王虎

摘 要：初中數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段最重要的課程之一，它在中考也占據(jù)了十分重要的地位。如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)，這是廣大師生一直關(guān)注的問題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，復(fù)習(xí)對于完善學(xué)生的知識體系具有重要作用，有效的復(fù)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，還可以幫助學(xué)生解決課堂難題，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。因此，上好復(fù)習(xí)課，對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，而思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以讓復(fù)習(xí)課的效率大大提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；個(gè)性化復(fù)習(xí)；思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖將形象思維與抽象思維進(jìn)行結(jié)合，促使學(xué)生進(jìn)入更深層次的思考，制作思維導(dǎo)圖的過程就是學(xué)生形成創(chuàng)新思維的過程。但是，對于大部分初中生來說，他們的數(shù)學(xué)知識是零散的、瑣碎的，即使教師在課堂上對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，也無法幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)。只有讓學(xué)生自己動腦思考、動手制作思維導(dǎo)圖，才能將其內(nèi)化為他們自己的數(shù)學(xué)知識，從而配學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的作用

被動學(xué)習(xí)模式極大地限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，也不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動參與，通過有趣的教學(xué)活動發(fā)掘現(xiàn)代化信息工具，引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識，對初中數(shù)學(xué)知識形成整體認(rèn)知，這也是當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之一。思維導(dǎo)圖可以通過手繪和電腦繪制這兩種方式，而且不會受到格式的限制，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以展現(xiàn)知識點(diǎn)為準(zhǔn)，通過設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)，利用不同的顏色、符號和線條等元素構(gòu)造不同的思維導(dǎo)圖[1]。在繪制的過程中學(xué)生可以感受到不同的樂趣，從而提升學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的興趣，讓抽象知識變得形象，便于學(xué)生理解和掌握。思維導(dǎo)圖的繪制可以讓學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系有一個(gè)更深的了解，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維和聯(lián)想力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

1.利用思維導(dǎo)圖加深理解。對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)概念是基礎(chǔ)，只有正確理解記憶概念，才能順利解決各種數(shù)學(xué)難題。但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，有大部分學(xué)生過于重視解題能力的提高，沒有加強(qiáng)對概念的理解，所以在解題時(shí)很容易犯一些概念性錯誤，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升來說是一大阻礙。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，就可以幫助學(xué)生很好地消化概念，還能把相關(guān)概念聯(lián)系在一起進(jìn)行記憶，從而構(gòu)建概念網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)[2]。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師要求學(xué)生死記硬背，這樣雖然那可以讓學(xué)生記住概念，但他們會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種誤解，認(rèn)為這只是枯燥的課程學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而思維導(dǎo)圖就可以把相關(guān)概念結(jié)合起來，讓學(xué)生形成有條理的圖式記憶，主動地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖做好課堂筆記。做筆記是最常見的學(xué)習(xí)方式，做好課堂筆記也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，它可以成為學(xué)生課后復(fù)習(xí)的重要載體。傳統(tǒng)的做筆記方式就是抄寫教師寫在黑板上的綱要，學(xué)生摘抄得很認(rèn)真，卻沒有理解和領(lǐng)會其中的知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，更無法利用某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想。利用思維導(dǎo)圖模式就可以避免這個(gè)弱點(diǎn)，學(xué)生可以知道每一個(gè)符號、每一條線代表什么，這樣不僅可以抓住課堂教學(xué)重點(diǎn)，還可以對聯(lián)想到的內(nèi)容進(jìn)行記錄，因此運(yùn)用思維模式進(jìn)行摘記非常有效。

3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)一般是在課后進(jìn)行，以學(xué)生為主體，這也滿足了新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，做好復(fù)習(xí)課對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。教師可以把復(fù)習(xí)課的組織權(quán)利交給學(xué)生，這個(gè)任務(wù)就需要考驗(yàn)學(xué)生的知識掌握能力，利用思維導(dǎo)圖就可以幫助學(xué)生順利完成這個(gè)任務(wù)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)利用思維導(dǎo)圖就可以找到自身的知識盲點(diǎn)，然后通過復(fù)習(xí)去不斷完善，簡單來說就是對知識進(jìn)行分類，找出已經(jīng)掌握的部分和需要加強(qiáng)的部分，對需要加強(qiáng)的部分進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并利用思維導(dǎo)圖制定復(fù)習(xí)規(guī)劃，對于學(xué)習(xí)難點(diǎn)，很多學(xué)生都表示在課堂上聽老師講解總是一頭霧水，學(xué)生就可以利用思維導(dǎo)圖方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)校成績和學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

思維導(dǎo)圖是一種非常有效的教學(xué)工具，但它對學(xué)生的影響不是一蹴而就的，需要學(xué)生長期堅(jiān)持才能看到效果。思維導(dǎo)圖也不是簡單的知識點(diǎn)總結(jié)，如果教師不注意發(fā)散學(xué)生的思維，就很難達(dá)到理想的效果。因此，教師要鼓勵學(xué)生堅(jiān)持下去，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用各種形式畫出思維導(dǎo)圖，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

（作者單位：新疆烏恰縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）