jìn)教學(xué)水平的提高。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要注意簡筆畫的選擇，要選擇那些真正對學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助的內(nèi)容。簡筆畫一定要貼合課堂內(nèi)容，讓學(xué)生可以將文字、拼音與簡筆畫結(jié)合起來學(xué)習(xí)。同時，教師還可以通過簡筆畫來鍛煉學(xué)生的識字和寫字能力。比如，教師可以用蘋果、香蕉、電視等簡筆畫來讓學(xué)生在紙上寫下它們對應(yīng)的字詞，這樣，學(xué)生通過簡筆畫的形式鍛煉了自己的認(rèn)字、寫字能力，形式非常新穎，對于學(xué)生的幫助是非常大的。教師要合理利用簡筆畫開展教學(xué)，讓簡筆畫能夠真正幫助到學(xué)生。在后期的教學(xué)當(dāng)中，教師要鍛煉自己畫簡筆畫的能力，可以自己給學(xué)生畫一些有趣的簡筆畫，這樣可以增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，對于教學(xué)的推進(jìn)是很有效果的。

三、帶動學(xué)生繪制簡筆畫，有效開展教學(xué)

簡筆畫教學(xué)不僅僅是教師對學(xué)生開展的，同樣，學(xué)生也可以通過簡筆畫的形式來幫助學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，可以利用簡筆畫的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先讓他們對簡筆畫產(chǎn)生興趣，然后積極地引導(dǎo)他們自己結(jié)合課文的內(nèi)容來臨摹或者創(chuàng)作簡筆畫，這樣很好地鍛煉了他們的想象力，效果非常不錯。例如，我們在學(xué)習(xí)“龜兔賽跑”的故事時，如果教材上僅僅用文字將故事敘述出來，小學(xué)生會覺得很沒意思，而且他們閱讀起來也不是很容易，在這個時候，如果我們在教材旁邊配上一到兩幅簡筆畫，將兔子和烏龜以及賽跑的場景描繪出來，學(xué)生的閱讀積極性一下就上來了，他們對這幾幅圖畫產(chǎn)生了很大的興趣，進(jìn)而也就對整個故事產(chǎn)生了興趣，對教師接下來的教學(xué)是很有幫助的。教師可以對學(xué)生們說：“大家覺得這個簡筆畫畫得好不好看？”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，教師這個時候就可以鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作簡筆畫，可以結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)作，也可以發(fā)揮自己的想象。在繪制簡筆畫的過程當(dāng)中，學(xué)生對課文的理解更加深入了，學(xué)習(xí)效果也就更好了。所以說，對于學(xué)生而言，簡筆畫教學(xué)形式的作用是非常大的，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生也參與到簡筆畫的繪制過程當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)語文。

在小學(xué)語文教學(xué)中，簡筆畫教學(xué)是一種十分有效的方法，教師要利用好簡筆畫的形式，選擇貼合課文內(nèi)容的簡筆畫，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，提高教學(xué)效率，給予學(xué)生更好的教學(xué)體驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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