翁小淇

英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的有效構(gòu)建，一方面能夠有效縮短課堂教學(xué)的耗時(shí)，使孩子具備課下知識(shí)學(xué)習(xí)的渠道，以便綜合素質(zhì)體系構(gòu)建的可控性得以增強(qiáng)；另一方面，能夠?yàn)榧彝ソ逃ぷ鞯拈_展提供更完善的資料參照，以便持續(xù)激發(fā)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。本文基于英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建意義展開分析，在明確對(duì)家庭傳統(tǒng)教育模式的影響同時(shí)，期望為后續(xù)英語(yǔ)教學(xué)工作的開展提供良好參照。

小學(xué)英語(yǔ) 在線學(xué)習(xí)平臺(tái) 家庭教育 傳統(tǒng)模式

【中圖分類號(hào)】G633.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2018）26-0178-01

家庭傳統(tǒng)教育模式是我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的產(chǎn)物，在教育理念與培養(yǎng)思路方面已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段教育新課改的要求，并且英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言屬于新型課程，不少家長(zhǎng)在英語(yǔ)素質(zhì)方面存在明顯差異，若不能提供更好的教育輔助平臺(tái)，則勢(shì)必會(huì)影響孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，甚至打消英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。因此，英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用理應(yīng)給予重視。

1.英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)家庭傳統(tǒng)教育模式的影響

（1）英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

第一，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更為直觀

比較家庭傳統(tǒng)教育模式中遵循課本的教學(xué)引導(dǎo)方法，英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建無(wú)疑為家長(zhǎng)提供了更廣闊的資源選擇平臺(tái)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，不再受場(chǎng)景的限制，而是憑借網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)提供更為直觀的影像、音頻或圖片，同時(shí)多元化的活動(dòng)可以讓學(xué)生調(diào)動(dòng)全部感官，以自己的方式來(lái)與物體交流，讓線條、色彩、形狀成為對(duì)物體的思考方式，打通感官之間的屏障，聯(lián)系感官之間的感覺，發(fā)現(xiàn)聲音的視覺、顏色的聽覺，使孩子達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

第二，英語(yǔ)教學(xué)資料更為充實(shí)

家庭傳統(tǒng)教育模式是基于課本內(nèi)容提供的教學(xué)引導(dǎo)措施，教育質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)與家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)有直接關(guān)系。若家長(zhǎng)基礎(chǔ)英語(yǔ)素質(zhì)較好，則能夠?yàn)楹⒆犹峁┏渥愕慕虒W(xué)資料，使孩子基本的學(xué)習(xí)質(zhì)量得以保障；而家長(zhǎng)英語(yǔ)素質(zhì)較差，則無(wú)法為孩子提供較好的教育平臺(tái)，甚至因?yàn)橄嚓P(guān)資料的匱乏，極易使孩子喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建是縮短家長(zhǎng)英語(yǔ)水平差距的重要保障，基于同樣豐富的英語(yǔ)資料，家長(zhǎng)不但能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)在長(zhǎng)期輔助教學(xué)中，家長(zhǎng)自身英語(yǔ)水準(zhǔn)也會(huì)得到極大的提高，以便有足夠的英語(yǔ)能力長(zhǎng)期陪伴在孩子身旁，使家庭教育質(zhì)量水平明顯得以提升。

第三，豐富家庭傳統(tǒng)教育手段

家庭傳統(tǒng)教育模式基于傳統(tǒng)應(yīng)試教育等歷史影響因素，很難為當(dāng)前新課改教學(xué)要求提供適當(dāng)?shù)膸椭?，并且根?jù)家長(zhǎng)教育意識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的不足，極易受到傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響，將一些書本中的教育內(nèi)容強(qiáng)行灌輸入孩子的知識(shí)體系，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)造成孩子厭學(xué)的心理，使課堂教學(xué)的質(zhì)量同樣受到影響。期間，英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，能夠極大拓展家庭傳統(tǒng)教育模式的思路，并讓家長(zhǎng)更為深刻的理解現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的要求與目標(biāo)，使學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的開展得到更好的幫助。

（2）英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用的弊端

第一，極易使英語(yǔ)教學(xué)缺乏感情交流

傳統(tǒng)家庭教育模式下的英語(yǔ)教學(xué)，是利用紙、筆、家長(zhǎng)的講解、互動(dòng)等諸多因素共同組成的，而在線英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)中并不涉及到這些互動(dòng)因素，僅僅是將英語(yǔ)知識(shí)單純的闡述給孩子，期間若家長(zhǎng)過于依賴英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，便極易使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感，造成家長(zhǎng)與孩子情感交流的缺失。因此，家長(zhǎng)應(yīng)明確英語(yǔ)在線教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的目的性，并在傳統(tǒng)家庭教育模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步選擇適宜的情感溝通模式，才能讓孩子更喜歡接納英語(yǔ)新知識(shí)，以便為后續(xù)學(xué)校教學(xué)工作的開展提供更有效的保障，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的可控性。

第二，極易對(duì)家庭教育觀念造成誤導(dǎo)

英語(yǔ)教學(xué)雖然對(duì)家庭傳統(tǒng)教育模式而言屬于新型課程，但出于孩子綜合素質(zhì)體系構(gòu)建方面考慮，家長(zhǎng)仍需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作給予足夠的重視，才能使學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建更加完整。在此期間，英語(yǔ)在線教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)僅是賦予了學(xué)生課下學(xué)習(xí)的渠道，具體教學(xué)工作的引導(dǎo)與興趣的培養(yǎng)仍需要家長(zhǎng)協(xié)助，才能使學(xué)校課堂教學(xué)工作能夠如期開展，以便營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍。但根據(jù)實(shí)際調(diào)查資料來(lái)看，部分家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為平臺(tái)的構(gòu)建就是減輕家庭教育的壓力，以此為家長(zhǎng)提供更充裕的工作與休息時(shí)間。這種想法無(wú)疑是與教學(xué)工作開展意圖相違背的，孩子獨(dú)自在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中勢(shì)必會(huì)存在很多問題，若此時(shí)家長(zhǎng)沒能陪伴在身邊給予引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，極大的打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。因此，家長(zhǎng)應(yīng)清楚英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)只是家庭教育模式的輔助措施，在功能使用上雖然能夠解決一些教育難題，但在教學(xué)實(shí)施方面還應(yīng)該以家長(zhǎng)作為主要引導(dǎo)，才能使孩子對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解程度逐漸加深。

2.結(jié)語(yǔ)

在線英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的有效構(gòu)建，不但能夠打破家庭傳統(tǒng)教育模式的錯(cuò)誤認(rèn)知，使家長(zhǎng)的培養(yǎng)工作能夠走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的局限，同時(shí)憑借豐富的資料儲(chǔ)備平臺(tái)，充實(shí)家長(zhǎng)的教育手段與思路，使學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)水準(zhǔn)得以顯著提升。故而，在論述英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)家庭傳統(tǒng)教育模式的影響期間，必須明確在線英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并為家庭教育工作提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能使后續(xù)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障。

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