周琴琴

【摘 要】 隨著我國國際交流的增多，在我國教育改革的推動下，英語教學成為我國基礎教育的重要科目，尤其是針對基礎教育階段的英語教學，不僅要求學生積累大量的詞匯，更要求學生理解詞匯，了解英語國家的文化背景，更好地實現(xiàn)英語學習的根本目的。本文將對基于語篇的小學英語詞匯教學進行分析探討，針對其中存在的問題提出相關合理化建議，促進我國小學英語教學水平的提高，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語人才。

【關鍵詞】 語篇；小學英語詞匯教學；策略

詞匯是英語學習的重要基礎，詞匯教學不僅要求學生記住詞匯的含義，更要學會詞匯的用法以及詞匯的內(nèi)在含義與聯(lián)系，靈活運用詞匯，這就要求在小學英語詞匯教學中要使用語篇教學，對于詞匯的學習，不僅僅是單個詞匯的學習，而要結(jié)合一定的語境和句子進行學習，這樣一方面有利于學生記憶詞匯，另一方面也能讓學生充分理解詞匯的含義以及用法，有效提升學生對英語語言的掌握能力，全面提升學生的英語聽、說、讀、寫能力。

一、語篇及語篇教學的概念

語篇是指實際使用的語言情景，是實際交流過程中連續(xù)的一段話、一段句子，語篇無所謂長短，長到一整篇文章，短到一個詞，都可以稱為語篇。語篇是具有一定情境依托的，相對單純的詞匯而言，語篇是連貫的，是具有一定含義的，是應用到一定語言環(huán)境中的。

語篇教學則是指在教學中正確應用語篇來完成教學，讓學生理解詞匯的含義和用法，學習英語國家文化背景，不僅能夠準確記憶單詞含義，還能在合理的語境當中正確使用單詞，實現(xiàn)英語學習的根本目的。

二、小學英語詞匯教學中存在的問題

1.重記憶，輕理解

就目前我國小學英語詞匯教學而言，存在重視記憶，而不重視理解的情況，課堂教學中，教師更多地采用直觀教學法，重視強化學生的單詞拼寫記憶和含義記憶，而不是將詞匯應用到語篇當中，這就會使得學生出現(xiàn)僅僅記住了單詞的含義和寫法，而不知道如何應用單詞的情況，這對于學生整體英語水平的提高是非常不利的。

2.重短時記憶，輕長時記憶

就小學英語詞匯教學而言，還存在學生對詞匯可以短時記憶，而不能時間記憶的問題。小學英語教學中，教師采用有趣的教學方法可以有效吸引學生的注意力，這對于學生短時間記憶具有一定作用，但隨著時間的推移和學習知識的增多，學生會逐漸淡忘，關鍵在于學生沒有完全理解詞匯，從而造成學生的長時間記憶存在問題。

三、基于語篇的小學英語詞匯教學策略

1.重視詞匯理解，提高詞匯應用能力

詞匯教學是英語學習的基礎，語篇教學要求教師將詞匯融入具體語篇當中，讓學生記住單詞拼寫和含義的情況下，能夠深入理解單詞的用法，并且學會舉一反三，從學會單詞到學會應用單詞。語篇教學的意義在于讓學生體會詞匯在具體語篇中的用法以及表達的含義，并且在以后的學習中可以有效應用學到的詞匯，語篇教學是小學英語詞匯教學發(fā)展的必然趨勢，也是我國英語教學的必由之路。

2.通過語篇情境教學，激發(fā)學生學習興趣

通過語篇創(chuàng)設相應情景，將枯燥單一的詞匯教學轉(zhuǎn)化為具有活力和吸引力的情境教學，讓學生融入情景當中，從而有效激發(fā)學生對英語的學習興趣。例如，教師可以提問“Do you like apple？”學會回答：“Yes，I like.”教師再問：“Do you like orange？”學生回答：“No，I dont.”在一問一答中，學生學會了“Do you……”句型，但學生可能并沒有理解“do”的含義，這就需要教師再舉出相關的例子，讓學生理解“do”的含義，并且了解不同時態(tài)和不同情況下“do”的變化，從而真正理解詞匯的用法。

3.通過語篇教學，將短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶

學生對詞匯的記憶是英語學習中的關鍵問題，如何將學生頭腦中的短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶是小學詞匯教學中需要重點探討的問題。首先，教師在應用語篇教學的基礎上要強化詞匯記憶，通過科學的記憶方法，引導學生反復記憶單詞，并且創(chuàng)設相應的語境，讓學生能夠正確應用所學到的單詞，通過任務教學法和問題教學法，讓學生不斷使用學到的單詞，通過提高單詞使用頻率來強化記憶；其次，教師可以采用分組教學的辦法，讓學生利用已經(jīng)學到的單詞編排情景劇，由于小學生英語水平有限，因此，情景劇可以采用中英文融合的方式進行，將學到的單詞融入其中，體會單詞的實際運用，從而不斷增強單詞在學生頭腦中的記憶，通過這樣的循環(huán)練習，能夠有效延長學生對于詞匯的記憶時間，提升應用能力。

語言的學習有共通之處，漢語的學習是從識字開始的，英語也是同樣的道理，詞匯是英語學習的基礎，只有積累了大量的詞匯，才能進行下一階段的學習。就小學英語教學而言，語篇教學模式是一種先進的教學方法，能夠起到強化學生記憶的作用，并且通過語篇教學能夠有效提升學生的英語運用能力，了解英語國家文化背景，為學生以后的英語學習奠定堅實的基礎。雖然目前而言，我國小學英語詞匯教學仍然存在一定問題，但這是我國教育改革過程中不可避免的，相信在小學英語詞匯教學中，其中的問題一定會迎刃而解，小學英語詞匯教學一定會不斷優(yōu)化，為我國英語人才的培養(yǎng)做好基礎準備，促進我國整體英語教學事業(yè)的進步與騰飛。

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