摘要：傳統(tǒng)《建筑工程測量》課程在教學(xué)效率方面、教學(xué)條件方面的要求普遍較高，同時整體教學(xué)質(zhì)量也并不理想。信息化技術(shù)是近些年所衍生的教學(xué)技術(shù)與理念，在高職《建筑工程測量》課程的教學(xué)中合理應(yīng)用信息化技術(shù)可以顯著的改善和優(yōu)化教學(xué)效率與質(zhì)量。對此，為了更好的提高《建筑工程測量》課程教學(xué)質(zhì)量，本文詳細分析信息化教學(xué)在《建筑工程測量》課程中的研究。

關(guān)鍵詞：高職教育；建筑工程測量；信息化教學(xué)

高職《建筑工程測量》課程主要是以建筑工程的測量知識以及技能作為教學(xué)核心，同時對于學(xué)生的具體工作能力以及業(yè)務(wù)能力有著較高的要求。伴隨著相關(guān)研究的不斷深入，高職教育的改革發(fā)展速度也在不斷的加快，信息化技術(shù)在建筑工程測量課程中的應(yīng)用也在不斷的成熟和普及。對此，探討高職《建筑工程測量》實訓(xùn)課信息化教學(xué)設(shè)計具備顯著現(xiàn)實意義。

1 信息化教學(xué)在《建筑工程測量》課程中的研究意義與現(xiàn)狀

高職《建筑工程測量》教育是以可用性人才的培養(yǎng)為目標，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)方法、內(nèi)容以及效果等方面都明顯滯后于市場環(huán)境對于人才的要求。[1]信息化教學(xué)是信息化社會的一種發(fā)展產(chǎn)物，在高職教育當中可以充分發(fā)揮數(shù)據(jù)庫、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，從而打破以往理論性、口傳面授的教學(xué)方式，一方面是提升教學(xué)效率的有效措施，另一方面還能夠一定程度的優(yōu)化教學(xué)趣味性，降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以更快捷的掌握相關(guān)知識與技能。

當前，國內(nèi)外對于信息化技術(shù)在《建筑工程測量》課程中的研究差異較為突出。[2]國外部分發(fā)達國家大多已經(jīng)將信息化技術(shù)應(yīng)用到了《建筑工程測量》課程教學(xué)中，其中最為典型的便是虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)的應(yīng)用，這一技術(shù)的應(yīng)用顯著的提高學(xué)生在實踐當中的能力，學(xué)生可以借助多種虛擬現(xiàn)實技術(shù)在一個模擬的環(huán)境當中真實的開展工作，借助模擬軟件等實現(xiàn)操作能力的培養(yǎng)，從而滿足社會崗位的能力要求。反觀我國高職《建筑工程測量》課程教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用并不是非常理想，大多數(shù)教師只能夠應(yīng)用一些簡單的技術(shù)，例如借助PPT制作課件，很少涉及到一些專業(yè)性軟件，導(dǎo)致信息化教學(xué)仍然停留在表層中。

2 信息化教學(xué)在《建筑工程測量》課程中的應(yīng)用

2.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)以及課后自主復(fù)習(xí)能力，在高職教育當中數(shù)字化的教學(xué)平臺中，構(gòu)建關(guān)于《建筑工程測量》的實訓(xùn)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)憑條，這一平臺包含了實訓(xùn)項目的任務(wù)書、學(xué)生實訓(xùn)手冊、PPT課件、實訓(xùn)微視頻、闖關(guān)試題等，學(xué)生可以借助登陸這一學(xué)習(xí)平臺在網(wǎng)絡(luò)當中及時獲取相應(yīng)的課前學(xué)習(xí)資源并以互動學(xué)習(xí)、自我測評的方式進行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時教師也可以借助平臺的評價體系實現(xiàn)對學(xué)生的實時性、全面性評價，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從而更好的優(yōu)化課堂教學(xué)的針對性，提升教學(xué)水平。

2.2 明確教學(xué)目標，創(chuàng)建信息化教學(xué)體系

當前我國的信息化教學(xué)正處于快速發(fā)展的階段，從以往簡單的多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教學(xué)，信息技術(shù)作為高職《建筑工程測量》教育的有效工具之一，應(yīng)用方式非常多，例如智慧校園系統(tǒng)、微信公眾平臺以及網(wǎng)絡(luò)教室等，這一些都是貼近于學(xué)生的信息化技術(shù)，同時也是高職《建筑工程測量》教學(xué)的信息化途徑，例如，引進先進的教學(xué)系統(tǒng)，應(yīng)用智能識別與模糊控制技術(shù)，為學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)，從測量方式的技巧、方案的設(shè)計以及方案的實施等進行模擬教學(xué)，學(xué)生也可以借助著一些系統(tǒng)實現(xiàn)階梯性的學(xué)習(xí)，按照實際學(xué)習(xí)中的不足進行彌補，從而實現(xiàn)改進教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.3 借助信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

信息化技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當中的最大優(yōu)勢在于資源豐富，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合多媒體的教學(xué)，可以促使高職《建筑工程測量》教學(xué)得到顯著改變。對此，網(wǎng)絡(luò)資源便成為了《建筑工程測量》信息化教學(xué)的重要場所之一，廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如可以借助網(wǎng)絡(luò)獲得建筑工程在實際測量中的一些案例以及相關(guān)信息，這一些信息是學(xué)生培養(yǎng)建筑工程測量技能的重要價值資源，同時通過應(yīng)用這些信息可以有效的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時的針對性，提高學(xué)生今后的就業(yè)能力。

2.4 借助模擬系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

高職教育本質(zhì)上就是實踐性的教學(xué)，學(xué)生需要借助多年的《建筑工程測量》學(xué)習(xí)不斷的提升自身專業(yè)能力，也可借助先進的模擬培養(yǎng)學(xué)生在《建筑工程測量》領(lǐng)域中的實踐工作能力，例如基礎(chǔ)測量實訓(xùn)、測量建筑工程系統(tǒng)等，從而擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中過于死板和理論的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)校中就可以參與到真實的工作環(huán)境當中，從而提高專業(yè)素質(zhì)能力。例如，教學(xué)中可以引進工程測量三維仿真教學(xué)軟件，課堂當中以現(xiàn)代化的測量實訓(xùn)中心為核心，應(yīng)用工程測量三維仿真教學(xué)軟件創(chuàng)建逼真的工作環(huán)境，同時借助上述所提到的建筑工程測量實際案例以及相關(guān)信息，從而為學(xué)生提供一個真實的場景，學(xué)生可以借助操作鼠標實現(xiàn)虛擬仿真操作，熟悉測量并實際操作每一個步驟和要點，從而將抽象化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡慕虒W(xué)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

3 結(jié)語

綜上所述，我國信息化教學(xué)目前正處于快速發(fā)展階段，高職《建筑工程測量》課程已經(jīng)從以往的書本為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W(xué)生為主，這一轉(zhuǎn)變也為信息化教學(xué)提供了許多的空間，也為高職《建筑工程測量》教育改革提供了許多的條件和機遇。在今后教育中，需要不斷提高信息化技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，不斷嘗試和改進，從而真正提高高職教育實效性。

參考文獻：

[1]北京師范大學(xué)教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心.國際教育信息化發(fā)展報告和中國教育信息化發(fā)展報告成果發(fā)布會舉行[J].教育學(xué)報，2015，11（4）：128.

[2]吳娛，蘇君陽.區(qū)域教育資源共享中的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力探析[J].電化教育研究，2016，23（1）：3338.

項目：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年院級教學(xué)改革專項立項項目，名稱：《工程測量技術(shù)》課程信息化實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用（課題編號：2017JYC23）

作者簡介：房偉（1986），男，漢族，本科，助教，工程造價。