莊倩

摘要：在新課改教學(xué)理念的影響下，單純依靠“教師講，學(xué)生聽”的方式似乎已經(jīng)消失在了課堂教學(xué)當(dāng)中，同時合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念成為了課堂教學(xué)中具體落實的教學(xué)策略之一，而本文將對合作學(xué)習(xí)如何在小學(xué)語文課堂中有效開展進(jìn)行一番論述，希望能夠幫助到廣大同仁。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;師生合作;生生合作;競爭活動

課堂中的合作學(xué)習(xí)指的是教師為了完成教學(xué)目標(biāo)，也為了讓學(xué)生能夠完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，所設(shè)置的一種教學(xué)方法，雖然該方法得到了廣大教師的一致認(rèn)可，但是有部分教師真正落實到課堂教學(xué)中時，卻出現(xiàn)了偏差，使得課堂教學(xué)效果不升反降。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們不僅要學(xué)習(xí)新課改下的教學(xué)理念，更要學(xué)習(xí)如何有效運(yùn)用教學(xué)理念于課堂教學(xué)當(dāng)中，使得課堂教學(xué)活動能夠更好地開展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對合作學(xué)習(xí)如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效開展提出以下幾點建議：

一、通過師生合作轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師往往以一種凌駕于學(xué)生之上的態(tài)度傳授知識，導(dǎo)致課堂上缺乏平等意識，使得學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，最終造成了教學(xué)效果的低效性。因此，作為新時代下小學(xué)語文教師的我們必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，通過師生合作拉近和學(xué)生之間的距離，創(chuàng)造出民主和諧的課堂環(huán)境，從而使合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)得以有效開展。

例如，在教學(xué)《陀螺》這篇課文時，首先，我與學(xué)生交流了童年中玩過的游戲，引入了陀螺，開始了教學(xué)活動。緊接著，我通過讓學(xué)生舉手的方式指名學(xué)生說了說玩陀螺的技巧，同時我借助多媒體技術(shù)為學(xué)生講述了陀螺的歷史，由此走進(jìn)了高洪坡先生的《陀螺》。然后，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀了文章，以導(dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生梳理了文章思路。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了深入探究，使學(xué)生在對課文的感悟中理解了在日常生活中評價一個人的時候，不可以只憑外貌來評價。最后，我讓學(xué)生談了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過師生合作的方式，與學(xué)生交流和他們相關(guān)的童年，拉近了和學(xué)生之間的距離，構(gòu)建起了學(xué)生知識之間的橋梁，也讓學(xué)生懂得了人不可貌相，海水不可斗量的道理，從而有效開展了小學(xué)語文課堂教學(xué)活動。

二、通過生生合作體現(xiàn)學(xué)生主體地位

生生之間的合作是學(xué)生之間彼此交流知識的過程，但是由于部分教師不懂得如何對學(xué)生進(jìn)行分組，出現(xiàn)了學(xué)生借合作討論的當(dāng)口竊竊私語的畫面，既無法使學(xué)生學(xué)到知識，也影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們要善于根據(jù)學(xué)生的身心特點進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組合作中能夠取長補(bǔ)短，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《一個豆莢里的五粒豆》這篇課文時，首先，我按照學(xué)生的各個方面能力的不同將學(xué)生合理分配成了學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生自主閱讀課文后，交流不認(rèn)識的字詞。緊接著，我為學(xué)生介紹了安徒生童話，使學(xué)生產(chǎn)生了對安徒生童話的閱讀興趣。然后，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀了這篇文章，使學(xué)生對這篇文章有了整體感知，以問題“一個豆莢里的五粒豆都發(fā)生了什么事情”讓學(xué)生在小組中交流，并談?wù)撚惺裁锤惺堋Ｖ?，我在課件上列出了關(guān)于這篇課文的問題清單，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行這些問題的討論，使學(xué)生對課題、主要任務(wù)、主要事件、結(jié)果都有了更為清晰的認(rèn)識。最后，我以問題“一株豌豆苗為什么稱為‘一個小花園”作為課堂留疑結(jié)束了這節(jié)課。這樣，我通過組織生生合作，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在合作中體會到了人物的情感，培養(yǎng)了學(xué)生開動腦筋，積極思考的好習(xí)慣，大大提高了小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

三、通過競爭活動培養(yǎng)學(xué)生合作意識

小學(xué)階段的學(xué)生競爭意識往往比較強(qiáng)烈，但一直由于部分教師沒有為學(xué)生營造一個良好的競爭環(huán)境，所以學(xué)生的合作往往不是那么富有激情和動力。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置一些趣味性的競爭活動，使學(xué)生在參與活動的過程中既能培養(yǎng)合作意識，又可以提高自身競爭能力，從而達(dá)到一箭雙雕的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《盤古開天地》這篇課文時，首先，我對學(xué)生說道：“在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河中，流傳著許許多多的動人的故事，這一單元都是和神話故事有關(guān)的，你們都知道哪些故事呢？”我將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，給了學(xué)生有限的時間，看哪一小組搜集到的神話故事最多，由此活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。然后，我對學(xué)生朗讀了這篇課文，讓學(xué)生在我的朗讀情境中探討文章的中心句。之后，我讓學(xué)生探討了盤古身體發(fā)生了哪些巨大的變化，使學(xué)生認(rèn)識到了盤古的高尚品質(zhì)。最后，我讓學(xué)生摘抄了課文中自己喜歡的句子，做了積累。這樣，我通過趣味性的競爭活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，使學(xué)生充分參與到了課堂活動當(dāng)中，大大優(yōu)化了小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。

總而言之，合作學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力都有很大的幫助，也有助于課堂教學(xué)活動的良好開展。因此，作為一名小學(xué)語文教師，我們要找到有效開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，使小學(xué)語文課堂熠熠生輝。

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