拉巴桑姆

中學(xué)的政治課，同人們的日常生活十分密切，是一門(mén)趣味性很強(qiáng)的學(xué)科。但是由于課程理論性強(qiáng)，概念、原理抽象，長(zhǎng)期以來(lái)教師注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的自由發(fā)展、自主探究，使學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。那么在初中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我談幾點(diǎn)自己的感悟。

一、掌握材料，激發(fā)興趣

興趣是人的一種帶趨向性的心理特征，當(dāng)人們對(duì)某一事物有濃厚興趣的時(shí)候，他就能想著它、念著它、探求它，天長(zhǎng)日久，必然會(huì)積累起與這方面有關(guān)的知識(shí)和技能，而且熟能生巧，掌握它的規(guī)律，因而也就能在這方面發(fā)揮自己的聰明才智。在思想政治課中，抽象概念較多，學(xué)生需要將馬克思主義理論的基本原理記憶在心。但是如何記憶？如何將這些精煉的理論知識(shí)“放下架子”，深入淺出地讓學(xué)生認(rèn)同、理解，繼而深入其內(nèi)心呢？這確實(shí)是一個(gè)需要探討的問(wèn)題。生活中的素材往往是很能引起學(xué)生的關(guān)注的，所以教師在講課時(shí)引用這類素材進(jìn)行分析，形象地闡述簡(jiǎn)明的道理，會(huì)使學(xué)生興趣盎然。如我在初三復(fù)習(xí)“構(gòu)建和諧社會(huì)”時(shí)，利用“未來(lái)廣告”的《心在一起》引課，問(wèn)：“能想到老師今天要講的內(nèi)容是有關(guān)哪方面的？”學(xué)生很感興趣，異口同聲地說(shuō)出是《構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)》。我接著提問(wèn)：“你心目中的和諧社會(huì)是什么樣子的？為什么要構(gòu)建這樣的社會(huì)？它包括哪些方面？”這樣引出課題，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)找出問(wèn)題，并總結(jié)出解決的辦法。

二、利用學(xué)科整合優(yōu)勢(shì)，激發(fā)興趣

思想品德課滲透了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，教師在教學(xué)中要應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的文學(xué)、歷史、地理等學(xué)科知識(shí)的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合能力，既讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，不覺(jué)得思想品德課枯燥無(wú)味，又達(dá)到教育目的，提高教學(xué)效益，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握教材觀點(diǎn)，使學(xué)生從不喜歡思想品德課到很喜歡，同時(shí)也提高學(xué)生各方面的知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的復(fù)合型人才。當(dāng)然，利用學(xué)科整合進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師自身也提出了更高的要求，要求教師自身要不斷提高自己的能力與水平，多汲取多方面多學(xué)科的知識(shí)，才能真正發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，達(dá)到好的教學(xué)目的。

三、追求民主和諧的課堂教學(xué)，建立師生情感，激發(fā)興趣

新型的課堂師生關(guān)系中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。作為課堂的主導(dǎo)者，我們要努力讓自己成為學(xué)生的合作者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)人。學(xué)生是主體體現(xiàn)在課堂上就是能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧、溝通與合作的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。政治課中的許多理論和問(wèn)題本身在不斷發(fā)展之中，教師自身對(duì)一些問(wèn)題也只是一知半解，要注意培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多思、多問(wèn)和對(duì)老師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，倡導(dǎo)百家爭(zhēng)鳴、百家齊放的課堂氛圍，建立民主平等型的師生關(guān)系。比如我在講初二《我知我?guī)?，我?ài)我?guī)煛愤@一框題時(shí)，將事先準(zhǔn)備好的一根蠟燭點(diǎn)燃并展示給學(xué)生看，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想并作比喻。最后通過(guò)蠟燭進(jìn)一步聯(lián)想到老師，深切體會(huì)老師的無(wú)私與偉大，讓學(xué)生懂得青少年應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)知師、信師、愛(ài)師、敬師，與老師一起建立愛(ài)師尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，與老師心相印，情相融。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，有的把老師比作粉筆，有的把老師比作人梯，有的把老師比作大海、園丁等，非常有創(chuàng)意，這一下子讓整個(gè)課堂都活起來(lái)了。課堂活起來(lái)師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)老師的信任感就能增強(qiáng)，自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。同時(shí)老師要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，幫助他們擺脫消極、自卑的心理，使學(xué)生愿意與你講真心話、實(shí)話，從而“親其師”而喜歡你任教的政治學(xué)科。

總之，政治課是以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人的學(xué)科，我們要以多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的求知欲，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，大膽嘗試，開(kāi)拓創(chuàng)新，在政治教學(xué)中挖掘出一片新的天地。

（作者單位：西藏阿里地區(qū)中學(xué)）