萬世才

摘 要：小學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)不僅是學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)習(xí)思維方法和解題方法。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段需要培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力還有思維能力。目前，我國教育改革得到不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用的教學(xué)方式也要有所改變。教師也要積極與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)一步創(chuàng)新新時(shí)期的教學(xué)手段，以此為研究背景，結(jié)合現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，對新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的落實(shí)進(jìn)行有效的分析和闡述。在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中采用互動(dòng)式教學(xué)模式是教育改革的需要，在運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的同時(shí)也進(jìn)一步提升了我國學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；優(yōu)化措施

1 互動(dòng)教學(xué)開展的重要性

師生互動(dòng)是師生各自人際互動(dòng)系統(tǒng)中的主要形式，具有一定的特殊性，主要包括行為互動(dòng)，情感互動(dòng)以及認(rèn)知互動(dòng)三種。在師生互動(dòng)的過程中，行為、情感以及認(rèn)知互動(dòng)存在著十分緊密的聯(lián)系，只有將這三者有機(jī)結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)活動(dòng)的高效性。

通過互動(dòng)教學(xué)的開展，能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，認(rèn)真聽取教師的課堂講解，并積極開展有關(guān)思考活動(dòng)，有利于激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)揮著一定的引導(dǎo)作用，其主要作用就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，通過互動(dòng)教學(xué)的開展，能夠?qū)⒔處煹闹鲗?dǎo)作用與教學(xué)藝術(shù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，能夠提高學(xué)生的知識掌握能力，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容予以良好掌握，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高，與此同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生積極開展有關(guān)思考活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1缺乏有效的情境教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情景教學(xué)缺乏一定的深度及廣度，不能實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識點(diǎn)的情景導(dǎo)入教學(xué)，這就難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主思維的能力。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有些教師在教學(xué)中只重視知識的傳授，而輕視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。對于知識的呈現(xiàn)過于抽象、缺乏情境的鋪墊，抑或脫離學(xué)生生活實(shí)際，只教授學(xué)生一般性的公式、概念、運(yùn)算順序、運(yùn)算技巧等，而忽略對學(xué)生學(xué)以致用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有的教師雖高喊著“讓學(xué)生在情境中自主的建構(gòu)知識”，但是在教學(xué)實(shí)踐中，卻在“蜻蜓點(diǎn)水”式展開情境后，又回到原始的“灌輸式”教學(xué)，這些教師自以為是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力，其實(shí)是在削弱“數(shù)學(xué)味”既浪費(fèi)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，又抑制學(xué)生本該活躍的思維，難以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

2.2數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容陳舊，課堂氛圍沉悶

數(shù)學(xué)本身是理性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識學(xué)起來較為枯燥，尤其在小學(xué)階段，學(xué)生好奇心較強(qiáng)，探究欲望較強(qiáng)，這一階段開展數(shù)學(xué)教育難度較大，不合理的數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以引起學(xué)生的注意。我國正在推行新課程改革，但在部分經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)新課程改革的步伐較為緩慢，數(shù)學(xué)教師思維轉(zhuǎn)變難度較大，傳統(tǒng)教學(xué)還在按部就班的進(jìn)行，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展層次化的數(shù)學(xué)教育，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性。

3 提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)水平的提問對策

3.1營造民主平等教學(xué)氛圍

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)改革焦點(diǎn)就是營造出民主和諧的氣氛。師生間的關(guān)系如果能實(shí)現(xiàn)民主和諧，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生求知、好學(xué)、創(chuàng)新及探索精神。所以，不管是在生活中還是課堂上，教師都要擺正自身位置，愛護(hù)小學(xué)生，尊重小學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的看法，闡述自己觀點(diǎn)。

3.2提升小學(xué)生數(shù)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

首先，教師需要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)有的趣味性因素，對互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使小學(xué)生可以在趣味因素的帶動(dòng)下，更加快速地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且憑借較強(qiáng)的教學(xué)主動(dòng)性，更好的實(shí)現(xiàn)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的對接，促使更多數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以在教學(xué)體制存在不足的情況下，適應(yīng)互動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐要求。教師還需要強(qiáng)化對激勵(lì)機(jī)制的關(guān)注，要將好勝心理作為引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)教學(xué)工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性心理因素，并使小學(xué)生可以在數(shù)學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，憑借成就感的心理暗示，提升對互動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)可程度。例如，在進(jìn)行乘法口訣教學(xué)的過程中，小學(xué)生并不喜歡對復(fù)雜的乘法口訣進(jìn)行記憶，在這一過程中，教師可以允許會(huì)背乘法口訣和不會(huì)背乘法口訣的小學(xué)生進(jìn)行乘法競賽，使用激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)小學(xué)生的好勝心理，使小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到乘法口訣的重要意義，并主動(dòng)加強(qiáng)對乘法口訣的記憶。

3.3使用合理評價(jià)機(jī)制，提高課堂互動(dòng)效率

小學(xué)階段的每一位學(xué)生都希望得到老師的鼓勵(lì)及肯定，這樣能夠建立他們更強(qiáng)的自信心和成就感。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的合理評價(jià)也是有效的課堂互動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程，是學(xué)生得到肯定和鼓勵(lì)的時(shí)刻，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立了充分的成就感，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對抽象、枯燥的數(shù)學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的耐性。為了提課堂互動(dòng)效率，教師應(yīng)該正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在保證評價(jià)公正的情況下以鼓勵(lì)為宗旨，選擇和藹的態(tài)度和肯定的語氣，用豐富的語言表達(dá)出對學(xué)生的贊揚(yáng)，讓學(xué)生可以得到鼓勵(lì)，保護(hù)小學(xué)生那剛剛萌芽的強(qiáng)烈自尊心，引導(dǎo)他們走向正確的互動(dòng)狀態(tài)。

4 結(jié)束語

社會(huì)主義新時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大的改變，更多科學(xué)的教學(xué)方式被應(yīng)用在教學(xué)管理工作中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，建立互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中茁壯成長。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)意義和執(zhí)行方式，相信這一教學(xué)方式在未來會(huì)被更好的應(yīng)用。

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（作者單位：貴州省黔西南州興義市木賈辦干溝小學(xué)）