摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，大學教育對高等數(shù)學教學提出了新的需求和挑戰(zhàn)。應用型本科院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質應用型人才，傳統(tǒng)的數(shù)學教學已不能滿足應用型人才培養(yǎng)的需求。本文分析高等數(shù)學教學改革對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，并分析目前高等數(shù)學課堂教學中存在的若干問題，最后針對問題提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下應用型本科院校高等數(shù)學教學方法改革的幾點措施。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高等數(shù)學；教學改革

隨著科學技術的日益發(fā)展，數(shù)學的應用范圍越來越廣泛，大學數(shù)學教學在整個高校人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用。應用型本科院校的教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)高素質應用型人才。高等數(shù)學教學是整個大學教育的重要組成部分，近年來高等數(shù)學課堂教學整體質量有了很大提升，但毋庸置疑的是，目前數(shù)學課堂教學依然存在著諸多問題，依然不能滿足應用型本科院校人才培養(yǎng)目標的需求，高等數(shù)學課堂教學改革勢在必行。

一、高等數(shù)學教學改革對促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深人學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育改革的重要突破口和切入點。

高等數(shù)學作為理工類專業(yè)一門重要的公共基礎課，直接影響著后續(xù)相關課程的學習和專業(yè)的深入拓展。高等數(shù)學教學是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。另外，通過學習高等數(shù)學，可以提高學生的數(shù)學應用能力，使數(shù)學真正成為學習其他學科的有效工具，真正達到學以致用。但現(xiàn)在很大一部分應用型本科院校數(shù)學教學在教學內容、教學模式、教學方法等方面都存在諸多問題。教學觀念、課程設置、教學方式、評價體系方面都有待進一步改革。應用型本科院校數(shù)學教學改革對提高學生的數(shù)學應用能力，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的意義。

二、目前高等數(shù)學課堂教學中存在的問題

高等數(shù)學教學在最近幾十年來經(jīng)歷了一系列的改革，取得了一定的成果，但是仍然存在若干問題，如教學方式陳舊，教育教學觀念落后等，不能有效地激發(fā)學生的學習興趣，進而起到培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力及綜合素質的作用。

（一）教學方式陳舊，不能激發(fā)學生的學習興趣

在教學方式方法上，現(xiàn)階段高等數(shù)學課堂教學大多數(shù)仍然采用傳統(tǒng)的傳授式教學方法，教師在課堂上一味地講授，采用“滿堂灌”的教學方式，而學生還只是處于被動接受的地位。教師與學生之間缺乏互動交流，達不到有效的教學效果，學生對于知識不能有效的接受消化。這種課堂教學方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代化的教學環(huán)境，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，也就達不到培養(yǎng)高素質應用型人才的培養(yǎng)目標。

（二）教育教學觀念落后，不注重培養(yǎng)學生的綜合素質

傳統(tǒng)的教育觀念不注重學生綜合素質的培養(yǎng)，教學過程中一味的追求成績，教育觀念落后，已經(jīng)不能適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。很多教師只注重課堂知識的傳授，而忽略對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣就勢必導致學生只是機械的學習知識，對所學知識不能靈活運用，學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)，綜合素質也就得不到提高，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中也就會遇到更多的困難。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高等數(shù)學教學方法改革方向

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高等數(shù)學教學思想相結合，使二者相互影響，相互促進。在高等數(shù)學教學中注重學生創(chuàng)新型思維能力和思維方法的培養(yǎng)，為學生畢業(yè)后順利走向就業(yè)創(chuàng)業(yè)道路打下基礎；同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也為高等數(shù)學教學改革提供了良好的基礎和準備。

（一）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下改變高等數(shù)學教學模式

現(xiàn)行高等數(shù)學教學模式比較陳舊和落后，進行高等數(shù)學教學改革首先要改變傳統(tǒng)的教學模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下，高等數(shù)學教學不能再一味的只注重教師的教，而忽略學生的學，要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，充分利用現(xiàn)代化的教學手段和教育技術，變被動為主動，倡導研究型的教學模式。由于師資力量有限等原因，很多高等院校的高等數(shù)學課程采用的是大班式教學，每個授課班級有幾十到一百多人，這樣大規(guī)模的教學很難保證課堂教學效果。教師只注重知識的傳授，無法兼顧學生總體需求和個體差異，這就很難保證課堂教學效果。要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，變大班教學為小班教學，同時考慮不同層次的學生知識需求不一樣，可以采用“分層教學”模式。在教學過程中加強與學生的互動交流，了解不同學生的學習需求，做到因材施教。創(chuàng)新教學模式要充分利用現(xiàn)代化的教育手段和方法，積極采用多媒體技術，互聯(lián)網(wǎng)教學等手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

（二）教學方法多樣化，激發(fā)學生的學習興趣

在教學過程中應創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)教學方法，進行高等數(shù)學創(chuàng)新性教學方法探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學過程中綜合使用問題驅動法、情境教學法、啟發(fā)式教學法，小組討論法等多種教學方法，引導學生自主學習，激發(fā)學生的學習興趣。高等數(shù)學的教學目標是培養(yǎng)學生運用所學數(shù)學知識分析和解決問題的能力。通過問題驅動法引導學生自主思考，情境教學法通過實際問題情境引入數(shù)學知識，將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的應用聯(lián)系起來，能夠有效的培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識分析解決問題的能力。同時在教學過程中還可以多與相關專業(yè)知識相結合，體現(xiàn)數(shù)學的應用性，也能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維能力。

（三）轉變教學觀念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在高等數(shù)學教學中教師應轉變傳統(tǒng)的教學觀念，培養(yǎng)學生學習的自主性，提高學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高等數(shù)學課堂教學不能再墨守成規(guī)，要有所創(chuàng)新，有所突破。突破傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新教學思想和教學方法。另外，教師自我能力的提升是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提，教師要不斷的學習新的教育理念和教學方法，充實自己，熟練的掌握相應的學科知識，才能在課堂上得心應手，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

結語：高等數(shù)學教學改革對提高數(shù)學應用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，推動學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要意義。教師在教學過程中要不斷更新教育理念，不斷探索新的教學模式和方法，提升課堂教學效率，推動應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質量、促進大學生全面發(fā)展的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

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作者簡介：

高秀芝（1983年—），女，山東臨沂人，碩士，副教授，研究方向：微分方程與控制理論、數(shù)學教育。